Escola	Escola Municipal Manoel Brás
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	3º ano
Professor	LUCIENE RAMOS DE ASSIS PINHEIRO
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para a formação integral do estudante, pois está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento da comunicação, da expressão e do pensamento crítico. No 3º ano do Ensino Fundamental, os alunos estão em uma fase crucial de aquisição e consolidação de habilidades linguísticas que servirão como base para sua trajetória escolar e social. A capacidade de ler, interpretar e produzir textos é essencial não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a inserção e participação ativa na sociedade. Através das práticas de leitura e escrita, os alunos desenvolvem habilidades que vão além da sala de aula, como a empatia, a argumentação e a construção de opiniões fundamentadas.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao enfatizar a importância da formação de leitores e escritores proficientes. A proposta curricular busca garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite suas realidades e contextos, promovendo a inclusão e a diversidade. As habilidades e competências definidas na BNCC são organizadas de forma a proporcionar uma progressão no aprendizado, permitindo que os alunos construam conhecimentos de maneira significativa e contextualizada. Assim, a BNCC não apenas estabelece objetivos de aprendizagem, mas também orienta os educadores a refletirem sobre suas práticas pedagógicas, promovendo uma educação que valoriza a cultura e a identidade dos estudantes.

Além disso, a conexão entre o conteúdo abordado em sala de aula e a realidade escolar dos alunos é um aspecto crucial para o ensino da Língua Portuguesa. Ao trabalhar com textos que dialoguem com o cotidiano das crianças, como histórias em quadrinhos, contos populares e produções textuais relacionadas a temas de interesse, o professor pode estimular o engajamento e a motivação dos alunos. Essa abordagem contextualizada possibilita que os estudantes reconheçam a relevância da Língua Portuguesa em suas vidas, desenvolvendo não apenas habilidades linguísticas, mas também uma compreensão mais ampla do mundo que os cerca. O ensino da Língua Portuguesa, portanto, deve ser um espaço de exploração, descoberta e construção de significados, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e opiniões, contribuindo assim para sua formação como cidadãos críticos e conscientes.

Em suma, a Língua Portuguesa no 3º ano é um componente essencial que deve ser abordado de maneira rica e diversificada, alinhada às diretrizes da BNCC. O planejamento pedagógico deve considerar as especificidades da turma, promovendo práticas que favoreçam a leitura, a escrita e a oralidade, sempre com o intuito de formar indivíduos capazes de se comunicar efetivamente e de se posicionar criticamente em relação ao mundo. A construção de um ambiente de aprendizagem que valorize a linguagem como ferramenta de expressão e transformação social é, portanto, um dos principais desafios e objetivos do educador contemporâneo.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 3º Ano

Dados da Escola

• Escola: Escola Municipal Manoel Brás
• Ano Letivo: 2026
• Professor: Luciene Ramos de Assis Pinheiro

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, promovendo a formação de leitores críticos e reflexivos.
• Estimular a produção textual, favorecendo a expressão de ideias e sentimentos por meio da escrita criativa e estruturada.
• Fomentar o conhecimento e a aplicação das regras gramaticais, contribuindo para a escrita correta e consciente.
• Promover a identificação e o uso adequado de diferentes classes gramaticais, como substantivos, verbos e adjetivos, em contextos variados.
• Estimular a consciência fonológica, favorecendo a leitura e escrita de palavras com diferentes estruturas silábicas.
• Desenvolver a habilidade de identificar a sílaba tônica em palavras, contribuindo para a correta pronúncia e acentuação.
• Incentivar a prática da leitura em voz alta, aprimorando a fluência e a entonação na leitura.
• Estimular a análise crítica de textos, promovendo discussões sobre temas relevantes abordados nas leituras.
• Desenvolver a habilidade de identificar e usar pontuação em textos escritos, melhorando a clareza e a expressividade na escrita.
• Fomentar a criatividade e a originalidade na produção de textos, incentivando os alunos a explorarem diferentes estilos e formatos.
• Promover o uso de prefixos e sufixos na formação de novas palavras, contribuindo para o enriquecimento do vocabulário.
• Desenvolver a habilidade de reconhecer e utilizar diálogos em textos, enriquecendo a narrativa e a interação entre personagens.
• Estimular a reflexão sobre o uso da língua em diferentes contextos sociais e culturais, promovendo o respeito à diversidade linguística.
• Fomentar a colaboração em atividades de grupo, desenvolvendo habilidades sociais e de comunicação.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03LP01)	Correspondências Grafo-Fonêmicas	1º
(EF03LP02)	Estruturas Silábicas	1º
(EF03LP03)	Dígrafos	1º
(EF03LP04)	Acentuação Gráfica	1º
(EF03LP05)	Classificação de Palavras	2º
(EF03LP06)	Sílaba Tônica	2º
(EF03LP07)	Pontuação	2º
(EF03LP08)	Classes Gramaticais	3º
(EF03LP09)	Adjetivos	3º
(EF03LP10)	Prefixos e Sufixos	3º
(EF03LP01)	Correspondências Grafo-Fonêmicas	4º
(EF03LP02)	Estruturas Silábicas	4º
(EF03LP03)	Dígrafos	4º
(EF03LP04)	Acentuação Gráfica	4º
(EF03LP05)	Classificação de Palavras	4º
(EF03LP06)	Sílaba Tônica	4º
(EF03LP07)	Pontuação	4º
(EF03LP08)	Classes Gramaticais	4º
(EF03LP09)	Adjetivos	4º
(EF03LP10)	Prefixos e Sufixos	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

3º Ano – Ano Letivo: 2026

Escola Municipal Manoel Brás

Professor: Luciene Ramos de Assis Pinheiro

Metodologias Preferidas

A metodologia de trabalho em grupo será a abordagem central deste planejamento, promovendo a colaboração entre os alunos e estimulando o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação. O trabalho em grupo facilita a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros. Essa metodologia será utilizada em diversas atividades, como debates, projetos de leitura e produção de textos, onde os alunos poderão discutir, planejar e apresentar suas ideias em conjunto.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Leitura de contos e fábulas; identificação de personagens e enredos	1	10 horas
2	Produção de texto	Produção de narrativas; estrutura de início, meio e fim	1	8 horas
3	Ortografia e gramática	Uso correto de letras maiúsculas e minúsculas; pontuação básica	1	6 horas
4	Leitura e produção de poemas	Leitura de poemas; identificação de rimas e ritmos	2	10 horas
5	Gêneros textuais	Estudo de diferentes gêneros textuais: cartas, bilhetes e notícias	2	8 horas
6	Interpretação de imagens	Leitura de imagens e ilustrações; relação entre texto e imagem	2	6 horas
7	Leitura crítica	Leitura de textos informativos; análise de fontes e dados	3	10 horas
8	Produção de textos informativos	Criação de pequenos textos informativos; estrutura e clareza	3	8 horas
9	Contação de histórias	Prática de contar histórias; desenvolvimento da oralidade	3	6 horas
10	Estudo da gramática	Identificação de substantivos e verbos em textos	4	8 horas
11	Leitura de fábulas	Leitura e interpretação de fábulas; moral da história	4	6 horas
12	Produção de fábulas	Criação de fábulas; uso de personagens animais e lições de vida	4	8 horas
13	Leitura de crônicas	Leitura de crônicas; identificação de temas do cotidiano	5	10 horas
14	Produção de crônicas	Escrita de crônicas; estilo pessoal e opinião	5	8 horas
15	Revisão de textos	Prática de revisão e edição de textos; clareza e coesão	5	6 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão o foco deste planejamento pedagógico, promovendo uma aprendizagem significativa e engajadora. Os alunos serão incentivados a participar ativamente de seu processo de aprendizagem através de projetos e resolução de problemas. Por exemplo, ao trabalhar em grupos, os alunos poderão criar um projeto de leitura onde escolhem um livro para apresentar para a turma, desenvolvendo habilidades de pesquisa, leitura crítica e apresentação oral. Esse tipo de atividade não apenas estimula a criatividade, mas também fortalece a colaboração e o trabalho em equipe.

Além disso, a inclusão de recursos digitais será uma estratégia importante para enriquecer as aulas. Por exemplo, o uso de plataformas online para leitura de textos interativos ou vídeos que abordem temas literários pode facilitar a compreensão e tornar o aprendizado mais dinâmico. Aplicativos de leitura e jogos educativos também podem ser utilizados para reforçar o conteúdo de forma lúdica e atraente, permitindo que os alunos aprendam de maneira divertida e envolvente.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos do 3º ano, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e potencialidades dos estudantes. Isso pode incluir a elaboração de atividades diferenciadas que variem em complexidade e formato. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de um texto, o professor pode disponibilizar versões simplificadas do material para alunos que apresentam dificuldades de compreensão, enquanto oferece atividades de interpretação mais desafiadoras para aqueles que já dominam a habilidade. Além disso, a utilização de recursos visuais, como mapas conceituais e infográficos, pode facilitar a assimilação do conteúdo por todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

Outro aspecto importante é a exploração de múltiplas linguagens, que pode ser uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao abordar um tema literário, o professor pode incentivar a criação de um mural coletivo onde os alunos expressem suas interpretações através de desenhos, colagens e textos curtos. Essa atividade não apenas valoriza a expressão individual, mas também promove a colaboração entre os alunos, permitindo que compartilhem suas visões e aprendam uns com os outros. A inclusão de tecnologias digitais, como a produção de vídeos ou podcasts, também pode ser uma forma de diversificar as abordagens e facilitar a participação de todos, respeitando as particularidades de cada estudante.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste escrito	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e domínio do conteúdo	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido em um determinado período	30%
Atividade em grupo	Projeto colaborativo	Trabalho em equipe, criatividade e apresentação	Trimestral	Estimular a interação e o aprendizado coletivo	25%
Produção textual	Redação de textos diversos	Estrutura, gramática e originalidade	Mensal	Desenvolver habilidades de escrita e expressão	20%
Leitura e interpretação	Questionários de leitura	Compreensão e análise crítica	Mensal	Avaliar a capacidade de interpretar textos	15%
Diário de aprendizagem	Registro diário	Reflexão e autoavaliação	Semanal	Promover a metacognição e o autoconhecimento	10%
Apresentação oral	Exposição de temas	Clareza, argumentação e domínio do tema	Trimestral	Avaliar a habilidade de expressão oral	20%
Feedback contínuo	Observações e comentários	Desempenho e evolução	Contínua	Acompanhar o progresso do aluno ao longo do período	Sem peso específico
Autoavaliação	Questionário de autoavaliação	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular a reflexão sobre o próprio desempenho	5%
Roda de conversa	Discussão em grupo	Participação e argumentação	Mensal	Fomentar o diálogo e o respeito à diversidade de opiniões	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e qualidade das produções	Trimestral	Visualizar a evolução do aluno ao longo do tempo	20%

A recuperação paralela será realizada através de atividades específicas que atendam às necessidades dos alunos que apresentarem dificuldades nas avaliações. Essas atividades serão planejadas de forma a proporcionar uma nova oportunidade de aprendizagem, respeitando o ritmo de cada aluno e garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento necessário para avançar no currículo. O professor irá monitorar o progresso dos alunos durante esse processo, oferecendo feedback contínuo e ajustando as estratégias conforme necessário.

Recursos Didáticos

Livros

• Livro didático de Língua Portuguesa para o 3º ano
• Antologia de contos infantis
• Livros de fábulas e histórias clássicas
• Livros de poemas para crianças
• Livros de gramática simplificada

Materiais Manipuláveis

• Cartões com palavras e imagens
• Jogos de letras e sílabas (como quebra-cabeças)
• Fichas de palavras para formar frases
• Caixas de som com letras e palavras
• Materiais de colagem para atividades de produção textual

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura digital (como livros eletrônicos)
• Aplicativos de jogos educativos de Língua Portuguesa
• Vídeos educativos sobre gramática e leitura
• Softwares de criação de histórias digitais
• Sites interativos de ortografia e vocabulário

Equipamentos

• Computadores ou tablets para acesso a recursos digitais
• Projetor para exibição de vídeos e apresentações
• Impressora para impressão de materiais didáticos
• Caixas de som para audiobooks e músicas educativas
• Quadro branco interativo para atividades em grupo

Jogos

• Jogo da forca com palavras do vocabulário
• Dominó de sílabas
• Jogo de memória com imagens e palavras
• Caça-palavras temático
• Atividades de bingo com palavras e frases

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Leitura e Interpretação de Textos	Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de diferentes gêneros textuais.	Leitura compartilhada e discussões em grupo.	Leitura de histórias, debates sobre o enredo e personagens.	1 mês	Produção de resenhas e ilustrações.
Produção de Textos	Incentivar a criatividade na escrita e a organização de ideias.	Oficinas de escrita e troca de textos entre os alunos.	Criação de contos e fábulas, com apresentação oral.	1 mês	Cadernos de produção textual.
Gramática em Contexto	Compreender a função das palavras e as regras gramaticais em textos.	Atividades lúdicas e jogos de linguagem.	Jogos de gramática e exercícios práticos.	2 meses	Cartazes com regras gramaticais.
Literatura Infantil	Estimular o gosto pela leitura através de obras literárias.	Leitura e dramatização de histórias.	Apresentação de peças baseadas em livros lidos.	2 meses	Relatos e críticas sobre as obras.
Contação de Histórias	Desenvolver a oralidade e a escuta ativa.	Contação de histórias em roda.	Produção de histórias em grupo e contação para outras turmas.	1 mês	Vídeos gravados das contações.
Jornal Escolar	Promover a escrita colaborativa e a expressão de opiniões.	Reuniões de pauta e divisão de tarefas entre os alunos.	Redação de artigos, entrevistas e crônicas.	3 meses	Publicação do jornal impresso.
Projeto de Leitura	Incentivar a leitura regular e a troca de livros.	Clube do livro e desafios de leitura.	Leitura de livros por mês e discussões sobre eles.	6 meses	Relatórios de leitura e prêmios.
Educação para a Cidadania	Refletir sobre a importância da leitura e escrita na formação do cidadão.	Debates e produção de textos reflexivos.	Discussões sobre direitos e deveres, escrita de cartas.	2 meses	Cartas e textos publicados em mural escolar.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 3º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Importância da leitura; Gêneros textuais.	Projeto “Meu Livro Favorito”: Apresentação de um livro lido.	Atividade de leitura em grupo.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo; motivação para a leitura.
Fevereiro	1-4	Alfabeto; Sílabas; Fonemas e grafemas.	Criação de um mural do alfabeto.	Teste de escrita de palavras simples.	Última semana de fevereiro.	Revisão do conteúdo do mês anterior.
Março	1-4	Leitura e interpretação de textos; Identificação de personagens e enredos.	Teatro de fantoches baseado em histórias lidas.	Produção de texto: Resumo de uma história.	Última semana de março.	Envolvimento dos alunos na interpretação.
Abril	1-4	Construção de frases; Pontuação; Uso de maiúsculas e minúsculas.	Criação de um livro de frases.	Atividade de revisão de pontuação.	Última semana de abril.	Foco na escrita correta.
Maio	1-4	Gêneros textuais: Contos e fábulas; Estrutura e características.	Produção de uma fábula em grupo.	Apresentação oral da fábula criada.	Última semana de maio.	Integração entre leitura e produção textual.
Junho	1-4	Leitura de poemas; Identificação de rimas e ritmos.	Festival de Poesias: Apresentação de poemas.	Teste de identificação de rimas.	Última semana de junho.	Desenvolvimento da sensibilidade literária.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos; Produção de um texto coletivo.	Criação de um mural com os principais aprendizados.	Revisão geral e autoavaliação.	Última semana de julho.	Preparação para o segundo semestre.
Agosto	1-4	Leitura de contos clássicos; Análise de personagens.	Criação de ilustrações de personagens.	Produção de texto sobre o conto lido.	Última semana de agosto.	Foco na análise crítica.
Setembro	1-4	Estruturas de textos informativos; Características e exemplos.	Produção de um jornal escolar.	Teste de escrita de um texto informativo.	Última semana de setembro.	Desenvolvimento da escrita informativa.
Outubro	1-4	Leitura e análise de crônicas; Estilo e linguagem.	Criação de uma crônica em grupo.	Apresentação das crônicas criadas.	Última semana de outubro.	Foco na criatividade e estilo pessoal.
Novembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos do ano; Preparação para avaliações finais.	Feira do conhecimento: exposição dos trabalhos do ano.	Prova final de Língua Portuguesa.	Última semana de novembro.	Consolidação do aprendizado.
Dezembro	1-4	Reflexão sobre o aprendizado do ano; Planejamento para o próximo ano.	Elaboração de um livro de memórias do ano letivo.	Autoavaliação e feedback dos alunos.	Última semana de dezembro.	Encerramento do ano letivo.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Cortez, 2004.
• KOCH, Ingedore G. de Lima. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2008.
• ANTUNES, Inês. A leitura e a formação do leitor. São Paulo: Contexto, 2009.
• BASTOS, Eliane. Gêneros Textuais e Ensino. São Paulo: Parábola, 2010.
• BRASIL. Ministério da Educação. Orientações para o Ensino da Língua Portuguesa. Brasília, 2018.
• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2004.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente. São Paulo: Editora Pioneira, 1994.
• GROS, Bernard. A Educação do Futuro. Porto: Edições Afrontamento, 2008.
• PEREIRA, Maria do Carmo. A Leitura e a Produção de Textos. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• LUZ, Ana Maria. A Importância da Literatura Infantil. São Paulo: Editora do Brasil, 2006.
• ALMEIDA, Maria de Fátima. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Atlas, 2012.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às correspondências gráficas e sonoras: c/qu e g/gu	(EF03LP01)	Trabalho em grupo, discussão em sala	Leitura de palavras com c/qu e g/gu, escrita em duplas	Cartões com palavras, quadro branco	Observação da participação e produção escrita
2	Prática de leitura e escrita de palavras com r/rr e s/ss	(EF03LP01)	Atividades práticas em grupo, jogos de palavras	Criação de um mural com palavras, ditado coletivo	Papel, canetas coloridas, dicionários	Correção do mural e ditado com feedback
3	Identificação de sílabas CV, CVC e CVV	(EF03LP02)	Atividades em grupo, uso de jogos educativos	Jogo de formar palavras com sílabas, bingo de sílabas	Cartões de sílabas, tabuleiros de jogo	Verificação de resultados no bingo e participação
4	Leitura e escrita de palavras com dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Leitura em voz alta, trabalho em duplas	Criação de frases utilizando palavras com dígrafos	Livros didáticos, folhas de atividades	Correção das frases e feedback oral
5	Acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas	(EF03LP04)	Exposição dialogada, exercícios práticos	Atividade de acentuação em palavras em grupo	Quadro, canetas, lista de palavras	Teste de acentuação e correção em sala
6	Classificação de palavras: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas	(EF03LP05)	Dinâmicas de grupo, jogos de classificação	Atividade de separar palavras em grupos conforme a sílaba	Cartões de palavras, tabelas de classificação	Observação do trabalho em grupo e resultados obtidos
7	Identificação da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas	(EF03LP06)	Discussão em grupo, leitura de textos	Exercício de identificação da sílaba tônica em palavras	Textos impressos, quadro para anotações	Correção das atividades e discussão em grupo
8	Uso de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação	(EF03LP07)	Atividades práticas, jogos de escrita	Criação de diálogos com pontuação correta	Folhas de atividades, canetas	Revisão de diálogos e feedback coletivo
9	Identificação de substantivos e verbos em textos	(EF03LP08)	Leitura compartilhada, análise em grupo	Atividade de sublinhar substantivos e verbos em um texto	Textos selecionados, canetas coloridas	Verificação da atividade e discussão sobre os resultados
10	Identificação de adjetivos e sua função	(EF03LP09)	Dinâmica de grupo, leitura em voz alta	Criação de frases com substantivos e adjetivos	Folhas de atividades, dicionários	Correção das frases e feedback em grupo

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos grafemas e fonemas: c/qu, g/gu	(EF03LP01)	Trabalho em grupo, discussão em sala	Formação de palavras com c/qu e g/gu em cartazes	Cartazes, canetas coloridas	Observação da participação e contribuição no grupo
2	Identificação de sílabas: CV, CVC, CCV	(EF03LP02)	Atividades práticas em duplas	Jogo de sílabas com cartões, formando palavras	Cartões com sílabas, quadro branco	Teste de formação de palavras com sílabas
3	Dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Estudo dirigido, leitura em grupo	Leitura de textos curtos com dígrafos e identificação	Textos impressos, dicionário	Ficha de leitura e identificação de dígrafos
4	Acentuação gráfica: monossílabos tônicos	(EF03LP04)	Discussão em grupo, exercícios práticos	Criação de um mural com exemplos de acentuação	Papel, tesoura, cola, canetas	Correção do mural e feedback em grupo
5	Classificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas	(EF03LP05)	Atividades lúdicas, jogos de classificação	Jogo de tabuleiro para classificar palavras em sílabas	Tabuleiro, peças de jogo, palavras impressas	Relatório de desempenho no jogo
6	Identificação da sílaba tônica	(EF03LP06)	Leitura em voz alta, exercícios em grupo	Exercícios de identificação da sílaba tônica em palavras	Folhas de exercícios, canetas	Teste de identificação da sílaba tônica
7	Uso de pontuação: ponto, interrogação, exclamação	(EF03LP07)	Dinâmicas de grupo, simulações de diálogos	Criação de diálogos em grupos com pontuação correta	Papel, canetas, quadro branco	Correção dos diálogos e feedback em grupo
8	Substantivos e verbos: funções na oração	(EF03LP08)	Discussão em grupo, análise de textos	Identificação de substantivos e verbos em um texto	Textos selecionados, quadro para anotações	Ficha de identificação de funções na oração
9	Adjetivos: atribuição de propriedades	(EF03LP09)	Atividades práticas em grupos, leitura compartilhada	Criação de frases com adjetivos e apresentação	Papel, canetas, dicionário	Apresentação das frases e feedback dos colegas
10	Prefixos e sufixos: formação de palavras derivadas	(EF03LP10)	Trabalho em grupo, pesquisa e apresentação	Pesquisa de palavras com prefixos e sufixos e apresentação	Computadores/tablets, dicionários, papel	Relatório de pesquisa e apresentação oral

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos sons das letras: c/qu e g/gu	(EF03LP01), (EF03LP02)	Trabalho em grupo, jogos de fonemas	Identificação e escrita de palavras com c/qu e g/gu em cartazes	Cartazes, canetas coloridas, jogos de palavras	Observação da participação e correção das palavras escritas
2	Leitura e escrita de palavras com r/rr e s/ss	(EF03LP01), (EF03LP02)	Leitura compartilhada, exercícios em duplas	Produção de um texto curto usando palavras com r/rr e s/ss	Livros de leitura, folhas de exercícios	Correção dos textos produzidos e feedback oral
3	Identificação de sílabas: CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV	(EF03LP02), (EF03LP05)	Atividades práticas em grupo, jogos de sílabas	Formação de palavras a partir de sílabas sorteadas	Cartões de sílabas, quadro branco	Registro da formação de palavras e participação nas atividades
4	Dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Atividades em grupo, leitura de textos	Criação de um mural com palavras que contêm dígrafos	Revistas, tesoura, cola, cartolina	Avaliação do mural e apresentação das palavras
5	Uso de acentos gráficos em monossílabos e oxítonas	(EF03LP04)	Exposição dialogada, exercícios escritos	Produção de frases utilizando palavras acentuadas	Folhas de exercícios, dicionários	Correção das frases e verificação do uso correto dos acentos
6	Classificação de palavras por número de sílabas	(EF03LP05)	Dinâmicas de grupo, jogos de classificação	Criação de um gráfico com as classificações de palavras	Folhas de papel, canetas, régua	Verificação do gráfico e explicação das classificações
7	Identificação da sílaba tônica e classificação	(EF03LP06)	Leitura de textos, discussão em grupo	Identificação da sílaba tônica em palavras do texto lido	Textos selecionados, quadro branco	Avaliação oral sobre a identificação correta das tônicas
8	Pontuação: ponto final, interrogação, exclamação	(EF03LP07)	Atividades práticas, dramatizações	Escrita de diálogos usando diferentes pontuações	Folhas de papel, canetas coloridas	Avaliação dos diálogos escritos e apresentação oral
9	Identificação de substantivos e verbos	(EF03LP08)	Trabalho em grupo, leitura de textos	Criação de frases que contenham substantivos e verbos	Textos diversos, papel, canetas	Correção das frases e discussão sobre a função das palavras
10	Adjetivos e sua função nos textos	(EF03LP09)	Discussão em grupo, leitura de textos descritivos	Reescrita de frases com adjetivos para enriquecê-las	Textos descritivos, folhas de papel	Avaliação das reescritas e feedback sobre o uso de adjetivos

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão de grafemas e fonemas: c/qu; g/gu	(EF03LP01), (EF03LP02)	Trabalho em grupo, jogos de palavras	Jogo da memória com palavras, escrita de palavras no caderno	Cartões com palavras, cadernos, canetas	Observação da participação e escrita correta
2	Trabalho com sílabas: CV, CVC, CCV	(EF03LP02), (EF03LP05)	Atividades em grupos, prática oral	Dividir palavras em sílabas, criar frases com sílabas específicas	Quadro, cartões de palavras, folhas de atividades	Correção das atividades em grupo
3	Estudo dos dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Leitura em voz alta, trabalho em duplas	Leitura de textos com dígrafos, escrever palavras com dígrafos	Livros didáticos, cadernos, canetas	Teste de escrita de palavras com dígrafos
4	Acentuação gráfica em monossílabos e oxítonas	(EF03LP04)	Discussão em grupo, exercícios práticos	Identificar e acentuar palavras em listas, criar frases	Listas de palavras, cadernos, canetas	Ficha de avaliação sobre acentuação
5	Classificação de palavras por número de sílabas	(EF03LP05)	Atividades em grupo, jogos de classificação	Classificar palavras em monossílabas, dissílabas, etc.	Cartões de palavras, quadro branco	Observação da participação e acertos na classificação
6	Identificação da sílaba tônica	(EF03LP06)	Leitura em grupo, exercícios escritos	Identificar a sílaba tônica em palavras, criar rimas	Textos, cadernos, canetas	Teste de identificação da sílaba tônica
7	Uso de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação	(EF03LP07)	Atividades práticas, leitura de diálogos	Escrever diálogos, identificar pontuação em textos	Livros didáticos, folhas de atividades	Correção das atividades de escrita de diálogos
8	Identificação de substantivos e verbos	(EF03LP08)	Discussão em grupo, exercícios de identificação	Leitura de textos, sublinhar substantivos e verbos	Textos impressos, cadernos	Teste de identificação em textos
9	Uso de adjetivos e suas funções	(EF03LP09)	Atividades em grupo, criação de frases	Descrever imagens usando adjetivos, criar histórias	Imagens, cadernos, canetas	Correção das descrições e histórias
10	Prefixos e sufixos na formação de palavras	(EF03LP10)	Atividades práticas, pesquisa em grupo	Formar novas palavras com prefixos e sufixos, apresentar	Cartazes, dicionários, cadernos	Apresentação dos trabalhos em grupo