Atividade Adaptada – Vogais
Identificação
Título: Explorando as Vogais
Série/Ano: 2º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e nomear as vogais.
- Associar cada vogal a imagens e palavras que começam com elas.
- Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC
- EF15LP02 – Reconhecer e usar as vogais em diferentes contextos.
- EF15LP03 – Identificar e produzir palavras que começam com vogais.
Descrição da Atividade
- Apresentar as vogais (A, E, I, O, U) em cartões coloridos.
- Mostrar imagens de objetos que começam com cada vogal (ex: A – abacaxi, E – elefante).
- Pedir ao aluno que escolha uma vogal e associe-a à imagem correspondente.
- Utilizar uma folha de atividades onde o aluno pode desenhar ou colar a imagem escolhida ao lado da vogal.
- Reforçar a atividade com elogios e incentivos a cada passo completado.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e visuais, tempo de atividade reduzido com pausas.
- Espectro Autista: Uso de imagens e objetos concretos, ambientes calmos e previsibilidade nas etapas da atividade.
Materiais Necessários
- Cartões coloridos com as vogais.
- Imagens de objetos que começam com as vogais.
- Folhas para desenhar ou colar imagens.
- Cola e tesoura (com supervisão).
- Timer para controlar o tempo de atividade e pausas.
Desenvolvimento da Atividade
1. Organize os cartões com as vogais em uma mesa.
2. Apresente as vogais uma a uma, mostrando os cartões e as imagens.
3. Pergunte ao aluno qual vogal ele gostaria de explorar primeiro.
4. Após a escolha, mostre a imagem correspondente e converse sobre o objeto.
5. Peça para o aluno desenhar ou colar a imagem ao lado da vogal na folha.
6. Utilize o timer para delimitar 5 minutos de atividade, seguidos de 1-2 minutos de pausa.
7. Repita o processo para as demais vogais, garantindo que o aluno se sinta confortável e motivado.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Pausas frequentes e uso de timers visuais para manter o foco.
- Espectro Autista: Criação de um quadro visual com as etapas da atividade e previsibilidade nas transições.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e pode ser feita através de observações durante a atividade:
- O aluno consegue identificar as vogais?
- Ele associa corretamente as imagens às vogais?
- Como ele reage ao reforço positivo durante a atividade?
Orientações para o Professor
- Estar atento ao nível de concentração do aluno e fazer ajustes conforme necessário.
- Utilizar reforços positivos a cada conquista, mesmo que pequena.
- Garantir um ambiente calmo e organizado para a realização da atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões em cores vibrantes e imagens visuais claras. Se possível, incluir objetos reais que representem as vogais para uma experiência sensorial.
Possíveis Adaptações
- Para alunos que têm mais dificuldade, oferecer a possibilidade de usar tablet ou aplicativo com jogos de vogais.
- Permitir que o aluno escolha as imagens de uma seleção maior, aumentando seu engajamento.