Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Um grupo de amigos decidiu jogar um torneio de futebol. Em cada partida, eles precisam de 4 jogadores. Se têm 20 amigos disponíveis, quantas partidas completas podem jogar sem que nenhum amigo repita?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

No mercado, um fornecedor entrega caixas de maçãs. Cada caixa contém 12 maçãs. Se um cliente comprar 5 caixas, quantas maçãs ele terá ao todo?

A) 60 B) 50 C) 55 D) 62

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Maria e João estão jogando um jogo de tabuleiro. Maria começou com 15 pontos e perdeu 9 pontos na primeira rodada. João, por outro lado, começou com 10 pontos e ganhou 8 pontos. Quem está com mais pontos ao final da primeira rodada?

A) Maria B) João C) Ambos estão iguais D) Não é possível determinar

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Durante uma competição de matemática, os alunos precisam representar a temperatura em uma reta numérica. Se a temperatura de hoje é -3°C e amanhã será 2°C, qual é a diferença de temperatura entre os dois dias?

A) 3°C B) 5°C C) 6°C D) 7°C

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Elabore um problema real que envolva divisão e múltiplos, utilizando o contexto de uma festa. Descreva a situação e como resolver a questão.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)

Você e seus amigos estão organizando uma viagem. No total, vocês têm 30 anos, sendo 5 amigos. Qual é a média de idade dos amigos? Justifique como você chegou a esse resultado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Um professor de matemática pediu que seus alunos encontrassem o mínimo múltiplo comum (MMC) entre 4 e 6. Qual é o resultado?

A) 12 B) 24 C) 36 D) 18

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Um atleta correu 5 km em relação a um ponto inicial. Depois, ele correu para trás 2 km. Qual é a sua posição em relação ao ponto inicial?

A) 3 km B) 2 km C) 5 km D) -2 km

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Crie uma situação-problema que envolva a utilização do máximo divisor comum (MDC) e explique como você resolveria.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)

Considere a reta numérica e os números -4, -2, 0, 2 e 4. Ordene esses números e explique como você fez essa ordenação.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e justificativa correta) Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza na ordenação e explicação)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Justificativa correta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Explicação da ordenação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão de conceitos de múltiplos e divisores através de jogos de tabuleiro que envolvam contagem e divisão.
• Estratégia 2: Trabalho em grupo para resolver problemas práticos que envolvam a média e a soma de idades.
• Estratégia 3: Uso de materiais concretos, como objetos do dia a dia, para ilustrar as operações com números inteiros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma linha do tempo com eventos da vida dos alunos, utilizando números negativos e positivos.
• Atividade 2: Realizar um projeto em que os alunos devem planejar uma festa, utilizando divisões e múltiplos para calcular a quantidade de alimentos e bebidas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Resolver problemas complexos envolvendo múltiplos e divisores com números maiores e em menos tempo.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro baseado em operações matemáticas que utilize conceitos de múltiplos e divisores.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades, focando na resolução de problemas passo a passo.
• Intervenção 2: Grupos de estudo para troca de conhecimentos e estratégias de resolução de problemas.

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