Apresentação da Sequência

Nesta sequência de atividades, as crianças irão explorar a leitura e a escrita de forma lúdica e divertida. Cada atividade é progressiva, começando com um jogo simples que envolve identificação de letras e sons, passando por uma brincadeira que estimula a formação de palavras e, finalmente, uma atividade que integra tudo o que foi aprendido de forma criativa. As atividades promovem movimento, interação social e o uso de materiais disponíveis.

---

Atividade 1: Caça às Letras (Nível: Fácil)

Conexão: Introduz a identificação de letras e sons, preparando para a formação de palavras.

Habilidade(s) BNCC:

• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

Objetivo:

Identificar letras e sons, desenvolvendo a habilidade de correlação entre letras e fonemas.

Materiais:

• Sulfite com letras do alfabeto (impressas ou desenhadas).
• Alfabeto móvel.
• Quadro branco e caneta.

Passo a Passo:

1. Preparação do Espaço: Espalhe as letras de sulfite pelo chão em uma área ampla da sala ou do quintal.
2. Instruções: Explique que as crianças devem encontrar as letras que você vai chamar. Por exemplo: “Encontro a letra ‘c’!”.
3. Caça às Letras: As crianças devem correr até a letra chamada e levantá-la. Quando encontrarem, devem gritar “Achei!” e mostrar a letra para você.
4. Registro: No quadro branco, escreva as letras encontradas e peça que as crianças falem o som correspondente a cada uma. Exemplo: “Qual é o som da letra ‘c’? (cê)”.
5. Finalização: Após encontrar todas as letras, reúna-as e faça uma breve revisão dos sons.

Variação:

• Para aumentar a dificuldade, chame letras que compõem dígrafos como “ch”, “lh” e “nh”, e peça que as crianças formem palavras com essas letras.

Ponte: Esta atividade prepara as crianças para a próxima, onde elas formarão palavras a partir das letras que encontraram.

---

Atividade 2: Formando Palavras (Nível: Médio)

Conexão: Usa as letras identificadas na atividade anterior para formar palavras.

Habilidade(s) BNCC:

• (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, CVC, CCV.

Objetivo:

Formar palavras utilizando as letras e sílabas aprendidas, reforçando a escrita correta.

Materiais:

• Alfabeto móvel.
• Sulfite com espaço para escrita.
• Quadro branco e caneta.

Passo a Passo:

1. Preparação do Espaço: Organize as crianças em uma mesa ou área onde possam trabalhar em grupo.
2. Instruções: Explique que elas usarão o alfabeto móvel para formar palavras. Dê exemplos de palavras como “cachorro”, “gato” e “casa”.
3. Formação de Palavras: As crianças devem escolher 5 letras do alfabeto móvel e tentar formar o maior número de palavras que conhecem.
4. Escrita e Compartilhamento: Após formarem as palavras, cada criança deve escrever as palavras que formou em sulfite e compartilhar com você e com a turma, explicando a estrutura da palavra (quantas sílabas, se tem dígrafos, etc.).
5. Revisão: No quadro branco, escreva algumas palavras formadas e revise a pronúncia e escrita.

Variação:

• Para aumentar a dificuldade, limite o número de letras que podem ser usadas, ou peça que formem palavras com sílabas específicas, como palavras que terminam em “ar”, “er” ou “ir”.

Ponte: Essa atividade prepara as crianças para a atividade final, onde elas criarão uma história usando as palavras formadas.

---

Atividade 3: Histórias em Movimento (Nível: Difícil)

Conexão: Integra a formação de palavras na criação de histórias, promovendo a narrativa.

Habilidade(s) BNCC:

• (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

Objetivo:

Criar uma história em grupo utilizando as palavras formadas, estimulando a criatividade e a escrita correta.

Materiais:

• Sulfite para escrita da história.
• Quadro branco e caneta.
• Música animada (opcional, para tocar durante a atividade).

Passo a Passo:

1. Preparação do Espaço: Organize as crianças em um círculo, para facilitar a comunicação.
2. Instruções: Explique que elas irão criar uma história em conjunto, onde cada criança adicionará uma frase. A história deve incluir no mínimo 3 palavras com dígrafos (lh, nh, ch) e algumas das palavras formadas anteriormente.
3. Criação da História: Comece com uma frase inicial, por exemplo: “Era uma vez um cachorro que sonhava em voar.”. Cada criança, na sua vez, deve adicionar uma frase à história.
4. Escrita e Apresentação: Peça que uma criança escreva as frases no sulfite, e ao final, leiam juntos a história criada. Para tornar a atividade mais dinâmica, podem dramatizar partes da história com movimentos e sons.
5. Revisão: Ao final, revisem as palavras com dígrafos utilizadas na história e pratiquem a pronúncia.

Variação:

• Para aumentar a dificuldade, peça que cada frase adicionada à história comece com uma palavra que contenha um dígrafo, ou que cada criança use uma palavra nova que não tenha sido utilizada antes.

Atividade Final Integradora:

Ao final da sequência, incentive a criança a levar a história escrita para casa, e na próxima aula, ela pode dramatizar a história em casa com a família, envolvendo todos na leitura e escrita. Isso reforça a aprendizagem de forma divertida e integrada.

---