Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Em uma competição de culinária, Maria e João dividiram uma pizza em 8 partes iguais. Maria comeu 3 partes e João comeu 2 partes. Qual fração da pizza foi consumida por eles?

A) ( frac{5}{8} ) B) ( frac{1}{2} ) C) ( frac{3}{8} ) D) ( frac{1}{4} )

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Uma professora comprou 48 lanches para sua turma. Se ela distribuiu ( frac{2}{3} ) do total, quantos lanches sobraram?

A) 16 B) 12 C) 8 D) 24

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA17)

Um prisma retangular possui 6 faces. Se a base do prisma é um retângulo, quantos vértices e arestas ele possui?

A) 4 vértices e 8 arestas B) 6 vértices e 12 arestas C) 8 vértices e 12 arestas D) 6 vértices e 8 arestas

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA18)

Qual dos seguintes polígonos é classificado como regular?

A) Triângulo equilátero B) Quadrado C) Paralelogramo D) Ambos A e B

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA19)

Um triângulo possui lados medindo 5 cm, 5 cm e 8 cm. Qual é a classificação desse triângulo em relação aos lados?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA07)

Ana estava organizando uma festa e fez 24 cupcakes. Ela quer colocar os cupcakes em caixas de 6 unidades cada. Quantas caixas ela precisará? Justifique sua resposta utilizando frações.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Um agricultor tem 120 maçãs e decide vender ( frac{3}{4} ) delas. Quantas maçãs ele venderá e quantas sobraram?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06MA17)

Desenhe um prisma triangular e identifique o número de vértices, faces e arestas. Explique como você chegou a esse resultado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA18)

Classifique o seguinte polígono: um pentágono regular. Liste suas características, como número de lados, vértices e ângulos.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA19)

Dê exemplos de triângulos que sejam equiláteros, isósceles e escaleno. Descreva as características de cada um deles.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: D Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito de frações e divisão) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente e apresentar a justificativa) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve desenhar corretamente o prisma e identificar suas características) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever corretamente as características do pentágono regular) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve listar corretamente os triângulos e suas características)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar materiais concretos, como frações de pizza ou torta, para ajudar na visualização do conceito de frações.
• Estratégia 2: Realizar jogos educativos que envolvam a identificação e classificação de polígonos e triângulos.
• Estratégia 3: Criar uma tabela com as características dos diferentes tipos de triângulos e polígonos para facilitar a memorização.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma atividade em grupos para resolver problemas de frações em situações do dia a dia.
• Atividade 2: Realizar uma apresentação onde os alunos desenham prismas e polígonos, explicando suas características.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pedir que os alunos pesquisem e apresentem sobre a importância das frações e polígonos em profissões como arquitetura e design.
• Desafio 2: Propor problemas complexos que envolvam a combinação de frações e geometria, como o cálculo de área de formas compostas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades em calcular frações e resolver problemas.
• Intervenção 2: Grupos de estudo para discutir e resolver questões abertas, promovendo a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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