Planejamento Pedagógico de Geografia – 4º Ano

Escola	Escola Municipal José Pereira Neves Júnior
Disciplina	Geografia
Série	4º Ano
Professor	Aline Moreira
Ano	2026
Carga Horária	80 horas/ano, 2 aulas semanais

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de Geografia é fundamental para a formação integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão aprofundada do espaço geográfico e das interações entre a sociedade e a natureza. No 4º ano, os alunos começam a desenvolver habilidades essenciais para a observação e análise crítica do ambiente que os cerca. Essa etapa da educação é crucial, pois é quando os estudantes começam a formular suas próprias percepções sobre o mundo, a partir das experiências cotidianas e do contexto em que estão inseridos. A Geografia, ao abordar temas como a organização do espaço, a diversidade cultural e as transformações ambientais, contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados em suas comunidades.

A função do ensino de Geografia no desenvolvimento do estudante vai além da simples transmissão de conteúdos. É um convite à exploração, à curiosidade e à reflexão sobre o espaço que habitam. Por meio de atividades práticas, como passeios pelo bairro, visitas a pontos de interesse local e projetos que envolvam a comunidade, os alunos são estimulados a observar, questionar e compreender as dinâmicas sociais e ambientais. Essa abordagem prática e contextualizada favorece o desenvolvimento de competências como a empatia, a colaboração e o pensamento crítico, essenciais para a formação de indivíduos aptos a participar ativamente da sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Geografia ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 4º ano, a BNCC enfatiza a importância de compreender as relações entre os diferentes espaços geográficos e as implicações sociais, econômicas e ambientais dessas relações. As habilidades propostas incentivam os alunos a analisar e interpretar informações geográficas, a valorizar a diversidade cultural e a desenvolver uma postura crítica em relação ao uso dos recursos naturais. Dessa forma, a BNCC não apenas orienta o que deve ser ensinado, mas também como os professores podem promover um aprendizado significativo e alinhado à realidade dos estudantes.

A conexão com a realidade da Escola Municipal José Pereira Neves Júnior é um aspecto central do planejamento pedagógico. As práticas pedagógicas devem refletir as vivências e o contexto dos alunos, promovendo uma Geografia que dialogue com suas experiências diárias. Ao abordar temas como o bairro, o município e as paisagens naturais e modificadas, os alunos têm a oportunidade de relacionar os conteúdos com suas próprias vidas. Essa abordagem contextualizada não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também estimula a valorização do lugar onde vivem e a construção de um olhar crítico sobre as transformações que ocorrem em seu entorno. Assim, o ensino de Geografia se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a compreensão crítica do espaço geográfico em que os estudantes vivem, reconhecendo as interações entre sociedade e natureza.
• Estimular a observação e análise das paisagens naturais e urbanas, promovendo a interpretação dos impactos humanos no meio ambiente.
• Fomentar a valorização da diversidade cultural local, regional e nacional, através da identificação e respeito às diferentes expressões culturais.
• Promover a reflexão sobre a importância da preservação ambiental e das práticas sustentáveis nas comunidades.
• Desenvolver habilidades de orientação espacial, utilizando direções cardeais para localizar elementos geográficos em mapas e no território.
• Estimular a comparação entre as características do trabalho rural e urbano, promovendo a compreensão das dinâmicas econômicas e sociais.
• Fomentar a identificação de territórios étnico-culturais, reconhecendo a importância das terras indígenas e comunidades quilombolas.
• Desenvolver a capacidade de descrever e analisar processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
• Estimular a utilização de mapas como ferramentas de compreensão do espaço geográfico, identificando suas características e objetivos.
• Promover a análise das paisagens antrópicas e naturais, discutindo as ações de conservação e degradação ambiental.
• Fomentar a participação dos estudantes em atividades que promovam o conhecimento sobre a sua comunidade e suas histórias.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, favorecendo a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.
• Estimular a oralidade e a argumentação em debates sobre temas geográficos relevantes à realidade dos estudantes.
• Promover a construção de projetos que envolvam a pesquisa e a prática em relação ao espaço geográfico vivido pelos estudantes.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04GE01)	Identidade Cultural	1º
(EF04GE02)	Processos Migratórios	1º
(EF04GE04)	Campo e Cidade	1º
(EF04GE06)	Territórios Étnico-Culturais	2º
(EF04GE07)	Trabalho no Campo e na Cidade	2º
(EF04GE09)	Orientação Espacial	2º
(EF04GE10)	Mapas e Representações	3º
(EF04GE11)	Características das Paisagens	3º
(EF04GE01)	Identidade Cultural	3º
(EF04GE02)	Processos Migratórios	4º
(EF04GE04)	Campo e Cidade	4º
(EF04GE06)	Territórios Étnico-Culturais	4º
(EF04GE07)	Trabalho no Campo e na Cidade	4º
(EF04GE09)	Orientação Espacial	4º
(EF04GE10)	Mapas e Representações	4º
(EF04GE11)	Características das Paisagens	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

• O sujeito e seu lugar no mundo
• Meu lugar no mundo
• Bairro
• Escola
• Município
• Diversidade cultural
• Conexões e escalas
• Campo e cidade
• Trabalho no campo e na cidade
• Relações entre sociedade e natureza
• Formas de representação e pensamento espacial
• Orientação espacial
• Pontos de referência
• Mapas
• Localização
• Natureza, ambientes e qualidade de vida
• Paisagens naturais
• Paisagens modificadas
• Meio ambiente
• Preservação ambiental

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são essenciais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, especialmente em uma disciplina como Geografia, que exige a compreensão de contextos sociais e ambientais. A utilização de projetos de aprendizagem permite que os alunos se tornem protagonistas de sua educação, promovendo a pesquisa e a investigação sobre temas relevantes, como a diversidade cultural de seu município ou as relações entre campo e cidade. Por exemplo, um projeto pode envolver a criação de um mapa colaborativo do bairro, onde cada aluno contribui com informações sobre aspectos culturais e geográficos de sua localidade. Isso não apenas estimula a pesquisa, mas também a troca de conhecimento entre os alunos, fortalecendo a oralidade e a escuta ativa.

A resolução de problemas é outra abordagem que pode ser aplicada em sala de aula, estimulando o pensamento crítico e a análise de situações reais. Os alunos podem ser desafiados a propor soluções para questões ambientais locais, como a poluição de um rio ou a falta de áreas verdes no município. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de mapeamento e plataformas de apresentação, pode enriquecer ainda mais essas atividades, permitindo que os alunos explorem diferentes formas de representação espacial. Por exemplo, ao utilizar um aplicativo de geolocalização, os alunos podem identificar e registrar pontos de interesse em sua comunidade, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
O sujeito e seu lugar no mundo	Identidade e território	Meu lugar no mundo: identificação do espaço pessoal e social	1	8
O sujeito e seu lugar no mundo	Bairros e comunidades	Exploração do bairro: características e diversidade cultural	1	8
O sujeito e seu lugar no mundo	Espaço escolar	Importância da escola no contexto social e educativo	1	8
O sujeito e seu lugar no mundo	Município	Conhecimento sobre o município: história e características	2	8
Conexões e escalas	Campo e cidade	Diferenças e semelhanças entre o campo e a cidade	2	8
Conexões e escalas	Trabalho	Tipos de trabalho no campo e na cidade	2	8
Conexões e escalas	Sociedade e natureza	Relações entre sociedade e meio ambiente	3	8
Formas de representação e pensamento espacial	Orientação espacial	Uso de pontos de referência e mapas para localização	3	8
Formas de representação e pensamento espacial	Mapas	Construção e interpretação de mapas	4	8
Natureza, ambientes e qualidade de vida	Paisagens naturais	Estudo das paisagens naturais e suas características	4	8
Natureza, ambientes e qualidade de vida	Paisagens modificadas	Impacto humano nas paisagens e a urbanização	4	8
Natureza, ambientes e qualidade de vida	Meio ambiente	Conceitos de meio ambiente e sustentabilidade	5	8
Natureza, ambientes e qualidade de vida	Preservação ambiental	Importância da preservação e práticas sustentáveis	5	8

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão no contexto da Escola Municipal José Pereira Neves Júnior serão fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições ou ritmos de aprendizagem, tenham acesso ao conhecimento geográfico de forma equitativa. Para isso, serão implementadas atividades adaptadas que considerem as diferentes necessidades dos estudantes. Por exemplo, ao abordar o tema “Espaços Geográficos e suas Características”, o professor pode oferecer materiais visuais, como mapas ilustrativos e vídeos explicativos, que facilitam a compreensão dos alunos com dificuldades de leitura ou que aprendem melhor por meio de estímulos visuais.

Além disso, o trabalho em grupo será uma estratégia central, permitindo que os alunos colaborem entre si, promovendo a troca de conhecimentos e experiências. A mediação pedagógica também será essencial, onde o professor atuará como facilitador, promovendo discussões e reflexões em sala de aula. O acompanhamento contínuo da aprendizagem permitirá identificar os avanços e as dificuldades de cada aluno, possibilitando ajustes nas práticas pedagógicas e intervenções específicas quando necessário.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares serão uma das principais ferramentas para atender às necessidades de todos os alunos. Atividades diferenciadas, como projetos em grupo sobre a diversidade cultural de diferentes regiões do Brasil, permitirão que os alunos se expressem de forma criativa e utilizem múltiplas linguagens, incluindo artes visuais e apresentações orais. Por exemplo, um aluno pode criar um cartaz que represente a cultura de uma determinada região, enquanto outro pode optar por fazer uma apresentação oral sobre as características geográficas dessa mesma região. Essas abordagens não apenas atendem a diferentes estilos de aprendizagem, mas também promovem a inclusão e valorização das diversas habilidades dos alunos.

Outro exemplo prático seria a utilização de jogos educativos, que podem ser adaptados para incluir alunos com dificuldades motoras ou cognitivas, permitindo que todos participem ativamente das atividades. A diversidade de linguagens e formatos de apresentação, como vídeos, maquetes e debates, também contribui para que cada aluno encontre sua forma de se expressar e aprender, respeitando suas individualidades.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Compreensão prévia dos conteúdos	Início de cada unidade	Identificar conhecimentos prévios	5%
Formativa	Observação em sala	Participação e engajamento	Contínua	Acompanhar o progresso dos alunos	10%
Somativa	Provas	Domínio dos conteúdos	Final de cada unidade	Mensurar a aprendizagem acumulada	25%
Trabalhos e projetos	Apresentações e relatórios	Qualidade do conteúdo e apresentação	Mensal	Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo	20%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação	15%
Autoavaliação	Formulários reflexivos	Capacidade de autoanálise	Trimestral	Promover a reflexão sobre o próprio aprendizado	5%
Peer assessment	Avaliação entre pares	Colaboração e feedback	Trimestral	Fomentar a crítica construtiva	5%
Relatório de atividades	Relatos de experiências	Clareza e organização	Mensal	Documentar o aprendizado	10%
Participação em aula	Registro de participação	Frequência e engajamento	Contínua	Avaliar o envolvimento dos alunos	5%
Recuperação paralela	Atividades de reforço	Superação de dificuldades	Durante o ano	Oferecer suporte adicional	Variável

A recuperação paralela será uma prática constante, onde os alunos que apresentarem dificuldades em determinados conteúdos terão a oportunidade de participar de atividades de reforço, que serão planejadas de acordo com as necessidades identificadas nas avaliações diagnósticas e formativas. Essa abordagem visa não apenas a recuperação de conteúdos, mas também a promoção de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, onde todos os alunos possam avançar em seu processo de aprendizagem de forma significativa.

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal José Pereira Neves Júnior conta com uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o ensino de Geografia no 4º ano. Abaixo estão os principais recursos disponíveis:

• Livros Didáticos: Materiais que apresentam conteúdos estruturados de acordo com a BNCC, com exercícios e atividades práticas.
• Biblioteca: Espaço com uma coleção diversificada de livros, revistas e materiais audiovisuais que podem ser utilizados para pesquisa e leitura.
• Material Impresso: Folhetos, cartazes e outros materiais que podem ser utilizados para atividades em sala de aula.
• Quadro e Pincel: Ferramentas tradicionais para anotações, explicações e ilustrações de conteúdos geográficos.
• Mapas: Mapas físicos e políticos que ajudam na visualização do espaço geográfico e na compreensão das relações entre os diferentes elementos do ambiente.
• Jogos Pedagógicos: Jogos que estimulam o aprendizado de conceitos geográficos de forma lúdica e interativa.
• Vídeos Educativos: Documentários e vídeos que abordam temas geográficos de maneira visual e dinâmica, facilitando a compreensão.
• Recursos Audiovisuais: Projetores, telas e outros equipamentos que possibilitam a apresentação de conteúdos de forma mais atrativa.

Projetos Especiais do Professor

A professora Aline Moreira desenvolve uma série de projetos e atividades que buscam integrar os conteúdos de Geografia com outras áreas do conhecimento, promovendo uma educação mais contextualizada e significativa. Os principais projetos e temas transversais abordados são:

• Projeto de Leitura: Incentivo à leitura de livros e textos relacionados à Geografia, promovendo a interpretação e análise crítica.
• Atividades Interdisciplinares: Integração de conteúdos de Geografia com outras disciplinas, como História e Ciências, para uma compreensão mais ampla do mundo.
• Atividades Culturais: Realização de eventos que envolvem a cultura local, como feiras e exposições, para promover a valorização do espaço geográfico.

Temas Transversais: Os projetos também contemplam temas importantes como cidadania, meio ambiente, diversidade, saúde e cultura digital, promovendo uma formação integral dos estudantes.

Temas Transversais

• Cultura Digital: Exploração de como a tecnologia influencia o espaço geográfico e as relações sociais.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a importância da cidadania ativa e dos direitos humanos no contexto geográfico.
• Meio Ambiente: Reflexão sobre a relação entre sociedade e natureza, sustentabilidade e conservação dos recursos naturais.
• Saúde: Análise dos fatores geográficos que influenciam a saúde das populações.
• Diversidade: Estudo das diferentes culturas e modos de vida presentes em diferentes regiões geográficas.

Recursos Didáticos

Lista de Recursos

• Livros:
  • Geografia para Crianças – Volume 1
  • Atlas Escolar
  • Cartilhas sobre Sustentabilidade
  • Livros sobre Culturas do Mundo
• Materiais Manipuláveis:
  • Globo terrestre
  • Mapas em relevo
  • Quebra-cabeças de mapas
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de ensino online
  • Aplicativos de geografia
  • Sites educativos sobre geografia
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores com acesso à internet
  • Tablets para atividades interativas
• Jogos:
  • Jogo da Memória de Capitais
  • Banco Imobiliário Geográfico
  • Quebra-cabeça de Países
  • Jogo de Tabuleiro sobre Sustentabilidade

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania	Desenvolver a consciência crítica sobre direitos e deveres.	Debates e rodas de conversa.	Elaboração de cartazes sobre direitos humanos.	Trimestral	Cartazes expostos na escola.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aulas práticas e visitas a áreas verdes.	Criação de um projeto de hortas escolares.	Semestral	Relatório do projeto e produção de verduras.
Diversidade	Valorizar as diferentes culturas e modos de vida.	Atividades de pesquisa e apresentação.	Feira cultural com apresentações dos alunos.	Semestral	Relatório da feira e fotos das apresentações.
Cultura Digital	Integrar tecnologias ao aprendizado geográfico.	Uso de plataformas digitais e aplicativos.	Criação de um blog sobre geografia local.	Trimestral	Blog ativo com postagens dos alunos.
Saúde	Compreender a relação entre geografia e saúde pública.	Aulas expositivas e debates.	Pesquisa sobre doenças endêmicas na região.	Trimestral	Apresentações em grupo sobre os resultados.

Planejamento Pedagógico – Geografia 4º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Geografia; Importância do estudo do espaço geográfico; Noções de lugar e paisagem.	Construção de um mural sobre o espaço geográfico local.	Participação nas discussões e apresentação do mural.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo, incentivar a curiosidade dos alunos.
Fevereiro	5-8	Elementos do espaço geográfico: natureza e sociedade; Relações entre os seres humanos e o meio ambiente.	Visita a um parque local para observação da interação entre natureza e sociedade.	Relato da visita e reflexões sobre a interação observada.	Última semana de fevereiro.	Promover a observação crítica e a valorização do meio ambiente.
Março	9-12	Mapas e suas funções; Leitura e interpretação de mapas; Escalas e legendas.	Atividade de criação de um mapa da sala de aula.	Apresentação dos mapas criados.	Última semana de março.	Estimular a criatividade e a compreensão espacial.
Abril	13-16	Regiões do Brasil; Características das regiões brasileiras; Diversidade cultural e natural.	Projeto “Descobrindo as Regiões do Brasil” com apresentações em grupo.	Avaliação das apresentações e participação no projeto.	Última semana de abril.	Fomentar o trabalho em equipe e a pesquisa.
Maio	17-20	Clima e vegetação do Brasil; Influência do clima na vida das pessoas.	Criação de um diário climático da região.	Discussão sobre os dados coletados no diário.	Última semana de maio.	Incentivar a observação e a análise crítica.
Junho	21-24	Geografia e cidadania; Direitos e deveres dos cidadãos; A importância da participação social.	Debate sobre cidadania e direitos humanos.	Avaliação da participação e argumentação no debate.	Última semana de junho.	Desenvolver habilidades de argumentação e respeito ao outro.
Julho	25-28	Recursos naturais; Uso sustentável dos recursos; Impactos da exploração dos recursos.	Campanha de conscientização sobre o uso sustentável.	Elaboração de cartazes e apresentação da campanha.	Última semana de julho.	Fomentar a consciência ambiental e a responsabilidade social.
Agosto	29-32	Globalização e suas implicações; Interdependência entre países; Cultura global e local.	Pesquisa sobre a influência da globalização na cultura local.	Apresentação dos resultados da pesquisa.	Última semana de agosto.	Estimular a reflexão crítica sobre a globalização.
Setembro	33-36	Geografia e tecnologia; Uso de tecnologias na geografia; Mapeamento digital.	Oficina de mapeamento usando ferramentas digitais.	Avaliação da habilidade de usar tecnologias para mapeamento.	Última semana de setembro.	Incentivar o uso de tecnologias e a inovação.
Outubro	37-40	Identidade e diversidade cultural; A importância da cultura local; Respeito à diversidade.	Feira cultural com apresentações de diferentes culturas.	Avaliação da participação e criatividade nas apresentações.	Última semana de outubro.	Promover o respeito e a valorização das diferentes culturas.
Novembro	41-44	Desastres naturais; Causas e consequências; Prevenção e segurança.	Simulação de um plano de emergência.	Avaliação da participação e compreensão do plano.	Última semana de novembro.	Conscientizar sobre a prevenção e segurança em desastres.
Dezembro	45-48	Revisão dos conteúdos abordados; Reflexão sobre o aprendizado; Preparação para o ano seguinte.	Elaboração de um portfólio do ano letivo.	Avaliação do portfólio e reflexão final.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o processo de aprendizagem e conquistas.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• HAESBAERT, Rogério. A Globalização e suas Consequências. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• OLIVEIRA, Ana Maria. Geografia e Ensino: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2017.
• RIBEIRO, João Carlos. O ensino da Geografia na escola. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• MOREIRA, Aline. A Geografia no cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educação, v. 25, n. 75, p. 123-145, 2020.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Intelligências. São Paulo: Editora Artes e Letras, 2019.
• FERREIRA, Paulo. A Geografia e a Formação do Cidadão. São Paulo: Cortez, 2021.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 2018.
• SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2021.
• ALMEIDA, Maria. A importância da Geografia no desenvolvimento da consciência crítica. São Paulo: Editora Unesp, 2022.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2018.
• GOUVEIA, Maria Clara. O Ensino de Geografia e a Formação do Professor. São Paulo: Educativa, 2020.
• RIZZO, Claudia. Geografia e Sustentabilidade: Uma Abordagem Crítica. São Paulo
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	O sujeito e seu lugar no mundo; Meu lugar no mundo	(EF04GE01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Discussão sobre a vivência de cada aluno em seu bairro e escola; Criação de um mapa mental sobre o que representa seu lugar no mundo.	Quadro, pincel, papel, canetas coloridas	Observação da participação na discussão e qualidade do mapa mental.
  2	Bairro e escola; Diversidade cultural	(EF04GE01)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Pesquisa em grupo sobre as culturas presentes no bairro; Apresentação em cartazes.	Material impresso, cartolina, canetas, acesso à internet	Avaliação dos cartazes e apresentação oral.
  3	Município; Conexões e escalas	(EF04GE02)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um projeto sobre as principais características do município.	Livros didáticos, mapas do município, computador	Apresentação do projeto e feedback da turma.
  4	Campo e cidade; Trabalho no campo e na cidade	(EF04GE04)	Gamificação; Aprendizagem ativa	Jogo de tabuleiro sobre as diferenças entre trabalho no campo e na cidade.	Tabuleiro, peças de jogo, dados	Observação do envolvimento no jogo e reflexões após a atividade.
  5	Relações entre sociedade e natureza	(EF04GE06)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo	Debate sobre como as ações humanas afetam a natureza; Criação de um mural com ideias.	Quadro, papel, canetas, imagens para o mural	Participação no debate e qualidade do mural.
  6	Orientação espacial; Pontos de referência	(EF04GE09)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas	Atividade prática de localização de pontos de referência no mapa da escola.	Mapas da escola, bússolas, papel	Relato da atividade e precisão nas localizações.
  7	Mapas; Localização	(EF04GE10)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Comparação de diferentes tipos de mapas; Elaboração de um mapa temático.	Mapas variados, papel, canetas, computador	Qualidade do mapa temático e apresentação oral.
  8	Paisagens naturais e modificadas; Meio ambiente	(EF04GE11)	Trabalho em grupo; Gamificação	Criação de um jogo de perguntas sobre paisagens naturais e modificadas.	Materiais para o jogo, imagens de paisagens, computador	Participação no jogo e acertos nas perguntas.
  9	Preservação ambiental	(EF04GE11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Discussão sobre ações de preservação; Criação de uma campanha de conscientização.	Materiais para cartazes, computador, acesso à internet	Avaliação dos cartazes e impacto da campanha na turma.
  10	Revisão dos conteúdos do bimestre	(EF04GE01) a (EF04GE11)	Revisão colaborativa; Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados.	Quadro, canetas, materiais de apoio	Desempenho no jogo e participação nas discussões.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Meu lugar no mundo: identificação do bairro e da escola.	(EF04GE01), (EF04GE09)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre o bairro; Mapa do bairro em sala.	Mapas, quadro, canetas, cartolina.	Observação da participação nas discussões; Mapa do bairro como entrega.
  2	Município: características e diversidade cultural.	(EF04GE01), (EF04GE06)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre a história do município; Apresentação em grupo.	Livros didáticos, internet, projetor.	Apresentação oral; Relatório escrito sobre a pesquisa.
  3	Campo e cidade: diferenças e semelhanças.	(EF04GE07)	Aprendizagem baseada em projetos; Resolução de problemas.	Debate sobre vida no campo e na cidade; Criação de um cartaz comparativo.	Materiais para cartaz, quadros, canetas coloridas.	Cartazes como entrega; Avaliação do debate.
  4	Processos migratórios e suas contribuições.	(EF04GE02)	Aula expositiva; Gamificação.	Jogo de cartas sobre migrações; Criação de uma linha do tempo.	Cartas, materiais para linha do tempo, projetor.	Participação no jogo; Linha do tempo como entrega.
  5	Paisagens naturais e modificadas.	(EF04GE11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Visita a uma área natural próxima; Registro fotográfico.	Câmeras, cadernos, canetas.	Relatório da visita; Fotos como entrega.
  6	Relações entre sociedade e natureza.	(EF04GE11)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Discussão sobre conservação ambiental; Criação de um projeto de preservação.	Materiais para apresentação, cartolina, canetas.	Apresentação do projeto; Avaliação do envolvimento no grupo.
  7	Formas de representação: mapas e orientação.	(EF04GE09), (EF04GE10)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Atividade prática de localização usando mapas; Criação de um mapa do bairro.	Mapas impressos, materiais de desenho.	Mapas criados como entrega; Avaliação da atividade prática.
  8	Trabalho no campo e na cidade: comparação.	(EF04GE07)	Trabalho em grupo; Aula expositiva dialogada.	Pesquisa sobre profissões no campo e na cidade; Apresentação em grupo.	Livros, internet, projetor.	Relatório de pesquisa; Avaliação da apresentação.
  9	Preservação ambiental e qualidade de vida.	(EF04GE11)	Aula expositiva; Gamificação.	Jogo sobre práticas de preservação; Debate sobre qualidade de vida.	Materiais do jogo, projetor.	Participação no jogo; Relatório do debate.
  10	Revisão dos conteúdos e avaliação final.	(EF04GE01), (EF04GE02), (EF04GE04), (EF04GE06), (EF04GE09), (EF04GE10), (EF04GE11)	Revisão interativa; Aprendizagem ativa.	Atividades de revisão em grupo; Quiz de perguntas e respostas.	Materiais para quiz, projetor.	Quiz como avaliação final; Observação da participação nas atividades.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Meu lugar no mundo: identificação do bairro e escola	(EF04GE01), (EF04GE09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre o bairro, criação de um mural com fotos e informações	Livros didáticos, material impresso, quadro e pincel	Observação da participação e do mural apresentado
  2	Município: características e importância	(EF04GE01), (EF04GE06)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Pesquisa em grupos sobre a história do município, apresentação oral	Biblioteca, mapas, recursos audiovisuais	Apresentação oral e entrega de um resumo escrito
  3	Diversidade cultural: identidades e tradições locais	(EF04GE01), (EF04GE02)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um projeto sobre uma tradição cultural local, apresentação em forma de jogo	Material impresso, jogos pedagógicos, vídeos educativos	Julgamento do projeto por critérios de criatividade e conteúdo
  4	Campo e cidade: comparação de estilos de vida	(EF04GE04), (EF04GE07)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Debate sobre as diferenças entre vida no campo e na cidade, elaboração de gráficos comparativos	Quadro, pincel, material gráfico	Gráficos apresentados e participação no debate
  5	Relações entre sociedade e natureza	(EF04GE11)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Estudo de casos sobre degradação ambiental e preservação, discussão em grupos	Vídeos educativos, material impresso	Relatório escrito sobre o estudo de caso
  6	Orientação espacial: direções cardeais	(EF04GE09)	Aprendizagem ativa, Gamificação	Atividades práticas de localização usando bússolas e mapas	Mapas, bússolas, quadro e pincel	Teste prático de localização e uso de direções cardeais
  7	Mapas: tipos e características	(EF04GE10)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Comparação de diferentes tipos de mapas, criação de um mapa coletivo da escola	Mapas diversos, material gráfico	Avaliação do mapa coletivo e participação nas discussões
  8	Paisagens naturais e modificadas	(EF04GE11)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Visita ao entorno da escola para observar paisagens, relatório sobre as observações	Material para anotações, câmeras para fotos	Relatório escrito e apresentação das observações
  9	Meio ambiente e preservação ambiental	(EF04GE11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre ações de preservação, elaboração de um plano de ação para a escola	Material impresso, quadro e pincel	Plano de ação apresentado e discussão em grupo
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF04GE01), (EF04GE02), (EF04GE04), (EF04GE06), (EF04GE09), (EF04GE10), (EF04GE11)	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos, feedback dos alunos	Material de apoio, jogos pedagógicos	Avaliação do desempenho no jogo e feedback coletivo

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	O sujeito e seu lugar no mundo; Meu lugar no mundo	(EF04GE01), (EF04GE02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre o bairro e a escola; Mapa mental sobre a vivência local.	Quadro, pincel, papel, canetas coloridas	Participação na discussão; entrega do mapa mental.
  2	Diversidade cultural; Conexões e escalas	(EF04GE01)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre culturas presentes na comunidade; Apresentação em cartazes.	Livros didáticos, internet, cartolinas, canetas	Apresentação dos cartazes; avaliação da pesquisa.
  3	Campo e cidade; Trabalho no campo e na cidade	(EF04GE07)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Debate sobre as diferenças entre trabalho rural e urbano; Criação de um gráfico comparativo.	Gráficos impressos, quadro, pincel	Gráfico comparativo; participação no debate.
  4	Relações entre sociedade e natureza	(EF04GE11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Estudo de casos sobre a degradação ambiental; Discussão em grupos pequenos.	Vídeos educativos, material impresso, quadro	Relato da discussão em grupo; questionário sobre os casos estudados.
  5	Formas de representação e pensamento espacial; Orientação espacial	(EF04GE09)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Atividade prática de localização de pontos de referência no mapa da cidade.	Mapas, computadores/tablets, aplicativos de mapas	Relatório da atividade prática; feedback sobre a utilização dos mapas.
  6	Pontos de referência; Mapas	(EF04GE10)	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de tabuleiro sobre identificação de mapas; Criação de um mapa do bairro.	Jogos pedagógicos, materiais para confecção de mapas	Participação no jogo; avaliação do mapa criado.
  7	Paisagens naturais; Paisagens modificadas	(EF04GE11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Visita a uma área natural e uma área urbanizada; Registro fotográfico.	Material para registro, câmera fotográfica, caderno de campo	Apresentação dos registros; discussão sobre as observações feitas.
  8	Meio ambiente; Preservação ambiental	(EF04GE11)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Desenvolvimento de um projeto de preservação ambiental; Apresentação para a turma.	Materiais recicláveis, cartolinas, canetas, recursos audiovisuais	Apresentação do projeto; autoavaliação e avaliação dos colegas.
  9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF04GE01), (EF04GE02), (EF04GE04), (EF04GE06), (EF04GE09), (EF04GE10), (EF04GE11)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Dinâmica de revisão em grupos; Quiz sobre os conteúdos estudados.	Material para quiz, quadro, canetas	Resultados do quiz; participação nas dinâmicas de revisão.
  10	Avaliação final do bimestre	(EF04GE01), (EF04GE02), (EF04GE04), (EF04GE06), (EF04GE07), (EF04GE09), (EF04GE10), (EF04GE11)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Prova escrita sobre os conteúdos do bimestre; Atividade prática de localização.	Prova impressa, mapas, materiais de apoio	Correção da prova; feedback individual sobre o desempenho.