Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Ao organizar os números naturais 25, 18, 42 e 30 em ordem crescente, qual é a sequência correta?

A) 18, 25, 30, 42 B) 25, 18, 30, 42 C) 42, 30, 25, 18 D) 30, 42, 18, 25

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções abaixo caracteriza corretamente o sistema de numeração decimal?

A) Utiliza apenas o número 1 e suas potências. B) É um sistema aditivo, onde os números são somados para representar valores. C) Baseia-se em 10 símbolos, onde a posição do símbolo determina seu valor. D) É um sistema que não inclui o zero.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um estudante tem 150 reais e deseja comprar cadernos que custam 15 reais cada. Quantos cadernos ele pode comprar?

A) 8 B) 10 C) 12 D) 15

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual é o algoritmo correto para verificar se um número natural (n) é par?

A) Se (n mod 2 = 0), então (n) é par. B) Se (n mod 2 neq 0), então (n) é par. C) Se (n + 1) é par, então (n) é par. D) Se (n – 2) é par, então (n) é par.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é primo?

A) 21 B) 31 C) 49 D) 57

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Se 24 é um múltiplo de 6, qual é o menor divisor de 24?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 6

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Qual das frações abaixo é equivalente a ( frac{1}{2} )?

A) ( frac{2}{5} ) B) ( frac{4}{8} ) C) ( frac{3}{5} ) D) ( frac{5}{10} )

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Qual é a representação decimal da fração ( frac{3}{4} )?

A) 0,25 B) 0,50 C) 0,75 D) 1,00

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Um aluno tem 80 laranjas e deseja dar ( frac{1}{4} ) delas para seus amigos. Quantas laranjas ele dará?

A) 10 B) 15 C) 20 D) 25

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Se Maria comprou 3/5 de um quilo de maçãs e 2/5 de um quilo de bananas, quantos quilos de frutas ela comprou no total?

A) 1 quilo B) 1,5 quilos C) 2 quilos D) 3 quilos

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Se um produto custa R$ 120,00 e está em promoção com um desconto de 25%, qual será o preço final do produto?

A) R$ 90,00 B) R$ 85,00 C) R$ 95,00 D) R$ 100,00

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA12)

Qual é a estimativa mais próxima de 487 quando arredondamos para a dezena mais próxima?

A) 480 B) 490 C) 500 D) 510

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA13)

Se um aluno obteve 60% de acertos em uma prova de 50 questões, quantas questões ele acertou?

A) 25 B) 30 C) 35 D) 40

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA14)

Se (x + 5 = 15), qual é o valor de (x)?

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA15)

Um bolo deve ser dividido entre 3 amigos em partes desiguais na razão 2:3:5. Se o bolo pesa 10 kg, quantos kg cada amigo receberá?

A) 2 kg, 3 kg, 5 kg B) 1 kg, 3 kg, 6 kg C) 2 kg, 4 kg, 4 kg D) 3 kg, 3 kg, 4 kg

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Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA16)

Qual dos seguintes pares ordenados representa um ponto no primeiro quadrante do plano cartesiano?

A) (-2, 3) B) (3, -2) C) (4, 5) D) (-1, -1)

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Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA17)

Quantas arestas possui um cubo?

A) 6 B) 8 C) 12 D) 16

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Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA18)

Qual dos seguintes polígonos tem todos os lados iguais e todos os ângulos iguais?

A) Triângulo escaleno B) Quadrado C) Retângulo D) Trapézio

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: C Questão 10: A Questão 11: A Questão 12: B Questão 13: B Questão 14: B Questão 15: A Questão 16: C Questão 17: C Questão 18: B

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em grupos pequenos com atividades lúdicas de matemática, utilizando jogos que envolvam frações e operações básicas.
• Estratégia 2: Sessões de tutoria focadas em problemas práticos do cotidiano, permitindo que os alunos vejam a aplicação real dos conceitos matemáticos.
• Estratégia 3: Uso de manipulativos (como blocos ou contadores) para visualizar problemas de divisão e frações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em duplas sobre a classificação de números primos e compostos, com listas de exemplos e não-exemplos.
• Atividade 2: Exercícios de arredondamento e estimativa de números em situações do cotidiano, como compras e medições.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um projeto de matemática envolvendo orçamentos e planejamento de um evento escolar, utilizando porcentagens e frações.
• Desafio 2: Investigar a relação entre a área e o perímetro de diferentes polígonos, realizando medições em sala de aula ou em casa.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades nas operações com números racionais, usando software educativo.
• Intervenção 2: Criação de um diário de matemática, onde os alunos anotam suas dificuldades e estratégias que funcionaram, promovendo a autorreflexão.

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