1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Cidadania e Direitos
• Tema: Identificar mudanças na comunicação ao longo do tempo. Reconhecer registros históricos da escrita.
• Número de Aulas: 2
• Duração por Aula: 1 hora
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender a evolução da comunicação humana, identificando diferentes formas de escrita e seus registros históricos.

Objetivos Específicos

• Identificar diferentes tipos de escrita e sua função na comunicação.
• Reconhecer elementos históricos em documentos e registros escritos.
• Comparar diferentes formas de comunicação, como a escrita manual e digital.
• Produzir um pequeno texto sobre a importância da escrita na vida cotidiana.

Habilidades BNCC

• EF03HI01: Identificar e classificar diferentes formas de comunicação ao longo do tempo, ligando-as à história da escrita.
• EF03HI04: Analisar a importância da escrita e da leitura na vida social, relacionando-as a experiências pessoais dos alunos.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Tipos de escrita (caveiras, hieróglifos, alfabética, digital).
• A evolução da comunicação ao longo do tempo.

Conteúdos Procedimentais

• Como identificar e classificar tipos de escrita.
• Como produzir um texto curto utilizando diferentes formas de escrita.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização da escrita como ferramenta de cidadania e comunicação.
• Respeito às diferentes formas de expressão cultural.

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4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para a turma de EJA pois permite integrar diferentes formas de aprendizado, respeitando os saberes prévios dos alunos.

• Levantamento de Saberes Prévios: O professor começará perguntando sobre as experiências de comunicação dos alunos (ex: “Como vocês se comunicam com amigos e familiares?”). Isso valoriza a vivência deles.
• Estratégias de Contextualização: Usar documentos do cotidiano (como contas de luz, rótulos de produtos) para relacionar com a história da escrita. Essas referências são relevantes e familiares.
• Diferenciação Pedagógica: As atividades incluirão diferentes níveis de complexidade, permitindo que todos os alunos participem e se sintam confortáveis.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “A Evolução da Comunicação”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Inicie com uma dinâmica de aquecimento: peça aos alunos que escrevam em uma folha os tipos de comunicação que usam (ex: celular, mensagens, cartas) e compartilhem com o grupo.
• Pergunte: “Qual a forma mais antiga de comunicação que vocês conhecem?”

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

• Apresente imagens de diferentes tipos de escrita (hieróglifos, alfabeto, digital). Explique cada uma brevemente, mostrando a evolução.
• Perguntas norteadoras: “Como acham que as pessoas se comunicavam antes da escrita? Que dificuldades enfrentavam?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Em grupos, os alunos receberão imagens de diferentes tipos de escrita. Devem identificar e colar as imagens em uma cartolina, classificando-as (ex: “escrita antiga”, “escrita moderna”).
• Proposta de escrita: Cada grupo deve criar uma frase utilizando a forma de escrita que mais gostaram.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

• Reúna os grupos e peça que compartilhem suas classificações e criações. Faça uma breve discussão: “Como vocês acham que a escrita mudou a comunicação?”

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Aula 2: “A Importância da Escrita no Cotidiano”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Inicie perguntando: “Quantos de vocês já precisaram ler um rótulo de produto ou uma conta?” Compartilhe experiências.

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

• Explique a importância da escrita na vida cotidiana. Use exemplos práticos (como ler um contrato de trabalho ou uma bula de remédio).
• Perguntas: “Por que é importante saber ler e escrever? Como isso nos ajuda a ser cidadãos ativos?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Cada aluno deve trazer uma conta de luz ou água. Peça para circularem as palavras que reconhecem. Depois, escrevam um pequeno texto explicando o que aprenderam com o documento.
• Discussão em duplas sobre a importância de entender esses documentos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

• Peça que compartilhem os textos e reflexões em grupo. Reforce a importância da escrita como ferramenta de cidadania.

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6. Recursos Didáticos

• Imagens de diferentes tipos de escrita (hieróglifos, alfabeto, digital).
• Cartolinas e canetas coloridas.
• Documentos reais (contas, rótulos, bulas).
• Projetor ou quadro para exibir as imagens.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação do envolvimento dos alunos nas atividades em grupo.
• Análise dos textos produzidos e das classificações feitas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Os alunos deverão apresentar os grupos de escrita e um resumo do que aprenderam.

Critérios de Avaliação

• Participação nas discussões.
• Clareza e organização nas produções escritas.
• Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.
• Reconhecimento correto dos documentos e suas importâncias.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Pedir que os alunos identifiquem um documento escrito em casa (ex: contrato, receita) e tragam para a próxima aula, explicando o que aprenderam com ele.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer mais apoio visual e exemplos práticos. Usar materiais concretos para facilitar a compreensão.
• Para turmas heterogêneas: criar grupos mistos onde alunos mais avançados ajudam os que estão em dificuldades.
• Para alunos com necessidades especiais: garantir que todos os materiais sejam acessíveis, utilizando recursos visuais e táteis conforme necessário.
• Para a diversidade de experiências: incentivar cada aluno a compartilhar suas histórias de vida relacionadas à escrita.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites de educação gratuita, como Khan Academy.
• Vídeos explicativos sobre a evolução da escrita disponíveis no YouTube.
• Aplicativos de alfabetização disponíveis gratuitamente nas lojas de aplicativos.

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Este plano está estruturado para atender as necessidades de uma turma de EJA em alfabetização, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo, respeitoso e centrado na experiência de vida dos alunos.