Apresentação da Sequência

Nesta sequência de atividades, os alunos do 5º ano irão explorar a interpretação e fluência leitora de forma lúdica e dinâmica. A primeira atividade focará na leitura e acentuação correta de palavras, enquanto a segunda atividade promoverá o uso de pontuação e flexão verbal em um jogo divertido. Ambas as atividades buscam engajar os alunos de forma colaborativa, respeitando as necessidades de todos, especialmente da aluna com dislexia e TDAH.

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Atividade 1: “Palavras em Movimento” (Nível: Fácil)

Conexão:

Esta atividade introduz os alunos ao reconhecimento e acentuação de palavras, preparando-os para a prática de leitura e compreensão na próxima atividade.

Habilidade(s) BNCC:

• (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Objetivo:

Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas em um contexto de movimento e colaboração.

Materiais:

• Folhas de sulfite com palavras escritas (divididas em categorias: oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas)
• Alfabeto móvel
• Quadro branco
• Canetas coloridas

Passo a Passo:

1. Preparação: Antes da aula, prepare folhas de sulfite com várias palavras escritas (por exemplo: “café”, “cama”, “pássaro”) e organize em três categorias: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
2. Divisão de Grupos: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma folha com palavras de uma categoria.
3. Movimento: Cada grupo deve se levantar e, enquanto caminha pela sala, escolher uma palavra da sua folha. Ao se aproximarem de um colega de outro grupo, devem pronunciar a palavra e acentuá-la corretamente. O colega deve confirmar a acentuação.
4. Registro: Após a confirmação, cada grupo deve registrar a palavra escolhida no quadro branco, escrevendo-a corretamente acentuada.
5. Reflexão: Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar uma palavra e explicar por que ela pertence à sua categoria de acentuação.

Variação:

Para a aluna com dislexia, ofereça palavras com imagens associadas para facilitar a identificação. Para os demais, desafie-os a criar frases com as palavras acentuadas.

Ponte:

Essa atividade prepara os alunos para a próxima, onde eles irão aplicar a pontuação de forma criativa, utilizando as palavras acentuadas em frases.

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Atividade 2: “Pontos e Verbos em Jogo” (Nível: Médio)

Conexão:

Nesta atividade, os alunos aprofundarão suas habilidades de leitura, focando na pontuação e flexão verbal, aplicando o que aprenderam sobre acentuação.

Habilidade(s) BNCC:

• (EF05LP04) Diferenciar na leitura de textos vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas e parênteses.
• (EF05LP06) Flexionar adequadamente na escrita e na oralidade os verbos em concordância com pronomes pessoais ou nomes sujeitos da oração.

Objetivo:

Identificar e utilizar corretamente os sinais de pontuação e flexionar os verbos de acordo com o sujeito da oração em um ambiente de jogo.

Materiais:

• Quadro branco
• Folhas de sulfite com frases incompletas (ex: “O cachorro ________ (correr) rápido.”)
• Alfabeto móvel

Passo a Passo:

1. Preparação: Antes da aula, escreva frases incompletas nas folhas de sulfite, deixando espaços para verbos e pontuação.
2. Divisão de Grupos: Mantenha os grupos da atividade anterior ou crie novos. Cada grupo receberá uma folha com frases.
3. Jogo de Respostas:

• Cada grupo deve escolher uma frase e discutir como completá-la com a flexão correta do verbo e o uso de pontuação.
• Após decidirem, eles devem levantar a mão e compartilhar a frase com a turma. Os colegas devem ouvir e confirmar a correção.

1. Movimento: Para tornar a atividade mais dinâmica, cada grupo deve, após compartilhar sua frase, se deslocar para outro grupo e repetir o processo com uma nova frase.
2. Reflexão: Ao final, conversem sobre como a pontuação altera o sentido das frases e façam um registro coletivo no quadro.

Variação:

Para a aluna com dislexia, ofereça frases com imagens que ajudem na identificação do significado. Para os demais, inclua frases mais complexas que exijam o uso de mais de um sinal de pontuação.

Ponte:

Esta atividade prepara os alunos para a atividade final integradora, onde eles usarão todas as habilidades trabalhadas para criar um texto coletivo.

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Atividade Final Integradora: “História em Movimento”

Descrição:

Os alunos irão criar uma história coletiva utilizando as palavras e frases trabalhadas nas atividades anteriores, incorporando acentuação, pontuação e flexão verbal.

Materiais:

• Folhas de sulfite
• Canetas coloridas
• Quadro branco

Passo a Passo:

1. Formação de Grupos: Forme grupos de 4 a 5 alunos.
2. Criação da História: Cada grupo deve criar uma história de 5 a 7 frases, utilizando palavras acentuadas, pontuação correta e flexão verbal. Eles podem usar o alfabeto móvel para ajudar na construção das frases.
3. Apresentação: Cada grupo apresentará sua história para a turma, garantindo que todos participem e expressem suas ideias.
4. Reflexão final: Após todas as apresentações, discuta quais acentuações e pontuações foram mais desafiadoras e quais facilitaram a compreensão das histórias.

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Essas atividades não apenas atendem às necessidades educacionais, mas também promovem um ambiente de aprendizado colaborativo e divertido, respeitando as diferenças individuais dos alunos.