Simulado SAEB de Matemática para 5º Ano: Desafios e Questões

Simulado SAEB – Matemática – 5º ano EF

📚 Disciplina: Matemática

🎓 Série/Etapa: 5º ano EF

📝 Número de Questões: 15

📋 Referência: Descritores SAEB

🎯 Tema Principal: quatro operações

📋 Descritores SAEB: D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, D8

📅 Data de Criação: 16/05/2026

Simulado SAEB – Matemática 5º Ano EF

Simulado SAEB – Matemática

Escola: Escola Municipal de Educação

Aluno: ___________________________________

Data: ____/____/____

Instruções para o Aluno

Responda as questões a seguir, escolhendo a alternativa correta. Você terá 60 minutos para completar o simulado. Boa sorte!

Questões Numeradas

  1. Um fazendeiro tem 120 maçãs e quer colocá-las em sacos. Se cada saco comporta 8 maçãs, quantos sacos ele precisará?

    • A) 10
    • B) 12
    • C) 14
    • D) 15
  2. Um terreno retangular possui 50 metros de comprimento e 30 metros de largura. Qual é a área total desse terreno?

    • A) 1500 m²
    • B) 1200 m²
    • C) 1800 m²
    • D) 1600 m²
  3. Ana comprou 3,5 kg de arroz e 2,25 kg de feijão. Qual é o peso total dos alimentos que ela comprou?

    • A) 5,75 kg
    • B) 5,25 kg
    • C) 6,25 kg
    • D) 5,50 kg
  4. Em uma corrida, Maria correu 2 km e João correu 1,5 km. Quantos metros Maria correu a mais que João?

    • A) 500 m
    • B) 400 m
    • C) 600 m
    • D) 700 m
  5. Um paralelepípedo tem 4 cm de largura, 5 cm de altura e 6 cm de comprimento. Qual é o volume desse paralelepípedo?

    • A) 120 cm³
    • B) 100 cm³
    • C) 90 cm³
    • D) 80 cm³
  6. Em um mapa, a distância entre duas cidades é de 10 cm. Se a escala do mapa é de 1:100.000, qual é a distância real entre as cidades em quilômetros?

    • A) 1 km
    • B) 10 km
    • C) 100 km
    • D) 50 km
  7. Um triângulo possui lados medindo 5 cm, 12 cm e 13 cm. Que tipo de triângulo ele é?

    • A) Equilátero
    • B) Isósceles
    • C) Escaleno
    • D) Retângulo
  8. Um aluno precisa calcular a soma de 456 e 789. Qual é o resultado correto?

    • A) 1245
    • B) 1246
    • C) 1247
    • D) 1248
  9. Uma pizza foi cortada em 8 fatias. Se João comeu 3 fatias, que fração da pizza ele comeu?

    • A) 1/4
    • B) 3/8
    • C) 1/2
    • D) 1/8
  10. Se um quadrado tem um lado medindo 10 cm, qual é o perímetro desse quadrado?

    • A) 20 cm
    • B) 30 cm
    • C) 40 cm
    • D) 50 cm
  11. Um aluno tem 4,5 m de fita e quer cortá-la em pedaços de 0,75 m. Quantos pedaços ele conseguirá fazer?

    • A) 5
    • B) 6
    • C) 7
    • D) 8
  12. O que é um poliedro?

    • A) Uma figura plana com 5 lados
    • B) Uma figura tridimensional com faces planas
    • C) Uma figura tridimensional com faces curvas
    • D) Uma linha reta
  13. Se um carro percorre 120 km em 2 horas, qual é a sua velocidade média?

    • A) 50 km/h
    • B) 60 km/h
    • C) 70 km/h
    • D) 80 km/h
  14. Uma caixa d’água possui a forma de um cilindro com 3 m de altura e 2 m de raio. Qual é o volume da caixa d’água?

    • A) 12π m³
    • B) 6π m³
    • C) 9π m³
    • D) 18π m³
  15. Se um triângulo tem um ângulo de 90°, como podemos classificá-lo?

    • A) Triângulo equilátero
    • B) Triângulo isósceles
    • C) Triângulo retângulo
    • D) Triângulo escaleno

Gabarito Comentado

  1. B – 120 ÷ 8 = 15 sacos. (D7)
  2. A – 50 x 30 = 1500 m². (D5)
  3. A – 3,5 + 2,25 = 5,75 kg. (D7)
  4. A – 2000 m – 1500 m = 500 m. (D7)
  5. A – 4 x 5 x 6 = 120 cm³. (D2)
  6. B – 10 cm x 100.000 = 1000 m = 1 km. (D6)
  7. D – 5² + 12² = 13². (D3)
  8. A – 456 + 789 = 1245. (D1)
  9. B – 3/8 da pizza. (D3)
  10. C – 10 x 4 = 40 cm. (D5)
  11. A – 4,5 ÷ 0,75 = 6 pedaços. (D6)
  12. B – Poliedro é tridimensional com faces planas. (D2)
  13. B – 120 km ÷ 2 h = 60 km/h. (D8)
  14. A – Volume = πr²h = 3,14 x 2² x 3 = 12π m³. (D2)
  15. C – Triângulo classificado pelo ângulo de 90°. (D3)

Mapeamento de Descritores SAEB

Questão Descritor(s) SAEB
1 D7
2 D5
3 D7
4 D7
5 D2
6 D6
7 D3
8 D1
9 D3
10 D5
11 D6
12 D2
13 D8
14 D2
15 D3

Orientações para o Professor

O simulado pode ser aplicado em uma aula específica para revisão dos conteúdos trabalhados. Avalie o desempenho dos alunos em relação aos descritores abordados e forneça feedback individualizado. Estimule discussões sobre as questões, especialmente aquelas que geraram mais dúvidas, para reforçar a aprendizagem e a compreensão dos conceitos matemáticos.