Este plano de aula tem como foco estimular a leitura e releitura de imagens com crianças na faixa etária de 5 anos, utilizando uma abordagem lúdica e interativa que envolve diferentes formas de expressão artística. A proposta busca não apenas desenvolver a habilidade de interpretar imagens, mas também aprofundar a compreensão dos elementos visuais que fazem parte do cotidiano das crianças. As atividades serão dinâmicas, permitindo que elas explorem a criatividade e a expressão por meio de traços, sons, cores e formas.
A atividade se dará dentro do campo de Traços, Sons, Cores e Formas, promovendo um ambiente rico em oportunidades para que as crianças possam praticar e explorar sensações, sons e a interpretação visual. A leitura de imagens será feita de maneira a encorajar as crianças a se expressarem e a compartilharem suas visões de mundo. O tempo estipulado para a aula é de 50 minutos, o que oferece uma oportunidade compacta e eficaz para trabalhar com esses conceitos.
Tema: Leitura e Releitura de Imagens
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 5
Objetivo Geral:
Promover a interpretação e expressão de imagens por meio de atividades lúdicas que envolvam traços, sons, cores e formas, desenvolvendo a capacidade criativa e interpretativa das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação e análise de diferentes imagens;
– Proporcionar experiências práticas de desenho e colagem relacionadas a imagens observadas;
– Desenvolver a expressão sonora através da interpretação de elementos visuais;
– Fomentar a interação entre as crianças para troca de ideias e percepções sobre as imagens exploradas.
Habilidades BNCC:
–
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais em brincadeiras, faz de conta, encenações, criações musicais e festas.
–
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
–
(EI03TS03) Reconhecer qualidades do som como intensidade, duração, altura e timbre, utilizando-as em produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Materiais Necessários:
– Diferentes imagens impressas (ilustrações, fotografias, recortes de revistas);
– Lápis de cor, canetinhas, tintas;
– Cartolinas;
– Materiais para colagem (papel seda, fim de rolo, fita adesiva, cola);
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos);
– Um espaço amplo para as atividades.
Situações Problema:
Como as imagens podem contar histórias diferentes para cada um de nós? O que você ouve quando observa uma imagem? Como podemos transformar isso em algo que podemos criar?
Contextualização:
Hoje, as crianças terão a oportunidade de ver diferentes imagens e explorar o que elas podem significar. Através dessa exploração, vamos usar sons e cores para contar uma história e criar novas imagens. Vamos refletir sobre o que cada um vê quando observa uma imagem e como a música pode se relacionar com isso.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das imagens: Começar mostrando uma variedade de imagens diferentes para a turma e incentivá-las a analisar o que veem, perguntando sobre detalhes, sentimentos e o que lhes traz.
2. Exploração Sonora: Introduzir instrumentos musicais e pedir que as crianças façam sons que lembrem as imagens que observaram. Por exemplo, uma imagem de uma floresta pode ser acompanhada por sons de folhas e pássaros.
3. Atividade de Desenho: Em seguida, incentivar as crianças a desenharem algo que lhes lembre as imagens. Cada criança pode escolher uma imagem e representá-la em seu desenho.
4. Colagem Criativa: Propor que as crianças façam uma colagem com outras partes de várias imagens, criando uma nova imagem única, do jeito que cada uma imagina.
5. Apresentação dos Trabalhos: Reservar um tempo para que as crianças compartilhem suas criações com os colegas, explicando o que desenharam ou colaram e como a música se conecta a essas imagens.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Apresentar as imagens e fazer uma conversa exploratória sobre o que cada criança vê e sente.
– Dia 2: Iniciar com o som de ferramentas. Pedir que as crianças desenhem um elemento que a imagem lhes inspirou sonoramente.
– Dia 3: Levar para a colagem, onde cada um deve criar uma nova imagem utilizando recortes.
– Dia 4: Promover apresentações de sons que complementam as novas imagens criadas.
– Dia 5: Uma grande exposição onde todos os trabalhos podem ser vistos e ouvidos, com música de fundo que remete às imagens criadas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam. Fazer perguntas como: “Como vocês escolheram os sons para suas imagens?” e “O que suas colagens significam para vocês?”.
Perguntas:
– O que você sente quando olha para uma imagem?
– Quais sons você acha que poderiam fazer parte da sua imagem?
– Por que você escolheu os materiais que usou para sua colagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando como as crianças participam das discussões, interagem nas atividades e expressam suas ideias através das produções artísticas. O foco estará no processo criativo e na capacidade de interpretação e expressão.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando alguns dos trabalhos apresentados e celebrando a criatividade de cada um. Convidar as crianças a levarem suas colagens para casa, compartilhando suas experiências com a família.
Dicas:
1. Incentivar sempre a livre expressão sem críticas, proporcionando um ambiente acolhedor.
2. Utilize diferentes tipos de música durante a atividade para enriquecer as experiências dos alunos.
3. Reserve um momento final para discussões dos sentimentos gerados nas atividades.
Texto sobre o tema:
A leitura e releitura de imagens é uma prática fundamental para o desenvolvimento da percepção estética infantil. Imagens são mais do que meras representações visuais; elas têm a capacidade de provocar emoções e reflexões nas crianças, possibilitando que se conectem com o mundo ao seu redor. Através da interpretação de imagens, as crianças desenvolvem habilidades de observação e crítica que são essenciais para sua formação.
Quando as crianças exploram as imagens, elas não estão apenas vendo, mas também ouvindo e sentindo. Sons podem complementar a experiência visual, trazendo uma nova dimensão e enriquecendo a criação artística. O uso de sons que representam as imagens discutidas ajuda a criar uma conexão entre diferentes formas de arte, promovendo um entendimento mais profundo da expressão criativa.
Ao abrir espaço para que as crianças expressem suas visões, sejam elas desenhadas ou sonoramente, estamos incentivando a autonomia e a confiança na expressão artística. A aula não se limita apenas ao ato de observar e criar, mas também promove a socialização e a valorização das percepções individuais e coletivas, enriquecendo, assim, a experiência de aprendizado.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado para incluir outras formas de arte, como a dança, onde as crianças podem traduzir suas interpretações de imagens em movimentos. Essa abordagem integrativa entre artes visuais e dança pode oferecer uma experiência ainda mais rica, aprimorando a percepção corporal e a sensibilidade artística das crianças.
Além disso, a proposta pode ser ampliada para incluir a literatura, onde os alunos podem criar pequenas histórias a partir das imagens trabalhadas. Essa atividade não apenas incentiva a criatividade narrativa, mas também promove a habilidade de contar histórias oralmente, uma competência importante nesta fase de desenvolvimento.
Por fim, o plano de aula tem potencial para ser adaptado envolvendo a técnica de teatro de sombras, onde as produções visuais criadas em colagem podem ser apresentadas de forma lúdica. Isso poderá instigar o desenvolvimento da expressão oral e da linguagem, proporcionando uma experiência de imersão em um universo criativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores acompanhem o progresso e o envolvimento de cada criança durante as atividades, proporcionando suporte e encorajamento onde necessário. O ambiente deve ser acolhedor, permitindo que todos se sintam seguros para se expressar livremente.
A escolha dos materiais deve priorizar a acessibilidade e a diversidade, garantindo que cada criança tenha a oportunidade de explorar sua criatividade sem limitações. A introdução de diferentes texturas e formas pode também ser considerada, de modo a estimular ainda mais a imaginação.
Por fim, o foco deve permanecer na experiência e no processo de criação. Permitir que as crianças explorem, cometam erros e aprendam uns com os outros é essencial para o desenvolvimento de sua autoconfiança e habilidade criativa, e, dessa forma, a leitura e releitura de imagens se tornam não apenas uma atividade pedagógica, mas uma verdadeira ferramenta de expressão e descoberta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro das Cores: Propor que as crianças façam pequenas encenações representando as emoções que sentem ao observar diferentes cores em uma imagem. Cada criança pode interpretar uma cor e montar uma cena.
2. Viajando pelo Som: Criar um espaço onde as crianças possam produzir sons com diferentes objetos ao observarem imagens de natureza. Cada imagem poderá corresponder a um som diferente, promovendo a relação visual e sonora.
3. Caleidoscópios de Imagens: Criar um mural coletivo onde cada criança pode colar um pedaço de papel picado colorido que represente algo de uma imagem que amam. O mural se tornará uma grande colagem colaborativa.
4. Balé dos Elementos: Organizar uma atividade em que as crianças dançam e se movem conforme a música que corresponde a imagens específicas. Isso estimulará a coordenação e a expressão corporal.
5. Som e Cores em Foco: Criar sessões de pintura onde as crianças poderão pintar enquanto ouvem uma música que se relaciona à imagem escolhida. A música influenciará as cores e formas utilizadas, promovendo uma imersão sensorial.