Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP01)

Maria estava lendo um livro e encontrou a palavra “quadro”. Qual é a correspondência correta entre grafemas e fonemas dessa palavra?

A) k B) qu C) c D) g

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP03)

Observe as palavras a seguir. Qual delas contém o dígrafo “nh”?

A) Chave B) Anjo C) Gato D) Livro

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP04)

Qual das palavras abaixo deve receber acento gráfico?

A) Faca B) Lobo C) Cama D) Avó

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP06)

Das palavras a seguir, qual é uma oxítona?

A) Jogo B) Coração C) Café D) Banana

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP07)

Qual dos sinais de pontuação abaixo deve ser usado para finalizar uma pergunta?

A) Ponto final (.) B) Ponto de exclamação (!) C) Ponto de interrogação (?) D) Vírgula (,)

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF03LP11)

Escreva uma receita simples de um prato que você gosta. Lembre-se de incluir os ingredientes e o modo de fazer.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF03LP12)

Escreva uma carta para um amigo contando sobre um dia divertido que você teve. Use as convenções de uma carta (data, saudação, corpo do texto e despedida).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP16)

Qual é a estrutura correta de uma receita?

A) Ingredientes e modo de fazer misturados B) Lista de ingredientes e passos a serem seguidos C) Apenas o nome do prato D) Apenas a lista de ingredientes

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP04)

Qual recurso gráfico pode destacar uma informação importante em um texto?

A) Letras em negrito B) Sombras C) Rimas D) Simbolos de pontuação

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF15LP22)

Leia o trecho abaixo e identifique o diálogo. Depois, escreva como você faria esse diálogo em um texto.

“Maria disse que queria muito brincar no parque.”

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: D Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e organização da receita) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: uso correto das convenções da carta) Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: identificação do diálogo e formatação correta)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Organização dos ingredientes e passos: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Uso correto das convenções da carta: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Identificação do diálogo: 0 a 3 pontos
• Formatação correta do texto: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de leitura e escrita em grupo, onde os alunos possam discutir e corrigir as produções uns dos outros.
• Estratégia 2: Utilizar jogos de palavras para praticar a identificação de grafemas e fonemas.
• Estratégia 3: Criar cartazes com as regras de acentuação e pontuação e expô-los em sala.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar uma roda de leitura onde cada aluno lê uma parte de um texto e discute as palavras novas.
• Atividade 2: Criar um mural de receitas onde os alunos possam colar suas receitas e compartilhar com a turma.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Produzir um pequeno livro de receitas ilustrado, onde cada aluno escreve e ilustra suas receitas favoritas.
• Desafio 2: Criar um diário de bordo sobre uma experiência ou viagem, detalhando os sentimentos e aprendizados.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades na identificação de sílabas tônicas.
• Intervenção 2: Sessões de reforço em grupo focadas em escrita criativa e gramática, com exercícios práticos e lúdicos.

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