A importância da poesia e da literatura de cordel para o desenvolvimento da leitura e da compreensão de textos para crianças é indiscutível. Por meio da exploração de rimas, sons, jogos de palavras e imagens poéticas, os alunos não apenas expandem seu vocabulário, mas também conseguem se conectar mais profundamente com a expressão artística da língua portuguesa. O presente plano de aula foi elaborado para proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental um contato lúdico e enriquecedor com a poesia.

Neste plano, os estudantes terão a oportunidade de ler e compreender textos em versos de forma autônoma, enquanto exploram diferentes elementos estéticos e sonoros da linguagem. O objetivo é que as crianças se sintam estimuladas a desenvolver sua criatividade e a apreciarem a beleza dos jogos de palavras, proporcionando uma experiência agradável e educativa. Considerando todas essas nuances, o plano busca ser um guia completo e acessível para os educadores e seus alunos.

Tema:
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos a leitura e compreensão de textos em versos, permitindo que desenvolvam competências de análise e apreciação da poesia e de seus elementos sonoros e visuais.

Objetivos Específicos:

– Explorar as rimas e sons dos poemas.
– Identificar e discutir as imagens poéticas e os sentidos figurados presentes nos textos.
– Desenvolver a autonomia na leitura de poemas.
– Fomentar a criação de pequenos versos e rimas por parte dos alunos.

Habilidades BNCC:

–
(EF03LP27) Ler e compreender com certa autonomia textos em versos explorando rimas, sons, jogos de palavras, imagens poéticas e recursos visuais e sonoros.
–
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social.
–
(EF15LP15) Reconhecer que textos literários fazem parte do mundo do imaginário e que apresentam dimensão lúdica de encantamento.
–
(EF15LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão de versos.

Materiais Necessários:

– Livros de poesia e cordéis.
– Material de papelaria como canetas coloridas, folhas de papel.
– Quadro branco e marcadores.
– Caixas de som para audição de poemas em áudio.
– Projetor, se disponível, para exibir imagens de poesias visuais.

Situações Problema:

– Como as palavras podem ser organizadas para criar rimas?
– Que imagens são trazidas à mente quando lemos poemas?
– Quais sentidos podemos perceber nas palavras que escolhemos para formar rimas?

Contextualização:

A poesia, em suas diversas formas, é uma maneira única de expressão que permite aos alunos perceberem o mundo com outras lentes. Nesse sentido, a utilização de versos e rimas no aprendizado da literatura não só enriquece o vocabulário dos alunos, mas também promove o desenvolvimento crítico através da interpretação de imagens poéticas e jogos de palavras. Durante as aulas, é oportuno discutir com os alunos como a poesia reflete os sentimentos e as experiências do ser humano.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com a leitura de um poema curto e instigante, questionando os alunos sobre as imagens que surgem em suas mentes ao ouvir os versos.
2. Apresentar diferentes poemas com estilos variados, como cordéis e haicais.
3. Identificar juntos as rimas e jogos de palavras em cada leitura.
4. Dividir os alunos em grupos para que eles analisem outros poemas e compartilhem suas interpretações visuais e sonoras.
5. Pedir a cada grupo que crie um pequeno poema utilizando os conceitos discutidos.
6. Finalizar com uma atividade de declamação, onde cada aluno possa apresentar seu verso com entonação e ritmo.

Atividades sugeridas:

1. Leitura compartilhada de poemas (dia 1).
– Alunos se revezam na leitura de poemas em voz alta.
– Discussão sobre as imagens e rimas encontradas.

2. Identificação de rimas (dia 2).
– Distribuir poemas para que os alunos marquem rimas.
– Criação de um mural com as rimas encontradas.

3. Criação de um cordel (dia 3).
– Em grupos, alunos produzirão um texto no formato de cordel.
– Apresentação do cordel em forma de encenação.

4. Oficina de jogos de palavra (dia 4).
– Jogos com aliterações e paródias.
– Criação de novas músicas com rimas inventadas.

5. Declamação final (dia 5).
– Cada aluno apresenta seus versos para a turma.
– Refletir sobre a experiência e o que aprenderam com os poetas.

Discussão em Grupo:

O que faz os poemas serem tão impactantes? Como a rima e o som influenciam o nosso entendimento? Quais sentimentos as palavras evocam? Essas perguntas devem guiar a discussão em grupo, fomentando um ambiente de troca e reflexão.

Perguntas:

1. Quais poemas vocês gostaram mais e por quê?
2. Que tipo de imagens vocês visualizaram ao ler os poemas?
3. Como podemos usar o que aprendemos para criar nossos próprios poemas?

Avaliação:

– Observar a participação dos alunos nas discussões.
– Analisar a colaboração durante a produção em grupo.
– Avaliar as apresentações orais na declamação dos poemas.

Encerramento:

Finalizar a aula promovendo uma reflexão coletiva sobre a importância da poesia. Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender e quais sentimentos os poemas despertaram neles.

Dicas:

– Utilize músicas com letras poéticas para enriquecer o aprendizado.
– Crie um espaço de leitura para que os alunos possam acessar mais poemas.
– Incentive os alunos a trazerem poemas de casa para compartilhar.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma expressão artística que nos permite viajar por diferentes mundos. Cada verso traz em si um sentimento, uma imagem ou uma reflexão. Ao estudarmos a poesia, não estamos apenas compreendendo palavras; estamos explorando um espaço onde a linguagem se torna uma obra de arte. Essa experiência de leitura amplia nossa percepção e nos conecta a emoções e experiências humanas universais.

Os poemas podem ter várias formas e estilos. Desde a simplicidade dos poemas infantis até a complexidade dos sonetos, cada um possui um ritmo e um som que podem nos cativar. As rimas e a musicalidade não apenas embelezam a leitura, mas também a tornam mais envolvente. Essa relação entre som e sentido torna a leitura de poesias uma experiência única e enriquecedora.

Ademais, a poesia tem um papel fundamental na educação, uma vez que estimula a criatividade, a interpretação e o pensamento crítico. Quando expomos os alunos ao mundo poético, estamos também incentivando a expressão pessoal e a habilidade de transmitir emoções e ideias através das palavras. Ao desenvolver essa sensibilidade, as crianças tornam-se leitores mais autônomos e críticos.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser diversificada por meio de várias abordagens adicionais. Professores podem incorporar atividades que explorem poemas visuais, onde os alunos criam seus próprios “poemas no papel”, utilizando materiais diversos para criar imagens que complementem os versos. Além disso, a produção de vídeos onde os alunos declamam seus poemas pode ser uma forma moderna e atrativa de despertar interesse pela poesia.

Outra abordagem interessante seria integrar a tecnologia, permitindo que os alunos explorem plataformas digitais onde podem criar e publicar seus poemas. Isso não apenas valoriza a produção literária, mas também ensina habilidades digitais e de comunicação. Além disso, o uso de aplicativos de contação de histórias pode estimular ainda mais a criatividade dos alunos.

Por último, além da leitura e escrita, é vital que os alunos tenham experiências auditivas com a poesia através de poetas convidados ou até mesmo a audição de canções que contenham a lírica poética, possibilitando uma experiência multisensorial rica. Essas atividades complementares ajudam a solidificar o que foi aprendido em sala de aula e favorecem um contato mais profundo e autêntico com a literatura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é importante manter uma abordagem flexível, permitindo que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas interpretações e sentimentos. Algumas crianças podem ter uma aptidão maior para a poesia, enquanto outras podem levar mais tempo para desenvolver essa habilidade. O papel do educador é criar um ambiente de apoio e encorajar todos a se expressarem.

Além disso, é fundamental incluir uma variedade de vozes e estilos na seleção dos textos poéticos. Ao apresentar poemas de diferentes culturas e contextos, você enriquece a experiência dos alunos e ajuda a desenvolver uma sensibilidade cultural e artística.

Por fim, a poesia deve ser uma aventura prazerosa, permitindo que os alunos explorem a linguagem de forma lúdica e criativa. Ao encerrar a atividade, criar um cantinho da poesia na sala de aula pode ser uma forma de manter o interesse e a apreciação contínua por esse tema. Estimule os alunos a trazerem seus poemas favoritos e a intercambiar experiências sobre o que a poesia significa para cada um deles, permitindo um espaço contínuo de aprendizado e descoberta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao tesouro poético: Criar pistas em forma de rimas que levarão os alunos a diferentes poemas escondidos pela escola, onde a leitura será uma parte da caça.

2. Oficina de ilustrações poéticas: Os alunos desenham e pintam as cenas que imaginaram ao ler poemas e, em seguida, compartilham suas ilustrações, relacionando-as aos textos lidos.

3. Teatro de poesia: Organizar uma peça em que os alunos dramatizam poemas, explorando a interpretação e a expressão corporal, enfatizando as emoções transmitidas pela poesia.

4. Música e poesia: Escolher canções com letras poéticas e pedir aos alunos que criem novas letras utilizando as rimas e estilos discutidos na aula, culminando em uma apresentação musical.

5. Caderno de poesias: Cada aluno cria um caderno coletivo com poesias que escrevem ao longo do período, incentivando a revisão e as trocas de ideias sobre a produção textual individual.

Esse plano de aula visa criar um espaço de exploração poética rico e diversificado, onde as crianças possam se sentir à vontade para desenvolver suas capacidades de leitura e criação.