PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Paulo Henrique Anselmo Stefaniak
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Paulo Henrique Anselmo Stefaniak
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
Paulo é um aluno de 12 anos que apresenta deficiência intelectual moderada, o que impacta sua capacidade de aprendizado e processamento de informações. É um estudante gentil, que demonstra interesse em atividades práticas, mas enfrenta desafios em tarefas que exigem raciocínio abstrato. Paulo também é diagnosticado com epilepsia não especificada, o que requer atenção especial em momentos de estresse ou fadiga.
Potencialidades:
- Habilidade em atividades manuais e práticas.
- Bons relacionamentos interpessoais com colegas e professores.
- Interesse em atividades artísticas e musicais.
Necessidades:
- Suporte adicional em leitura e matemática.
- Estruturas de rotina para fomentar a segurança e o aprendizado.
- Adaptações frequentes para auxiliar na compreensão de conteúdos e na gestão de crises epilépticas.
3. Avaliação Inicial
Paulo apresenta um nível de desenvolvimento que corresponde ao 4º ano do Ensino Fundamental nas áreas de linguagem e matemática. Seu desempenho em atividades práticas é satisfatório, mas ele tem dificuldade em ler e compreender textos longos e resolver problemas matemáticos que exigem mais de uma etapa.
4. Metas e Objetivos
Metas de Curto Prazo (até 6 meses):
- Melhorar a compreensão de leitura, passando de 60% para 75% em testes de leitura simples.
- Resolver problemas matemáticos de adição e subtração com 80% de acerto.
Metas de Médio Prazo (6 meses a 1 ano):
- Aumentar o vocabulário ativo de Paulo em 50 palavras.
- Desenvolver habilidades de escrita, produzindo textos curtos com 3 a 5 frases.
Metas de Longo Prazo (1 a 2 anos):
- Alcançar um nível de compreensão e produção textual compatível com o 6º ano.
- Resolver problemas matemáticos de multiplicação e divisão com 70% de acerto.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Linguagem:
- Leitura compartilhada de livros com imagens que facilitem a compreensão.
- Uso de jogos educativos para ampliar o vocabulário.
- Produção de textos em formato de quadrinhos ou desenhos.
Área de Matemática:
- Utilização de materiais concretos (blocos, contadores) para explicar conceitos.
- Resolução de problemas em pequenos grupos, utilizando trabalhos em equipe.
- Divisão das atividades em etapas menores e mais gerenciáveis.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Monitoria individualizada ou em pequenos grupos.
- Materiais didáticos adaptados e jogos educativos.
- Apoio psicológico e acompanhamento médico regular para gerenciamento da epilepsia.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|
| Leitura compartilhada | 01/02/2024 | 30/06/2024 |
| Treinamento de vocabulário | 01/02/2024 | 30/06/2024 |
| Resolução de problemas em grupo | 01/03/2024 | 30/06/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Paulo será realizada por meio de:
- Testes de leitura e compreensão a cada bimestre.
- Observações diárias durante as atividades em sala de aula.
- Portfólios de escrita e produções artísticas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada seis meses, com reuniões agendadas com a equipe pedagógica, família e especialistas envolvidos para ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
A família de Paulo deve ser encorajada a:
- Participar das atividades escolares e apoiar a leitura em casa.
- Manter uma rotina regular para criar um ambiente seguro e previsível.
- Comunicar-se frequentemente com os professores sobre o progresso e qualquer preocupação.
11. Registros e Observações
As observações do progresso de Paulo devem ser documentadas semanalmente, com atenção especial a seu comportamento e desempenho nas atividades propostas. Notas sobre suas crises epilépticas também devem ser registradas para ajuste de acompanhamento médico.