1. Apresentação da Sequência

A presente sequência didática tem como tema central “Problemas de Adição”, abordando a construção do conhecimento matemático no 1º ano do Ensino Fundamental. Justifica-se pela necessidade de desenvolver habilidades básicas de adição, fundamentais para a compreensão de operações matemáticas mais complexas no futuro. Os alunos aprenderão a utilizar números naturais, contar, resolver problemas e explorar a adição de maneira lúdica e interativa, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de resolver problemas de adição utilizando números naturais.
• Estimular a contagem exata e aproximada através de estratégias diversas.

Objetivos Específicos

• Aula 1: Compreender a adição como juntar quantidades.
• Aula 2: Praticar a contagem de objetos e realizar adições simples.
• Aula 3: Resolver problemas de adição contextualizados.
• Aula 4: Compor e decompor números utilizando material manipulável.
• Aula 5: Criar e apresentar problemas de adição, utilizando a criatividade.

3. Habilidades BNCC

• (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou ordem e reconhecer quando números funcionam como código de identificação.
• (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
• (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração até dois algarismos envolvendo juntar, acrescentar, separar, retirar usando estratégias pessoais.
• (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em cálculos para resolver problemas.

4. Recursos e Materiais

• Balões
• Blocos de construção (tipo LEGO ou similares)
• Livros didáticos de matemática
• Quadro branco e marcadores
• Fichas de contagem
• Papel e lápis

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “A Magia da Adição”

• Objetivos específicos: Compreender a adição como juntar quantidades.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Começar com uma roda de conversa sobre o que é adição. Perguntar aos alunos se já ouviram falar sobre juntar coisas.
  • Apresentar um balão e perguntar quantas crianças querem um balão.

• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade 1: Usar 5 balões (1 para cada aluno) e pedir que cada aluno adicione 2 balões. Perguntar quantos balões temos agora: (1 + 2 = 3).
  • Atividade 2: Formar duplas e pedir que cada dupla utilize blocos para representar adições simples, como (2 + 3). Cada dupla apresenta sua adição.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Pedir que alguns alunos compartilhem o que aprenderam sobre adição.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que os alunos tragam 5 objetos pequenos de casa para a próxima aula.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

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Aula 2: “Contando e Somando”

• Objetivos específicos: Praticar a contagem de objetos e realizar adições simples.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Revisar a aula anterior. Perguntar quantos balões cada um trouxe. Fazer uma contagem coletiva.

• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade 1: Distribuir os objetos trazidos pelos alunos. Pedir que cada aluno conte seus objetos e registre em uma ficha.
  • Atividade 2: Em duplas, os alunos devem juntar seus objetos e contar o total. Por exemplo, se um aluno trouxe 4 e o outro 3, perguntar: “Quantos objetos temos agora? (4 + 3 = 7)”.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Reunir a turma e fazer uma contagem coletiva dos objetos. Refletir sobre a adição.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um problema de adição com os objetos contados para a próxima aula.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

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Aula 3: “Problemas do Cotidiano”

• Objetivos específicos: Resolver problemas de adição contextualizados.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Perguntar aos alunos se conhecem problemas do dia a dia que envolvem adição. Exemplos: “Se eu tenho 3 maçãs e ganho 2, quantas tenho agora?”

• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade 1: Apresentar diferentes situações (ex: “João tem 2 carrinhos e ganha 3. Quantos carrinhos ele tem?”). Os alunos devem resolver em duplas.
  • Atividade 2: Cada dupla apresenta sua situação e solução para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Resumir as situações apresentadas e as soluções encontradas.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que cada aluno elabore um problema de adição usando objetos de sua casa.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

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Aula 4: “Compondo e Decompondo Números”

• Objetivos específicos: Compor e decompor números utilizando material manipulável.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Revisar a adição com os problemas criados. Discutir a importância de entender como os números se compõem e se decompõem.

• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade 1: Usar blocos para representar números. Por exemplo, para o número 5, pedir aos alunos que mostrem diferentes formas de chegar a 5, como (2 + 3), (1 + 4), etc.
  • Atividade 2: Propor um desafio: “Quantas formas diferentes podemos encontrar para compor e decompor o número 6?”.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Pedir que compartilhem as composições e decomposições que encontraram.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que desenhem uma situação que envolva adição.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

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Aula 5: “Criando Nossos Problemas”

• Objetivos específicos: Criar e apresentar problemas de adição, utilizando a criatividade.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Conversar sobre a importância de criar problemas. Pedir exemplos de situações do cotidiano.

• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade 1: Cada aluno deve escrever um problema de adição baseado em suas experiências.
  • Atividade 2: Formar grupos e pedir que cada grupo escolha um problema para apresentar para a turma. Os grupos devem resolver o problema que criaram.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Reunir todos e discutir sobre a diversidade dos problemas criados e como a adição é parte do cotidiano.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Não haverá tarefa, pois é o fechamento do tema.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida.

6. Avaliação

Critérios de Avaliação

• Participação nas atividades em grupo e individuais.
• Capacidade de resolver problemas de adição propostos.
• Criatividade na elaboração de problemas.

Instrumentos

• Observação direta durante as atividades.
• Fichas de registro de atividades.

Avaliação Formativa

• Feedback contínuo durante as aulas, incentivando a participação e a troca de ideias.

Avaliação Somativa

• Aplicação de um pequeno teste ao final da sequência, onde os alunos resolverão problemas de adição e representarão suas soluções.

7. Extensões e Aprofundamento

• Criar um mural da adição com problemas de alunos.
• Organizar uma feira de matemática, onde os alunos podem apresentar jogos de adição que desenvolveram.
• Propor desafios de adição semanalmente, utilizando diferentes contextos e materiais.