Atividade Adaptada – Estados físicos da água
Identificação
Título: Explorando os Estados Físicos da Água
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Reconhecer e identificar os três estados físicos da água: sólido, líquido e gasoso.
- Desenvolver a habilidade de observar e descrever fenômenos físicos simples.
Habilidades BNCC
- Ciências – EF06CI01: Identificar e descrever as propriedades da água nos seus diferentes estados físicos.
- Ciências – EF06CI03: Compreender e explicar a importância da água para a vida.
Descrição da Atividade
- Introdução breve sobre os estados físicos da água, utilizando imagens.
- Apresentação de três recipientes com água em diferentes estados: gelo (sólido), água (líquido) e vapor (gasoso).
- O aluno deverá tocar e observar cada estado, fazendo anotações simples no caderno com o auxílio de símbolos ou desenhos.
Adaptações Específicas
- TDAH: Atividade com duração curta, usando cronômetro para gerenciar o tempo e garantir foco.
- Espectro Autista: Utilização de imagens e símbolos para facilitar a compreensão, evitando sobrecarga sensorial.
Materiais Necessários
- Recipientes com água (um com gelo, um com água líquida e um com vapor, se possível)
- Imagens dos estados físicos da água
- Caderno e lápis
- Cronômetro
- Cartazes com símbolos representando cada estado da água
Desenvolvimento da Atividade
- Preparar o espaço da atividade, organizando os recipientes visíveis ao aluno.
- Apresentar as imagens dos estados da água e discutir brevemente cada uma.
- Permitir que o aluno interaja com os recipientes, tocando e sentindo cada estado.
- Usar símbolos ou imagens para que o aluno faça anotações simples no caderno sobre cada estado.
- Finalizar com uma breve conversa sobre a importância da água em cada estado.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Dividir a atividade em etapas com pausas curtas entre elas.
- Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e sem distrações, com materiais organizados e pronto para uso.
Avaliação Adaptada
Utilizar as anotações do aluno e a observação durante a atividade para avaliar o reconhecimento dos estados físicos da água. Considerar:
- Se o aluno conseguiu identificar e nomear os estados.
- Se fez anotações com símbolos ou desenhos.
Orientações para o Professor
- Fique atento às necessidades emocionais do aluno, oferecendo apoio quando necessário.
- Use linguagem clara e simples, evitando jargões científicos complexos.
- Se o aluno se sentir sobrecarregado, esteja preparado para oferecer uma pausa.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Imagens coloridas e claras dos estados da água, com legendas simples.
- Texturas diferentes dos materiais usados: gelo frio, água líquida e vapor visível (se possível).
Possíveis Adaptações
- Se o aluno não puder tocar o gelo, permitir que observe apenas.
- Usar vídeos curtos que mostrem mudanças de estado da água como complemento visual.
- Realizar a atividade em um ambiente natural, como perto de um lago ou piscina, se possível.