Atividade Adaptada: Frações para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Explorando Frações com Material Concreto

Série: 6º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Espectro Autista (Suporte 2)

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e representar frações usando material concreto.
• Compreender a adição e subtração de frações com denominadores iguais.
• Desenvolver a concentração e a atenção ao trabalhar com atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF06MA04 – Compreender frações como parte de um todo e como razão.
• EF06MA05 – Realizar operações com frações com o mesmo denominador.

Descrição da Atividade

1. Apresentar o material concreto ao aluno (ex: círculos cortados em papel colorido representando frações).
2. Explicar o conceito de fração, usando os círculos como exemplo (ex: “1/2”, “1/4”).
3. Solicitar que o aluno monte frações específicas usando os círculos.
4. Propor uma atividade de adição e subtração de frações com denominadores iguais, utilizando os círculos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar um cronômetro para dividir a atividade em blocos de 10 minutos, com pausas de 2 minutos.
• Espectro Autista: Fornecer instruções visuais em cartões e permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações sonoras.

Materiais Necessários

• Círculos de papel colorido (divididos em frações: 1/2, 1/4, 3/4).
• Cartões com instruções visuais.
• Canetas coloridas.
• Fones de ouvido (opcional).
• Cronômetro ou timer.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando os círculos de papel e explicando que cada círculo representa uma fração.
2. Mostrar como combinar os círculos para criar frações, incentivando a manipulação do material.
3. Dar exemplos de adição e subtração de frações utilizando os círculos, como juntar dois círculos de 1/4 para formar 1/2.
4. Permitir que o aluno pratique a adição e subtração de frações, com supervisão e ajuda conforme necessário.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um ambiente de trabalho tranquilo, livre de distrações visuais e sonoras.
• Espectro Autista: Criar um espaço de trabalho com objetos familiares e confortáveis, e permitir que o aluno escolha a ordem das atividades.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e da verificação do entendimento das frações através da manipulação do material e das respostas dadas ao final da atividade.

Orientações para o Professor

• Observe o tempo de atenção do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para cada progresso do aluno.
• Mantenha a comunicação clara e objetiva, evitando jargões complexos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e representações visuais de frações em cartões, além de texturas diferentes nos materiais, pode ajudar na compreensão e no engajamento do aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno se sentir sobrecarregado, ofereça a opção de realizar a atividade em dupla, com um colega que possa ajudar.
• Fornecer diferentes tipos de material (como blocos de montar) para a representação das frações, caso o aluno não se sinta confortável com papel.