Atividade de Expressão Facial para Crianças com Autismo

Identificação

Título: Expressão Facial no Espelho

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e expressar emoções por meio da expressão facial.
• Desenvolver habilidades de comunicação não verbal.
• Fomentar a interação social em grupo.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Reconhecer e usar diferentes expressões e gestos que compõem a comunicação.
• EF15LP06 – Participar de atividades de interação oral, respeitando turnos de fala.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando um espelho para o grupo.
2. Explicar que cada um vai fazer uma expressão facial diferente.
3. Todos os alunos devem observar suas próprias expressões no espelho.
4. Após a observação, cada aluno deverá escolher uma emoção (feliz, triste, bravo, assustado) e mostrar a expressão correspondente.
5. Os colegas devem adivinhar qual emoção está sendo representada.

Adaptações Específicas

• Instruções visuais simplificadas (cartazes com emoções).
• Pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.
• Uso de imagens de expressões faciais para ajudar na compreensão.

Materiais Necessários

• Espelhos grandes e pequenos.
• Cartazes com imagens de expressões faciais.
• Materiais para arte (papéis coloridos, canetinhas, tintas).
• Caixa com objetos sensoriais (texturas, sons).

Desenvolvimento da Atividade

1. Formar grupos pequenos (4-5 alunos) e distribuir os espelhos.
2. Apresentar os cartazes com as emoções e discutir cada uma delas.
3. Dar tempo para que cada aluno experimente fazer as expressões no espelho.
4. Após a prática, cada aluno irá escolher uma emoção e apresentá-la ao grupo.
5. Os colegas devem tentar adivinhar a emoção representada.
6. Encerrar com uma atividade de arte, onde cada aluno desenha ou pinta uma emoção que gosta.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como imagens ou cartões de emoções.
• Reforço positivo após cada participação (elogios e recompensas visuais).
• Momentos de pausa e descanso quando necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e focada na participação e no envolvimento dos alunos. Os critérios incluem:

• Participação na atividade em grupo.
• Capacidade de identificar e expressar emoções.
• Interação com os colegas durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Manter um ambiente calmo e acolhedor.
• Se necessário, oferecer suporte individual durante a atividade.
• Fazer uso de reforços positivos, elogiando sempre que possível.
• Estar atento ao tempo de atenção dos alunos e adaptar o ritmo da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens visuais para ajudar na identificação das emoções. Os alunos podem também usar objetos sensoriais para expressar sentimentos, como texturas diferentes que representem emoções.

Possíveis Adaptações

• Realizar a atividade em duplas para maior suporte e conforto.
• Substituir o espelho por fotos de expressões faciais se o espelho causar desconforto.
• Oferecer a opção de usar fantoches para representar emoções em vez de expressões faciais.