| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| UNIDADE ESCOLAR MONSENHOR UCHOA |
Língua Portuguesa |
4º ano |
JOSIELLY |
2026 |
200 HORAS ANO / 4 HORAS SEMANAIS |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é de extrema importância no contexto escolar, pois se configura como a base para a aquisição de habilidades fundamentais para a comunicação e expressão. Para os alunos do 4º ano, a Língua Portuguesa não é apenas um componente curricular, mas um espaço de desenvolvimento crítico, social e cognitivo. Nesse momento da formação, as crianças começam a ampliar suas capacidades de leitura e escrita, habilidades essenciais para a vida acadêmica e para a convivência em sociedade. A capacidade de se expressar de forma clara e coerente impacta diretamente na formação da cidadania e no exercício da autonomia em diferentes contextos.
A função do ensino de Língua Portuguesa no 4º ano vai além da simples memorização de regras gramaticais; ele busca desenvolver no aluno o senso crítico, a criatividade e a capacidade de argumentação. Através da leitura de diferentes gêneros textuais e da produção escrita, os estudantes aprendem a interpretar, analisar e produzir textos que dialogam com a sua realidade, fortalecendo a sua identidade e a sua inserção social. Nesse sentido, a disciplina contribui significativamente para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a construção de uma postura reflexiva em relação ao mundo.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa de maneira a promover uma formação integral do estudante. A BNCC enfatiza a necessidade de um currículo que respeite a diversidade cultural e linguística do Brasil, valorizando as diferentes formas de comunicação e expressão. Compreender e produzir textos em contextos variados, como os digitais e os tradicionais, são competências que a BNCC propõe desenvolver ao longo dos anos escolares, preparando os alunos para um mundo em constante transformação. A conexão com a realidade se faz presente nos objetivos e nas habilidades que norteiam o ensino, permitindo que os estudantes vejam relevância e aplicabilidade no que estão aprendendo. Dessa forma, a Língua Portuguesa se torna um instrumento poderoso de transformação social, capaz de empoderar os alunos em sua trajetória educacional e na vida.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Promover a fluência na leitura de diferentes gêneros textuais, desenvolvendo a capacidade de interpretação e análise crítica.
- Estabelecer a relação entre leitura e produção textual, incentivando a escrita criativa e a argumentação.
- Fomentar o uso da norma padrão da língua escrita, promovendo adequações no uso de regras gramaticais.
- Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar diferentes recursos de pontuação de forma adequada em textos escritos.
- Estimular a pesquisa e a exploração de temas de interesse, por meio da produção de textos informativos e narrativos.
- Incentivar a produção de textos em diversos formatos, como cartas pessoais, notícias e relatórios, considerando a situação comunicativa.
- Aprofundar o conhecimento sobre a função social dos diferentes tipos de textos, promovendo a reflexão sobre seu impacto na sociedade.
- Desenvolver a habilidade de revisar e editar textos, promovendo o trabalho colaborativo com colegas.
- Fomentar a exploração de recursos digitais no processo de produção textual, visando a elaboração de projetos multimídia.
- Incentivar a leitura de obras literárias que estimulem a formação de opiniões e discussões em grupo.
- Promover atividades que favoreçam a inclusão e a valorização da diversidade cultural e linguística dos alunos.
- Desenvolver a habilidade de produzir textos dramáticos e poéticos, explorando a criatividade e a expressão artística.
- Estimular a participação em atividades que envolvam o uso de tecnologia para a criação de textos e apresentações.
- Fomentar a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem, valorizando as conquistas individuais e coletivas.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF04LP01) |
Fonologia |
1º |
| (EF04LP02) |
Fonologia |
1º |
| (EF04LP04) |
Ortografia |
1º |
| (EF04LP05) |
Pontuação |
1º |
| (EF04LP06) |
Concordância Verbal |
1º |
| (EF04LP07) |
Concordância Nominal |
2º |
| (EF04LP08) |
Derivação |
2º |
| (EF04LP09) |
Textos Informativos |
2º |
| (EF04LP10) |
Cartas Pessoais |
2º |
| (EF04LP11) |
Produção de Cartas |
3º |
| (EF04LP13) |
Textos Injuntivos |
3º |
| (EF04LP14) |
Notícias |
3º |
| (EF04LP15) |
Fatos e Opiniões |
3º |
| (EF04LP16) |
Produção de Notícias |
4º |
| (EF04LP17) |
Produção Multimídia |
4º |
| (EF04LP19) |
Textos Científicos |
4º |
| (EF04LP20) |
Gráficos e Tabelas |
4º |
| (EF04LP21) |
Produção de Textos |
4º |
| (EF04LP22) |
Verbete de Enciclopédia |
4º |
| (EF04LP23) |
Organização de Verbete |
4º |
| (EF04LP24) |
Relatórios de Pesquisa |
4º |
| (EF04LP25) |
Teatro e Dramaturgia |
4º |
| (EF04LP26) |
Poemas Concretos |
4º |
| (EF15LP01) |
Função Social dos Textos |
1º |
| (EF15LP03) |
Localização de Informações |
1º |
| (EF15LP04) |
Recursos Gráficos |
2º |
| (EF15LP05) |
Planejamento de Textos |
2º |
| (EF15LP06) |
Revisão de Textos |
3º |
| (EF15LP07) |
Edição de Textos |
3º |
| (EF15LP08) |
Softwares para Edição |
4º |
| (EF15LP14) |
Histórias em Quadrinhos |
1º |
| (EF15LP16) |
Contos e Crônicas |
2º |
| (EF35LP01) |
Leitura Autônoma |
1º |
| (EF15LP19) |
Recontagem Oral |
2º |
| (EF35LP03) |
Ideia Central de Textos |
3º |
| (EF35LP04) |
Informações Implícitas |
3º |
| (EF35LP05) |
Sentido de Palavras |
3º |
| (EF35LP07) |
Produção Textual |
4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Fonologia |
Fonemas e Grafemas |
Regras de correspondência |
1º |
20 |
| Ortografia |
Palavras com sílabas VV e CVV |
Uso de ditongos |
1º |
20 |
| Pontuação |
Sinais de Pontuação |
Ponto, vírgula, travessão |
1º |
20 |
| Concordância |
Concordância Verbal |
Uso correto na escrita |
1º |
20 |
| Derivação |
Palavras Derivadas |
Uso de sufixos |
2º |
20 |
| Textos Informativos |
Gêneros Textuais |
Leitura e produção de boletos |
2º |
20 |
| Carta Pessoal |
Estrutura e Produção |
Produção de cartas |
2º |
20 |
| Produção Textual |
Textos Injuntivos |
Jogos digitais e instruções |
3º |
20 |
| Notícias |
Estrutura das Notícias |
Produção e leitura |
3º |
20 |
| Fatos e Opiniões |
Diferenciação de Textos |
Leitura de textos jornalísticos |
3º |
20 |
| Produção de Notícias |
Jornais e Relatórios |
Produção de textos |
4º |
20 |
| Gráficos e Tabelas |
Apresentação de Dados |
Uso em textos |
4º |
20 |
| Produção Multimídia |
Recursos Digitais |
Produção colaborativa |
4º |
20 |
| Literatura |
Leitura de Contos e Crônicas |
Discussões e interpretações |
4º |
20 |
| Teatro |
Dramaturgia e Poemas |
Produção e encenação |
4º |
20 |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal no ensino da Língua Portuguesa, favorecendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e participativa. A aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos se engajem em tarefas significativas, conectando conteúdos teóricos com situações práticas do dia a dia. Por exemplo, ao produzir um jornal escolar, os alunos não apenas desenvolvem habilidades de escrita, mas também compreendem a importância da pesquisa, da revisão e da publicação de informações. O uso da sala de aula invertida será outro recurso valioso, permitindo que os alunos se familiarizem com os conteúdos antes das aulas, proporcionando mais tempo para discussões e atividades práticas durante o encontro presencial.
A resolução de problemas também será uma abordagem essencial, onde os alunos poderão trabalhar em grupos para solucionar desafios relacionados à língua e à literatura. Além disso, a integração de tecnologias digitais será imprescindível. Ferramentas como editores de texto, plataformas de apresentação e recursos multimídia enriquecerão o aprendizado, permitindo que os alunos explorem a língua de forma criativa e inovadora. Por exemplo, projetar uma apresentação sobre um autor literário em um formato digital não só estimula a pesquisa, mas também desenvolve habilidades tecnológicas e de comunicação.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à aprendizagem, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. As atividades serão diferenciadas, oferecendo opções que atendam a diversos estilos de aprendizagem, como atividades visuais, auditivas e práticas. Por exemplo, ao trabalhar com textos literários, os alunos poderão escolher entre produzir uma resenha escrita, uma apresentação oral ou uma representação dramática da obra.
As múltiplas linguagens também serão valorizadas, integrando recursos como vídeos, músicas e artes visuais nas atividades de Língua Portuguesa. Isso possibilitará que alunos que se expressam melhor através de meios não-verbais possam se destacar e se sentir incluídos. A utilização de recursos visuais e jogos pedagógicos, como quebra-cabeças de palavras e dinâmicas de grupo, também estimulará a participação e o envolvimento de todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários |
Conhecimento prévio |
Inicial |
Identificar habilidades |
10% |
| Provas |
Testes escritos |
Conteúdos abordados |
Mensal |
Aferir aprendizagem |
30% |
| Trabalhos |
Projetos |
Pesquisa e apresentação |
Trimestral |
Desenvolver habilidades |
20% |
| Apresentações |
Defesas orais |
Clareza e argumentação |
Semanal |
Estimular oratória |
15% |
| Autoavaliação |
Relatórios pessoais |
Reflexão sobre a aprendizagem |
Mensal |
Promover autoconhecimento |
5% |
| Portfólio |
Coleta de trabalhos |
Evolução do aluno |
Trimestral |
Documentar progresso |
10% |
| Feedbacks |
Comentários dos colegas |
Colaboração e apoio |
Contínuo |
Estimular o diálogo |
5% |
</tr
| Revisões |
Leituras em grupo |
Compreensão e interpretação |
Semanal |
Fortalecer o aprendizado coletivo |
5% |
A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os objetivos estabelecidos sejam incentivados a participar de atividades de reforço e revisão, garantindo que todos tenham a oportunidade de aprender e progredir.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Literatura infantil e juvenil
- Material de apoio como dicionários e enciclopédias
- Quadernos de atividades
- Jogos pedagógicos de alfabetização
- Aplicativos educativos para leitura e escrita
- Projetor multimídia e computador
- Plataformas online de aprendizado
- Materiais manipulativos (cartas, imagens)
- Painéis e cartazes com regras gramaticais
- Recursos audiovisuais (vídeos e podcasts)
- Softwares de edição de texto
- Máquina de escrever para atividades de produção textual
- Fichas de leitura e interpretação
- Materiais de arte para produção de trabalhos
- Cartões de palavras para jogos de palavras cruzadas
- Recursos de dramatização (fantasias, adereços)
- Material de pesquisa (revistas, jornais)
- Biblioteca virtual com e-books
- Atividades interativas em plataformas digitais
- Grupos de leitura e discussão com pais e comunidade
- Fichas de autoavaliação e reflexão
- Quadro branco e marcadores para atividades coletivas
- Experiências de intercâmbio cultural (interação com outras escolas)
- Criação de um blog ou site para publicação de textos dos alunos
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Literatura e Identidade |
Explorar a literatura como forma de expressão cultural. |
Aprendizagem baseada em projetos |
Leitura de obras e produção de reflexões. |
1º semestre |
Apresentação de trabalhos em grupo. |
| Meio Ambiente |
Conscientizar sobre a preservação ambiental através da escrita. |
Pesquisa e produção textual |
Elaboração de cartas e artigos sobre o meio ambiente. |
2º semestre |
Publicação de um jornal escolar. |
| Comunicação e Tecnologia |
Desenvolver habilidades de escrita digital. |
Uso de tecnologias digitais |
Criação de blogs e vlogs sobre temas diversos. |
3º semestre |
Produção de conteúdo digital. |
| História e Cultura Local |
Valorizar a cultura local por meio de relatos e narrativas. |
Pesquisa e entrevistas |
Produção de histórias em quadrinhos sobre a história da comunidade. |
4º semestre |
Exibição de quadrinhos em feira cultural. |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Apresentação do curso e revisão de conteúdos |
— |
— |
— |
Início do ano letivo. |
| Fevereiro |
5-8 |
Fonologia e Ortografia |
Projeto de Alfabetização |
Teste diagnóstico |
— |
— |
| Março |
9-12 |
Pontuação e Concordância Verbal |
— |
Prova escrita |
— |
— |
| Abril |
13-16 |
Derivação e Gêneros Textuais |
— |
Trabalho em grupo |
— |
— |
| Maio |
17-20 |
Leitura de Cartas e Produção de Texto |
Projeto de Cartas Pessoais |
— |
— |
— |
| Junho |
21-24 |
Textos Informativos e Injuntivos |
— |
Prova escrita |
— |
— |
| Julho |
25-28 |
Produção de Notícias |
Projeto de Jornais |
— |
— |
Recessos escolares. |
| Agosto |
29-32 |
Fatos e Opiniões |
— |
Trabalho em grupo |
— |
— |
| Setembro |
33-36 |
Gráficos e Tabelas |
— |
Prova escrita |
— |
— |
| Outubro |
37-40 |
Produção Multimídia e Literatura |
— |
Trabalho final |
— |
— |
| Novembro |
41-44 |
Teatro e Dramatização |
Projeto de Dramatização |
— |
— |
— |
| Dezembro |
45-48 |
Revisão Geral e Avaliações |
— |
Provas finais |
— |
Encerramento do ano letivo. |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2017.
- CASTANHEIRA, João. Gramática da Língua Portuguesa. Editora Moderna, 2020.
- FERREIRA, Aurélio. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. Editora Positivo, 2021.
- COELHO, Maria A. Literatura Infantil: Teoria e Prática. Editora Ática, 2019.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Editora Artmed, 2018.
- FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. Editora Cortez, 2019.
- ALMEIDA, L. e outros. Metodologias Ativas na Educação: Teoria e Prática. Editora Papirus, 2020.
- PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Editora Martins Fontes, 2002.
- VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. Editora Martins Fontes, 2019.
- TEBRA, U. Exploração de Gêneros Textuais: A Prática do Ensino. Editora Livre, 2020.
- SILVA, Maria. A Alfabetização e suas Práticas. Editora FTD, 2018.
- MAIA, R. O Ensino de Português na Educação Básica: Reflexões e Práticas. Editora do Brasil, 2021.
- OLIVEIRA, Ana. Literatura e Inclusão: Caminhos Possíveis. Editora Autêntica, 2022.
- WEIS, C. e outros. Recursos Multimídia no Ensino: Uma Nova Abordagem. Editora Saraiva, 2021.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às regras de grafia; correspondência fonema-grafema. |
(EF04LP01) |
Exposição dialogada, exercícios grupais de grafia. |
Escrever palavras em grupos; jogo de palavras cruzadas. |
Quadro, canetas coloridas, folhas de atividades. |
Produção de um pequeno texto com uso correto das grafias. |
| 2 |
Leitura e escrita de palavras com sílabas VV e CVV. |
(EF04LP02) |
Leitura compartilhada, exercícios de escrita em duplas. |
Produzir uma lista de palavras no caderno; ditado de palavras. |
Livros de leitura, quadro, folhas para ditado. |
Correção do ditado e feedback sobre a lista de palavras. |
| 3 |
Uso de acentos gráficos em palavras paroxítonas. |
(EF04LP04) |
Atividades práticas em grupos, jogos educativos. |
Elaboração de um poster com exemplos de palavras acentuadas. |
Materiais para cartazes, revistas, tesoura, cola. |
Apresentação dos posters e correção dos acentos. |
| 4 |
Função de sinais de pontuação na leitura e escrita. |
(EF04LP05) |
Leitura de textos variados, debates sobre pontuação. |
Exercícios práticos de pontuação em frases; criar diálogos. |
Textos impressos, quadro, canetas. |
Teste de pontuação em frases; revisão em duplas. |
| 5 |
Concordância entre substantivo e verbo. |
(EF04LP06) |
Discussões em grupo, exercícios escritos. |
Criação de frases com concordância e correção em duplas. |
Cadernos, canetas, quadro de concordância. |
Correção das frases e avaliação da participação em grupo. |
| 6 |
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo. |
(EF04LP07) |
Exposição, exercícios práticos, jogos de concordância. |
Elaboração de descrições de imagens, focando na concordância. |
Imagens para descrição, cadernos, canetas coloridas. |
Análise das descrições feitas e feedback individual. |
| 7 |
Palavras derivadas com sufixos. |
(EF04LP08) |
Atividades práticas, brainstorming sobre palavras derivadas. |
Fazer um dicionário de palavras derivadas em grupos. |
Papel, canetas, dicionários. |
Apresentação dos dicionários e correção das palavras. |
| 8 |
Leitura e compreensão de boletos e faturas. |
(EF04LP09) |
Leitura em conjunto, análise de gêneros textuais. |
Simulação de preenchimento de boletos e faturas. |
Boletos e faturas exemplares, cadernos. |
Correção dos preenchimentos e feedback em grupo. |
| 9 |
Leitura e produção de cartas pessoais de reclamação. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Discussão em roda sobre experiências; leitura de exemplos. |
Produzir uma carta de reclamação sobre um produto. |
Modelos de cartas, cadernos, canetas. |
Correção das cartas e avaliação da estrutura utilizada. |
| 10 |
Textos injuntivos e instruções. |
(EF04LP13) |
Leitura de jogos e instruções, produção em grupos. |
Produzir um manual de instruções para um jogo. |
Materiais para elaboração de manuais; jogos de tabuleiro. |
Apresentação dos manuais e avaliação de clareza e organização. |
| 11 |
Análise de notícias: fatos principais e participantes. |
(EF04LP14) |
Leitura crítica de notícias, debates em grupo. |
Selecionar uma notícia e identificar seus elementos principais. |
Jornais, revistas, cadernos. |
Produção de um resumo da notícia e correção em pares. |
| 12 |
Produção de notícias sobre o universo escolar. |
(EF04LP16) |
Planejamento coletivo, escrita em grupos. |
Produzir uma notícia sobre um evento escolar recente. |
Computadores/tablets, câmeras, materiais de escrita. |
Revisão das notícias e apresentação ao grupo; feedback coletivo. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de regras de grafia e pontuação. Foco nas sílabas VV e CVV. |
(EF04LP01), (EF04LP02), (EF04LP05) |
Discussão em grupo sobre erros comuns. Exercícios práticos em duplas. |
Produção de listas de palavras. Jogo de bingo com sílabas. Correção coletiva. |
Quadro branco, cartolinas, canetas, listas de palavras. |
Observação da participação e correção dos exercícios. |
| 2 |
Acentuação gráfica em paroxítonas. Identificação de palavras terminadas em i, is, l, r, ão. |
(EF04LP04) |
Exposição teórica com exemplos. Discussão sobre acentuação em palavras do cotidiano. |
Atividade de acentuação com palavras. Criação de um mural com palavras acentuadas. |
Material impresso com palavras, tesoura, cola, cartolina. |
Verificação do mural e exercícios de acentuação. |
| 3 |
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo. Exemplos em frases. |
(EF04LP06), (EF04LP07) |
Leitura de textos e identificação de concordâncias. Criação de frases em grupos. |
Produção de frases corretas e incorretas. Jogo de correção entre pares. |
Textos impressos, papel, canetas. |
Correção dos exercícios e análise das produções. |
| 4 |
Palavras derivadas: sufixos -agem, -oso, -eza, -izar, -isar. |
(EF04LP08) |
Atividades de leitura e exercício de formação de palavras. Discussão sobre o significado dos sufixos. |
Criação de um dicionário de palavras derivadas. Jogo de associações. |
Fichas de palavras, dicionários, papel e canetas. |
Elaboração do dicionário e participação nas atividades. |
| 5 |
Leitura e análise de boletos e faturas. Identificação de elementos essenciais. |
(EF04LP09) |
Atividade em grupos para análise de documentos. Discussão sobre a importância de cada elemento. |
Construção de um boleto fictício. Apresentação em grupos. |
Exemplos de boletos, papel, canetas. |
Análise e correção dos boletos apresentados. |
| 6 |
Estrutura de cartas pessoais de reclamação: introdução, desenvolvimento e conclusão. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Leitura de exemplos de cartas. Discussão em grupos sobre problemas comuns e como abordá-los. |
Redação de cartas de reclamação sobre um produto ou serviço fictício. |
Modelos de cartas, papel, canetas. |
Correção das cartas em grupos e feedback. |
| 7 |
Produção de textos injuntivos: verbos no imperativo e estrutura de listas. |
(EF04LP13) |
Atividades práticas e desenvolvimento de listas para jogos. Análise de textos instrucionais. |
Criação de um jogo de tabuleiro com regras escritas. Apresentação do jogo para a turma. |
Materiais para tabuleiro, canetas, fichas. |
Avaliação da clareza das instruções e regras do jogo. |
| 8 |
Análise de notícias: identificação de fatos principais, participantes, local e tempo. |
(EF04LP14), (EF04LP15) |
Leitura coletiva de notícias. Discussão sobre a estrutura e linguagem usada. |
Produção de uma notícia sobre um evento escolar. Apresentação em grupos. |
Textos de notícias, papel, canetas. |
Correção das notícias e feedback da turma. |
| 9 |
Produção de jornais: estrutura e organização. Roteiro de apresentação. |
(EF04LP16), (EF04LP17) |
Discussão em grupos sobre como organizar um jornal. Planejamento em equipe. |
Produção de um jornal sobre a turma, incluindo notícias, entrevistas e ilustrações. |
Computadores ou papel, impressoras, materiais de arte. |
Avaliação do jornal quanto à organização e conteúdo apresentado. |
| 10 |
Leitura de textos expositivos de divulgação científica. Identificação de dados. |
(EF04LP19), (EF04LP20) |
Exploração de textos científicos. Discussão sobre a importância da apresentação de dados. |
Criação de um poster sobre um tema científico de interesse. Apresentação oral. |
Textos científicos, cartolina, canetas, impressoras. |
Avaliação dos posters e apresentações orais. |
| 11 |
Produção de verbetes de enciclopédia. Estrutura e organização: título, definição, curiosidades. |
(EF04LP22), (EF04LP23) |
Estudo de verbetes em enciclopédias. Discussão em grupos sobre a importância das definições. |
Produção de verbetes sobre animais ou plantas. Apresentação para a turma. |
Enciclopédias, papel, canetas, computadores. |
Avaliação da clareza e organização dos verbetes. |
| 12 |
Relatórios de observação e pesquisa: uso de tabelas e gráficos. |
(EF04LP24) |
Leitura de relatórios. Análise de dados apresentados em forma de gráficos. |
Produção de um relatório sobre um tema de interesse, utilizando tabelas e gráficos. |
Materiais para gráficos, computadores, papel. |
Avaliação dos relatórios quanto à organização e clareza dos dados. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão da escrita de palavras com sílabas VV e CVV |
(EF04LP02), (EF04LP01) |
Atividades práticas de escrita coletiva e individual |
Dictado de palavras e frases, formação de palavras em sílabas |
Quadro, lápis, cadernos de atividades |
Produção de um texto curto com palavras estudadas |
| 2 |
Uso do acento gráfico em palavras paroxítonas |
(EF04LP04) |
Discussão em grupo, exercícios de identificação de palavras |
Listar palavras paroxítonas e acentuar corretamente |
Cartazes com exemplos, lápis, caderno |
Teste de acentuação com palavras paroxítonas |
| 3 |
Função da pontuação na leitura e escrita |
(EF04LP05) |
Leitura compartilhada, análise de textos |
Produzir frases usando diferentes sinais de pontuação |
Textos impressos, quadro, canetas coloridas |
Revisão de textos com feedback sobre pontuação |
| 4 |
Concordância verbal e nominal |
(EF04LP06), (EF04LP07) |
Discussão em pares, exercícios de concordância |
Completar frases com verbos e adjetivos corretos |
Folhas de exercícios, quadro, canetas |
Exercício de concordância verbal e nominal no caderno |
| 5 |
Palavras derivadas com sufixos agem, oso, eza, izar, isar |
(EF04LP08) |
Exploração de vocabulário e formação de palavras |
Criação de um mural com palavras derivadas |
Papel colorido, tesoura, cola |
Lista de palavras derivadas apresentadas em sala |
| 6 |
Leitura e compreensão de boletos e faturas |
(EF04LP09) |
Leitura guiada, simulação de pagamento |
Identificar elementos em boletos e criar um simulado |
Boletos de exemplo, cadernos, canetas |
Atividade de identificação de informações nos documentos |
| 7 |
Produção de cartas pessoais de reclamação |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Planejamento e estruturação em grupo |
Escrever uma carta de reclamação sobre um problema |
Modelos de cartas, papel, canetas |
Revisão das cartas com feedback dos colegas |
| 8 |
Textos injuntivos com verbos no imperativo |
(EF04LP13) |
Exemplificação e prática em grupo |
Redigir instruções para um jogo ou atividade |
Materiais para jogos, papel e caneta |
Produção de um texto instrucional e revisão |
| 9 |
Identificação de fatos e opiniões em notícias |
(EF04LP14), (EF04LP15) |
Leitura crítica e debate em grupo |
Análise de notícias, separando fatos de opiniões |
Jornais, revistas, folhas para anotações |
Atividade de separação de fatos e opiniões |
| 10 |
Produção de notícias sobre o universo escolar |
(EF04LP16) |
Planejamento coletivo e escrita individual |
Elaboração de uma notícia sobre um evento escolar |
Computadores/tablets, papel, impressora |
Publicação da notícia em mural ou digital |
| 11 |
Produção de verbetes de enciclopédia infantil |
(EF04LP22), (EF04LP23) |
Pesquisa em grupo e construção coletiva |
Produzir verbetes sobre temas de interesse dos alunos |
Computadores, livros de referência, papel |
Apresentação dos verbetes e feedback |
| 12 |
Revisão geral do conteúdo abordado no bimestre |
(EF15LP06), (EF15LP07) |
Revisão em grupo e individual com apoio do professor |
Revisar textos e realizar atividades de reforço |
Materiais de revisão, exercícios impressos |
Avaliação final com teste abrangendo todo o conteúdo |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de regras de acentuação gráfica; Acento agudo e circunflexo em palavras paroxítonas. |
(EF04LP04) |
Exposição dialogada com exemplos práticos; Atividade em grupos para discussão sobre as regras. |
Produção de um cartaz com exemplos de palavras acentuadas e não acentuadas; Jogo de memória com palavras. |
Cartolina, canetinhas, jogos de memória, dicionários. |
Verificação dos cartazes e participação nas discussões em grupo. |
| 2 |
Palavras com sílabas VV e CVV; Ditongos em contextos orais. |
(EF04LP02) |
Leitura em voz alta de palavras e frases; Atividades de produção oral. |
Identificação de palavras em uma lista; Criação de um poema utilizando palavras com ditongos. |
Listas de palavras, dicionários, materiais para escrita. |
Atividade de identificação de palavras em listas e produção de poemas. |
| 3 |
Concordância entre substantivos e adjectivos; Uso correto de artigos. |
(EF04LP07) |
Atividade colaborativa em duplas para criação de frases; Análise de textos curtos. |
Produção de cartões com frases para análise de concordância; Apresentação oral das frases. |
Cartões, textos selecionados, quadro branco. |
Correção das frases escritas e a qualidade da apresentação oral. |
| 4 |
Identificação de sinais de pontuação; Função de pontuação na escrita. |
(EF04LP05) |
Leitura coletiva de textos; Discussão sobre a importância dos sinais de pontuação. |
Atividade de pontuação em frases; Jogos de pontuação (com cartões de pontuação). |
Textos variados, cartões de pontuação, quadro branco. |
Verificação das atividades de pontuação e participação nas discussões. |
| 5 |
Produção de textos injuntivos; Estrutura de listas e instruções. |
(EF04LP13) |
Leitura de exemplos de textos injuntivos; Análise em grupos. |
Produção de um texto instrucional sobre como jogar um jogo de tabuleiro. |
Material para escrita, jogos de tabuleiro, exemplos de textos injuntivos. |
Análise dos textos produzidos e feedback por pares. |
| 6 |
Leitura e compreensão de boletos e faturas; Estrutura e finalidade desses textos. |
(EF04LP09) |
Discussão sobre a função social dos boletos; Leitura coletiva. |
Simulação de preenchimento de um boleto; Discussão sobre a importância de entender esses documentos. |
Boletos fictícios, materiais para escrita. |
Participação nas discussões e correção dos boletos simulados. |
| 7 |
Produção de cartas pessoais de reclamação; Estrutura e elementos. |
(EF04LP11) |
Análise de cartas de reclamação; Discussão sobre a estrutura e elementos. |
Produção individual de uma carta de reclamação sobre um produto ou serviço. |
Modelo de carta, materiais para escrita. |
Avaliação da estrutura e clareza das cartas produzidas. |
| 8 |
Identificação de notícias; Fatos e opiniões em textos jornalísticos. |
(EF04LP14), (EF04LP15) |
Leitura crítica de notícias; Discussão em grupo. |
Produção de um pequeno jornal com notícias do cotidiano escolar. |
Exemplos de jornais, materiais para escrita e impressão. |
Avaliação do conteúdo jornalístico e estrutura do jornal produzido. |
| 9 |
Produção de verbetes de enciclopédia; Estrutura e características. |
(EF04LP22), (EF04LP23) |
Exposição dialogada; Discussão sobre diversos verbetes. |
Produção de verbetes sobre temas de interesse dos alunos. |
Modelos de verbetes, materiais para escrita. |
Avaliação da clareza e organização dos verbetes produzidos. |
| 10 |
Leitura de textos expositivos; Identificação de informações principais. |
(EF04LP19), (EF35LP03) |
Leitura em pares; Análise e extração de informações. |
Resenha escrita sobre o texto lido; Discussão sobre os dados principais. |
Textos expositivos, materiais para escrita. |
Avaliação da resenha e participação nas discussões. |
| 11 |
Produção de notícias; Formato e convenções do gênero. |
(EF04LP16) |
Atividade em grupos; Análise de exemplos de notícias. |
Produção de uma notícia sobre um evento da escola. |
Materiais para escrita e impressão, exemplos de notícias. |
Avaliação da estrutura e clareza da notícia produzida. |
| 12 |
Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre; Preparação para avaliação final. |
(EF35LP01), (EF15LP06) |
Revisão colaborativa em grupos; Dinâmicas de perguntas e respostas. |
Realização de um simulado abordando todos os conteúdos do bimestre. |
Materiais de revisão, questões de simulado. |
Correção do simulado e feedback individualizado. |
