Planejamento Anual – Língua Portuguesa
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| Escola Estadual Cruzeiro do Céu |
Língua Portuguesa |
2º ano |
Ana Kézia Marinho |
2026 |
200h-Ano – 8 aulas semanais |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, especialmente no 2º ano do ensino fundamental, uma fase crucial para a consolidação das habilidades linguísticas. A sua importância se dá não apenas pela necessidade de comunicação, mas também pela formação de cidadãos críticos e autônomos que consigam expressar seus pensamentos e sentimentos de forma clara e coerente. Nessa etapa, as crianças estão em um momento de grande curiosidade e criatividade, o que favorece o aprendizado da língua por meio de jogos, cantigas e interações sociais que trazem significado e relevância ao conteúdo abordado.
No que diz respeito ao desenvolvimento, a Língua Portuguesa desempenha um papel vital na formação da leitura e da escrita, habilidades que influenciam diretamente o desempenho acadêmico em todas as áreas do conhecimento. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta que o ensino da Língua Portuguesa deve ser articulado com práticas de oralidade, leitura, escrita e interação social. Assim, as atividades propostas buscam não só a codificação e decodificação da língua, mas também a compreensão e interpretação de textos, permitindo que o aluno construa significados a partir do que lê e escreve.
Ademais, a proposta pedagógica deve estar conectada à realidade do aluno, respeitando suas experiências prévias e promovendo o diálogo entre os saberes. A diversidade cultural e linguística do Brasil deve ser abordada nas aulas, permitindo que os alunos reconheçam e valorizem suas próprias histórias e as dos outros. A BNCC reforça essa necessidade ao destacar a importância de contextualizar o ensino, facilitando a construção do conhecimento de forma significativa e integrada ao cotidiano dos estudantes.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de diferentes gêneros textuais.
- Promover a escrita de forma criativa e coerente em diversos contextos.
- Estimular a oralidade e a capacidade de argumentação em interações sociais.
- Fomentar a apreciação literária e o gosto pela leitura desde cedo.
- Capacitar os alunos para identificar e usar a pontuação correta em seus escritos.
- Desenvolver a habilidade de segmentação silábica e fonêmica para facilitar a escrita.
- Formar sinônimos e antônimos, ampliando o vocabulário dos alunos.
- Ensinar a estrutura básica de diferentes gêneros textuais.
- Incentivar a produção de textos com clareza, seguindo a organização lógica.
- Proporcionar experiências que conectem a Língua Portuguesa ao cotidiano dos alunos.
- Desenvolver a habilidade de resumir e recontar histórias, respeitando a estrutura narrativa.
- Promover a inclusão e a diversidade nas atividades de leitura e escrita.
- Utilizar recursos tecnológicos para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
- Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre o que é lido e escrito.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF02LP01 |
Produção Textual |
1º |
| EF02LP02 |
Segmentação Silábica |
1º |
| EF02LP03 |
Leitura e Escrita |
1º |
| EF02LP04 |
Fonética e Fonologia |
1º |
| EF02LP05 |
Marcas de Nasalidade |
1º |
| EF02LP06 |
Princípio Acrofônico |
1º |
| EF02LP07 |
Formas de Escrita |
2º |
| EF02LP08 |
Segmentação de Palavras |
2º |
| EF02LP09 |
Pontuação Básica |
2º |
| EF02LP10 |
Sinônimos e Antônimos |
2º |
| EF02LP11 |
Aumentativos e Diminutivos |
2º |
| EF02LP12 |
Leitura de Gêneros Cotidianos |
3º |
| EF02LP13 |
Produção de Bilhetes e Cartas |
3º |
| EF02LP14 |
Relatos de Observações |
3º |
| EF02LP26 |
Texto Literário |
4º |
| EF02LP27 |
Reescrita de Textos Narrativos |
4º |
| EF02LP28 |
Conflito Gerador na Narrativa |
4º |
| EF02LP12 |
Leitura de Cantigas |
4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Produção Textual |
Escrita Criativa |
Produção de textos em diferentes formatos |
1º |
40h |
| Fonética |
Segmentação Silábica |
Divisão de palavras em sílabas |
1º |
40h |
| Leitura e Escrita |
Leitura de Textos |
Práticas de leitura e interpretação |
1º |
40h |
| Ortografia |
Marcas de Nasalidade |
Uso de til, m e n |
2º |
40h |
| Produção de Gêneros |
Bilhetes e Cartas |
Estrutura e finalidade |
2º |
40h |
| Literatura |
Leitura de Narrativas |
Identificação de personagens e ambientes |
3º |
40h |
| Produção Criativa |
Recontagem de Histórias |
Reescrita de narrativas |
3º |
40h |
| Poemas |
Leitura e Análise |
Identificação de rimas e sonoridades |
4º |
40h |
| Textos Informativos |
Estudos de Gêneros |
Leitura e produção de textos informativos |
4º |
40h |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o eixo central do planejamento pedagógico, visando a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A utilização de aula expositiva dialogada permite que o professor mediador colabore para a construção do conhecimento, enquanto a aprendizagem ativa estimula o aluno a ser protagonista em suas descobertas. Serão promovidos trabalhos em grupo, onde os estudantes poderão resolver problemas e desenvolver projetos relacionados ao conteúdo, favorecendo a interação e a troca de experiências.
A sala de aula invertida será aplicada em algumas atividades, proporcionando que os alunos tenham um primeiro contato com os conteúdos em casa, através de vídeos ou textos, e que, em sala, possam discutir, aprofundar e consolidar o aprendizado. Os recursos digitais, como plataformas educativas, serão utilizados para diversificar as atividades, proporcionando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e acessível. Por exemplo, o uso de aplicativos de leitura pode facilitar a prática da leitura em contextos interativos e lúdicos, enquanto a produção de vídeos ou podcasts sobre temas estudados pode estimular a criatividade e a expressão oral dos alunos.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As adequações curriculares serão fundamentais para atender à diversidade da turma, garantindo que todos os alunos possam participar das atividades com sucesso. Serão propostas atividades diferenciadas, que respeitem os diferentes ritmos de aprendizagem e estilos de cada estudante. Por exemplo, para alunos que apresentam dificuldades na escrita, poderão ser oferecidos modelos de textos ou apoio individualizado, enquanto aqueles que avançam mais rapidamente poderão ser desafiados a produzir textos mais complexos, incentivando a autonomia.
A utilização de múltiplas linguagens, como vídeos, músicas e jogos, permitirá a inclusão de todos os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante. Um exemplo prático será a produção de um mural colaborativo, onde os alunos poderão expor suas produções textuais e visuais, recebendo feedback dos colegas, promovendo a consciência crítica e a valorização do trabalho em grupo.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários e atividades de pré-avaliação |
Compreensão prévia dos conteúdos |
Início do ano |
Identificar os conhecimentos prévios dos alunos |
10% |
| Formativa |
Observação e feedback contínuo |
Participação e envolvimento nas atividades |
Semanal |
Ajustar as estratégias de ensino conforme necessário |
20% |
| Somativa |
Provas e testes |
Domínio dos conteúdos abordados |
Final de cada bimestre |
Aferir o aprendizado acumulado |
30% |
| Trabalhos e projetos |
Produção de textos, relatos e projetos |
Qualidade e criatividade das produções |
Mensal |
Valorização do processo criativo e da execução |
20% |
| Apresentações orais |
Apresentações de trabalhos |
Clareza e organização na exposição |
Trimestral |
Avaliar a expressão oral e a capacidade de argumentação |
20% |
A recuperação será realizada de forma contínua, oferecendo aos alunos oportunidades de revisar os conteúdos e realizar atividades adicionais para sanar suas dificuldades, garantindo que todos estejam aptos a avançar em suas aprendizagens.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros de literatura infantil
- Material de escrita (cadernos, folhas de atividades)
- Jogos de palavras e quebra-cabeças linguísticos
- Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
- Aplicativos educacionais para leitura e escrita
- Plataformas de ensino online
- Cartazes e murais temáticos
- Fichas de atividades impressas
- Canetas coloridas e lápis de cor
- Máquina de escrever ou tablets para digitação
- Recursos de áudio (músicas e contação de histórias)
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Recursos de realidade aumentada
- Fichas de leitura de textos diversos
- Materiais manipulativos (cartões de letras e sílabas)
- Jogos de tabuleiro educativos
- Caixas de histórias para estimular narrativas
- Vídeos educativos sobre gramática e produção textual
- Materiais de apoio para inclusão (braile, audiolivros)
- Recursos para trabalhos em grupo (papéis, tesoura, cola)
- Atividades online interativas
- Contadores de histórias
- Livros de atividades e jogos educativos
- Fichas de vocabulário e gramática
- Recursos de leitura dinâmica
- Folhas de exercícios de caligrafia
- Materiais de pesquisa (revistas, enciclopédias)
- Contos e fábulas tradicionais
- Materiais para dramatização e teatro
- Recursos de ilustração (papel, canetinhas)
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Contação de Histórias |
Desenvolver a oralidade e a criatividade |
Aprendizagem ativa |
Apresentação de histórias em grupo |
Março |
Grupos de contação e livros ilustrados |
| Poemas e Cantigas |
Estimular a apreciação literária |
Trabalho em grupo |
Criação de poesias e músicas |
Maio |
Apresentação musical e mural de poemas |
| Projetos de Leitura |
Desenvolver o gosto pela leitura |
Resolução de problemas |
Clube do livro e debates |
Julho |
Relatórios de leitura |
| Cartas para Amigos |
Produzir textos com finalidade comunicativa |
Atividades práticas |
Trocas de cartas entre alunos |
Setembro |
Exposição de cartas |
| Teatro Infantil |
Estimular a expressividade e a interpretação |
Teatro e dramatização |
Apresentação de peças curtas |
Novembro |
Registro em vídeo das apresentações |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Apresentação do Programa de Língua Portuguesa |
|
Diagnóstica |
Última semana |
Integração com a turma |
| Fevereiro |
4 |
Produção Textual e Segmentação Silábica |
Contação de Histórias |
Formativa |
Última semana |
Foco na criatividade |
| Março |
4 |
Leitura e Escrita |
Poemas e Cantigas |
Formativa |
Última semana |
Exploração da poesia |
| Abril |
4 |
Fonética e Ortografia |
Projetos de Leitura |
Somativa |
Última semana |
Foco na leitura crítica |
| Maio |
4 |
Produção de Gêneros Textuais |
Cartas para Amigos |
Formativa |
Última semana |
Estimular a comunicação escrita |
| Junho |
4 |
Literatura e Narrativas |
Teatro Infantil |
Somativa |
Última semana |
Avaliação das habilidades narrativas |
| Julho |
4 |
Revisão e Práticas de Leitura |
Projetos de Leitura |
Avaliação Final |
Última semana |
Preparação para o segundo semestre |
| Agosto |
4 |
Leitura de Textos Informativos |
Produção de Textos Informativos |
Formativa |
Última semana |
Foco na pesquisa |
| Setembro |
4 |
Produção de Relatos e Recontagens |
Cartas para Amigos |
Somativa |
Última semana |
Integração e colaboração |
| Outubro |
4 |
Estudo de Poemas e Literatura |
Teatro Infantil |
Formativa |
Última semana |
Foco na arte da linguagem |
| Novembro |
4 |
Revisão e Consolidação de Habilidades |
Projetos de Leitura |
Somativa |
Última semana |
Avaliação Geral |
| Dezembro |
4 |
Apresentação Final e Avaliação |
Festa Literária |
Finalização |
Última semana |
Fechamento do ano letivo |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- FARACO, Carlos Alberto. Linguagem: uma introdução. São Paulo: Editora Moderna, 2009.
- KATO, M. A. A. Leitura e escrita na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. São Paulo: Editora Cortez, 2015.
- PUCCINI, R. V. Alfabetização e Letramento: fundamentos teóricos e práticas. São Paulo: Editora Parábola, 2013.
- BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998.
- SERRA, J. de. A escrita: um desafio a ser vencido. São Paulo: Editora Ática, 2010.
- VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
- GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
- BERNARDES, F. A. A prática de ensino da língua portuguesa. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
- HOLANDA, K. de. Literatura e educação: uma questão de formação. São Paulo: Editora do Brasil, 2011.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação da disciplina, alfabeto e grafia das letras maiúsculas. |
(EF02LP01), (EF02LP06) |
Exploração oral do alfabeto, jogos de letras e atividades de escrita. |
Atividade de identificação das letras do alfabeto em materiais impressos e digitais. |
Cartazes do alfabeto, letras recortadas, computadores/tablets. |
Observação da participação e identificação na atividade prática. |
| 2 |
Segmentação de palavras em sílabas e grafia correta. |
(EF02LP02), (EF02LP04) |
Palestras interativas e exercícios de segmentação com música. |
Jogo de sílabas com construção de palavras usando blocos de sílabas. |
Blocos de sílabas, músicas, quadro branco. |
Verificação da correta segmentação durante a atividade e exercícios escritos. |
| 3 |
Leitura e escrita de palavras com correspondências regulares. |
(EF02LP03) |
Leitura compartilhada e exercícios em pares. |
Produção de uma lista de palavras conhecidas e sua escrita correta. |
Livros didáticos, cadernos, dicionários. |
Correção em grupo da lista de palavras e feedback individual. |
| 4 |
Produção de textos curtos usando pontuação básica. |
(EF02LP09), (EF02LP07) |
Discussão sobre a importância da pontuação e exemplos práticos. |
Escrever um pequeno texto sobre um tema escolhido, aplicando a pontuação. |
Exemplos de textos, cadernos, canetas coloridas. |
Avaliação do uso de pontuação no texto escrito. |
| 5 |
Identificação de sinônimos e formação de antônimos. |
(EF02LP10) |
Atividades em grupo com jogos de palavras. |
Criação de um mural com sinônimos e antônimos encontrados. |
Papel, canetas, materiais para mural. |
Apresentação do mural e verificação de compreensão oral. |
| 6 |
Aumentativo e diminutivo de palavras. |
(EF02LP11) |
Exploração de palavras em contextos variados e exercícios escritos. |
Atividade de transformação de palavras em aumentativo e diminutivo. |
Lista de palavras, cadernos, cartazes. |
Correção de atividades escritas e participação em debates sobre o tema. |
| 7 |
Leitura de cantigas e canções; identificação de rimas. |
(EF02LP12), (EF12LP18) |
Leitura em voz alta e interpretação das canções em grupo. |
Cantar uma canção em grupo, identificando as rimas. |
Textos de canções, quadro branco, projetor. |
Avaliação da participação na atividade cantada e compreensão dos textos lidos. |
| 8 |
Produção de bilhetes e cartas; estrutura e formatação. |
(EF02LP13), (EF12LP14) |
Discussão e análise de exemplos de bilhetes e cartas. |
Redação de um bilhete para um colega, seguindo a formatação correta. |
Modelos de bilhetes e cartas, materiais de escrita. |
Verificação da formatação e clareza na comunicação escrita. |
| 9 |
Produzindo pequenos relatos; observação de fatos. |
(EF02LP14), (EF12LP05) |
Atividades de observação e escrita em grupo. |
Criação de um relato a partir de uma observação feita em aula. |
Diários de classe, cadernos, canetas. |
Avaliação da clareza e estrutura do relato produzido. |
| 10 |
Análise de textos literários e identificação de personagens. |
(EF02LP26), (EF02LP28) |
Leitura de um conto e debate sobre os personagens e ambientes. |
Desenho dos personagens e descrição do ambiente em que a história se passa. |
Contos ilustrados, papel para desenho, lápis de cor. |
Avaliação dos desenhos e descrições, oralidade na apresentação. |
| 11 |
Exploração de poemas visuais e sua formatação. |
(EF02LP29), (EF12LP18) |
Leitura de poemas visuais e discussão sobre suas características. |
Criação de um poema visual individual utilizando recortes e colagens. |
Revistas, tesoura, cola, papel colorido. |
Avaliação da criatividade e da compreensão do formato do poema. |
| 12 |
Revisão dos conteúdos abordados durante o bimestre. |
Revisão geral de todas as habilidades trabalhadas. |
Atividades de revisão em grupo e discussões colaborativas. |
Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre. |
Quiz digital, cadernos, canetas. |
Avaliação do desempenho na atividade de revisão e feedback coletivo. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de grafia correta de palavras conhecidas e pontuação básica. |
(EF02LP01), (EF02LP09) |
Exposição dialogada, prática coletiva de escrita. |
Produzir frases curtas em grupo usando palavras familiares. |
Quadro branco, marcadores, caderno de anotações. |
Observação da participação e correção das produções escritas. |
| 2 |
Segmentação de palavras em sílabas e formação de novas palavras. |
(EF02LP02) |
Atividades lúdicas com sílabas, jogos de palavras. |
Jogo da segmentação: focar em palavras do cotidiano. |
Cartões com palavras, gravações de áudio. |
Registro de palavras segmentadas e novas formadas. |
| 3 |
Leitura e escrita de palavras com correspondência regular entre letras e fonemas. |
(EF02LP03) |
Leitura compartilhada, escrita dirigida. |
Criação de um dicionário de palavras de acordo com letras iniciais. |
Livros didáticos, dicionários ilustrados. |
Teste de escrita com palavras do dicionário. |
| 4 |
Identificação e escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV. |
(EF02LP04) |
Atividades práticas com cartões de sílabas, leitura e escrita. |
Formação de novas palavras usando sílabas apresentadas. |
Cartões de sílabas, caderno para escrita. |
Correção escrita das palavras formadas. |
| 5 |
Uso de marcas de nasalidade em palavras (til, m e n). |
(EF02LP05) |
Leitura de palavras com nasalidade, exercícios de escrita. |
Produção de frases utilizando palavras com nasalidade. |
Texto com exemplos de palavras, cartolina para anotações. |
Avaliação escrita de palavras com nasalidade. |
| 6 |
Estudo do princípio acrofônico nos nomes das letras do alfabeto. |
(EF02LP06) |
Discussão em grupo, elaboração de cartazes. |
Montagem de um alfabeto ilustrativo, cada letra com uma palavra. |
Cartolina, canetas coloridas, imagens para colagem. |
Apresentação dos cartazes e correção em grupo. |
| 7 |
Produção de textos curtos: bilhetes e cartas. |
(EF02LP13) |
Leitura de exemplos de bilhetes e cartas, prática de escrita. |
Escrever um bilhete para um amigo sobre uma experiência recente. |
Modelos de cartas e bilhetes, papel para escrita. |
Correção coletiva dos bilhetes e feedback individual. |
| 8 |
Identificação de sinônimos e formação de antônimos. |
(EF02LP10) |
Atividades em grupo, jogos de palavras. |
Jogo de bingo com sinônimos e antônimos. |
Cartões de palavras, tabuleiros de bingo. |
Observação da participação e registros das palavras encontradas. |
| 9 |
Formação de aumentativos e diminutivos de palavras. |
(EF02LP11) |
Prática em duplas, jogos de escrita. |
Criação de uma história usando aumentativos e diminutivos. |
Modelo de história, caderno para escrita. |
Avaliação das histórias em grupo e correções. |
| 10 |
Leitura e compreensão de cantigas e letras de canções. |
(EF02LP12) |
Leitura em voz alta, discussão sobre a finalidade das cantigas. |
Apresentação de uma cantiga em grupo e análise de sua letra. |
Livros de cantigas, instrumentos musicais simples. |
Avaliação da participação na análise e apresentação. |
| 11 |
Reescrita de textos narrativos lidos pelo professor. |
(EF02LP27) |
Leitura compartilhada, discussão sobre personagens e enredos. |
Reescrever uma parte da história tocando em diferentes perspectivas. |
Textos narrativos, caderno para anotações. |
Avaliação das reescritas com feedback individual. |
| 12 |
Produção de pequenos relatos de observação e experiências. |
(EF02LP14), (EF02LP22) |
Discussão e planejamento em grupo, escrita individual. |
Produzir um relato sobre uma experiência vivida durante o bimestre. |
Papel para relato, exemplos de relatos anteriores. |
Correção e apresentação dos relatos, feedback coletivo. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à leitura de poemas e canções. Análise de rimas e sonoridades. |
(EF12LP18), (EF12LP19) |
Leitura compartilhada com entonações e dramatizações. Discussão em grupo sobre as sonoridades. |
Leitura de poemas famosos, identificação de rimas. Criação de rimas a partir de palavras do cotidiano. |
Poemas impressos, quadro branco, canetas coloridas. |
Observação da participação nas discussões e atividades. Produção de rimas como tarefa de casa. |
| 2 |
Produção textual: escrita de cantigas e rimas. Estrutura básica de uma canção. |
(EF12LP05), (EF12LP12) |
Oficina de criação de canções em grupos. Uso de instrumentos para ritmo. |
Produção de uma pequena canção em grupo, apresentação para a turma. |
Instrumentos musicais simples, folhas de papel, lápis. |
Avaliação das canções criadas com foco na estrutura e criatividade. Feedback em grupo. |
| 3 |
Leitura e compreensão de textos literários variados. Identificação de elementos narrativos. |
(EF12LP26), (EF02LP28) |
Leitura em voz alta e dramatizações de pequenos contos. Discussão sobre personagens e enredos. |
Leitura de um conto e identificação de personagens, cenários e conflitos. Criação de um mapa da história. |
Livros infantis, cartolinas, canetas coloridas. |
Produção do mapa da história para avaliação. Verificação de compreensão através de perguntas orais. |
| 4 |
Segmentação de palavras em sílabas. Identificação de tipos de sílabas: CV, V, CVC, CCV. |
(EF02LP02), (EF02LP04) |
Atividades práticas com recorte e colagem de palavras. Jogos de sílabas. |
Dividir palavras em sílabas usando cartazes e atividades em grupo. Criação de um mural de sílabas. |
Cartazes com palavras, tesoura, cola, folhas de papel. |
Revisão da atividade de segmentação de palavras e mural de sílabas como avaliação. |
| 5 |
Uso de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. |
(EF02LP09) |
Exibição de textos com a pontuação em destaque. Análise em grupos. |
Identificação da pontuação correta em frases. Reescrita de frases usando diferentes pontuações. |
Textos curtos impressos, canetas coloridas. |
Atividade de reescrita avaliada quanto ao uso correto da pontuação. |
| 6 |
Sinônimos e antônimos: identificação e formação com prefixos de negação. |
(EF02LP10) |
Discussão em grupo sobre palavras e seus significados. Jogos de palavras. |
Criação de um dicionário ilustrado de sinônimos e antônimos. Atividades de jogo de memória. |
Folhas em branco, lápis de cor, dicionários. |
Avaliação do dicionário criado e participação nos jogos de palavras. |
| 7 |
Aumentativo e diminutivo: formação de palavras com sufixos. |
(EF02LP11) |
Leitura de histórias com palavras em aumentativo e diminutivo. Criação colaborativa. |
Exercícios de transformação de palavras em aumentativo e diminutivo, com ilustrações. |
Livros com exemplos, folhas de papel, canetas. |
Avaliação das produções de palavras e ilustrações, focando na criação correta. |
| 8 |
Produção de bilhetes e cartas: estrutura e finalidade. |
(EF02LP13), (EF02LP16) |
Exibição de exemplos de bilhetes e cartas. Discussão sobre suas finalidades. |
Produção de um bilhete para um amigo ou familiar, ressaltando a estrutura. |
Modelos de bilhetes, papéis coloridos, canetas. |
Avaliação do bilhete produzido, com feedback individual. |
| 9 |
Leitura de textos informativos: identificação e organização. |
(EF12LP04), (EF02LP20) |
Leitura compartilhada e discussão sobre a finalidade dos textos. Criação de perguntas. |
Análise de um texto informativo, elaboração de perguntas e respostas em grupo. |
Textos informativos, quadro branco, canetas. |
Verificação da compreensão do texto através das perguntas elaboradas. |
| 10 |
Recontagem de histórias: estrutura e elementos. |
(EF12LP05), (EF02LP27) |
Discussão sobre a estrutura de narrativas e a importância dos personagens e cenários. |
Recontagem de uma história lida em sala, enfatizando os principais elementos. |
Textos narrativos, quadro branco, canetas. |
Avaliação da recontagem feita pelos alunos em grupos. |
| 11 |
Produção de pequenos relatos de observação de fatos e experiências. |
(EF02LP14), (EF12LP22) |
Orientação sobre como observar e relatar experiências. Exemplos práticos. |
Produção de relatos sobre uma experiência vivida, utilizando estrutura adequada. |
Folhas de papel, canetas. Possível gravação das narrativas. |
Avaliação dos relatos escritos e orais, focando na clareza e coesão. |
| 12 |
Revisão de conteúdos abordados durante o bimestre. |
(EF02LP01), (EF02LP08), (EF02LP12) |
Dinâmicas de revisão em grupos, com jogos educativos e debates. |
Revisão dos principais conteúdos através de jogos e atividades práticas. |
Material de revisão, jogos educativos, quadro branco. |
Avaliação geral do bimestre com um teste simples cobrindo os principais conteúdos. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao bimestre: Revisão da escrita de palavras com letras maiúsculas e pontuação básica. |
(EF02LP01), (EF02LP09) |
Exposição dialogada e prática de escrita. |
Leitura de um texto curto em grupo, destacando palavras com letras maiúsculas. Produção de frases utilizando pontuação correta. |
Textos curtos impressos, lápis, cadernos. |
Correção das frases escritas em grupo visando a identificação de erros de pontuação. |
| 2 |
Segmentação de palavras em sílabas e substituição de sílabas iniciais. |
(EF02LP02) |
Atividades práticas em grupo e individuais. |
Jogo de palavras onde as crianças segmentam e formam novas palavras trocando sílabas. Criação de um mural de palavras. |
Cartões de palavras, mural, canetas coloridas. |
Observação do progresso na segmentação de palavras e criatividade na formação de novas palavras. |
| 3 |
Ler e escrever palavras com correspondências regulares entre letras e fonemas. |
(EF02LP03) |
Leitura orientada e exercícios de escrita. |
Atividade de leitura de palavras em conjunto e exercícios individuais de escrita em cadernos. |
Lista de palavras, cadernos, quadro branco. |
Verificação da escrita correta das palavras em exercícios. |
| 4 |
Identificação e produção de palavras com sílabas CV e CVC. |
(EF02LP04) |
Atividades práticas e jogos educativos. |
Jogo da memória com sílabas. Produção de um cartaz com sílabas CV e CVC. |
Cartas de memória, papel kraft, canetas. |
Avaliação do cartaz produzido e participação no jogo. |
| 5 |
Escrita de palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). |
(EF02LP05) |
Discussão em grupo e prática de escrita. |
Leitura de um texto que contenha palavras com nasalidade e produção de frases utilizando essas palavras. |
Textos impressos, cadernos, lápis. |
Revisão das frases quanto à presença de palavras com nasalidade. |
| 6 |
Estudo do princípio acrofônico e escrita do alfabeto. |
(EF02LP06) |
Exploração ativa e prática de escrita. |
Atividade de escrita do alfabeto, associando cada letra com seu som e formando palavras simples. |
Cadernos, cartazes com o alfabeto, canetas. |
Verificação da escrita correta do alfabeto e palavras geradas. |
| 7 |
Produção de pequenos textos: bilhetes e cartas. |
(EF02LP13) |
Aprendizado colaborativo e prática individual. |
Escrita de um bilhete para um colega e de uma carta para um amigo imaginário. |
Modelos de bilhetes e cartas, papel, canetas. |
Avaliação dos textos em relação à estrutura e clareza da mensagem. |
| 8 |
Recontagem de histórias lidas e produção de relatos. |
(EF02LP14), (EF12LP05) |
Leitura e reescrita em grupo. |
Leitura de uma história em grupo e recontagem em formato de relato. |
Livros de histórias, papel, lápis. |
Avaliação qualitativa das recontagens em termos de coerência e sequência. |
| 9 |
Análise de textos informativos: formatos e finalidades. |
(EF02LP20), (EF02LP21) |
Estudo dirigido e discussão. |
Leitura de diferentes textos informativos e debate sobre suas características e finalidades. |
Textos informativos variados, quadro branco. |
Questionário sobre as características dos textos lidos. |
| 10 |
Produção de relatos de pesquisas e experimentos. |
(EF02LP22), (EF02LP23) |
Atividade prática e produção escrita. |
Realização de uma pesquisa simples e redação do resultado em forma de relato. |
Materiais para pesquisa (revistas, internet), papel, canetas. |
Avaliação da clareza e organização dos relatos produzidos. |
| 11 |
Leitura e apreciação de textos literários: identificação de narrativas e personagens. |
(EF02LP26), (EF02LP28) |
Leitura compartilhada e discussão. |
Leitura de uma narrativa e identificação dos personagens e do conflito gerador. |
Livros de literatura infantil, quadro branco. |
Participação na discussão e fichas de identificação de personagens. |
| 12 |
Reescrita de trechos de narrativas lidas e reflexão sobre elementos narrativos. |
(EF02LP27) |
Escrita criativa e reflexão individual. |
Reescrita criativa de um trecho da narrativa lida, modificando personagens ou desfechos. |
Material de escrita, textos lidos. |
Avaliação da criatividade e da aderência aos elementos narrativos. |
