Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Municipal de Ensino Fundamental	Língua Portuguesa	1º Ano	Nome do Professor	2026	5 aulas semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa, enquanto componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação do estudante, sendo a base para o desenvolvimento das habilidades de comunicação, leitura e escrita. No 1º ano do Ensino Fundamental, os alunos estão em uma fase crucial de aquisição da linguagem, onde começam a se familiarizar com a leitura e a escrita de forma mais sistemática. Este componente curricular não apenas ensina a decifrar palavras, mas também promove a compreensão de textos, a interpretação de diferentes gêneros textuais e a construção de significados, essenciais para a formação de cidadãos críticos e participativos.

O desenvolvimento das competências em Língua Portuguesa é vital para a formação integral do estudante. Ao longo do 1º ano, as crianças são estimuladas a expressar suas ideias, sentimentos e opiniões, o que contribui para a construção de sua identidade e autoestima. Além disso, a prática da leitura e da escrita favorece o desenvolvimento cognitivo, pois desafia os alunos a pensar de maneira lógica e a desenvolver habilidades de raciocínio crítico. A interação com diferentes tipos de textos e contextos sociais amplia o repertório cultural dos estudantes, permitindo que eles se tornem mais aptos a compreender e participar ativamente da sociedade em que vivem.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer diretrizes claras para o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma integrada. As competências gerais da BNCC enfatizam a importância da leitura e da escrita como ferramentas para a construção do conhecimento e para a expressão de pensamentos e sentimentos. A BNCC também propõe que o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado, promovendo a relação entre o conhecimento linguístico e as vivências dos alunos. Isso significa que as práticas pedagógicas devem ser alinhadas às realidades e aos interesses dos estudantes, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

A conexão entre a Língua Portuguesa e a realidade escolar é essencial para garantir que os alunos se sintam motivados e engajados no processo de aprendizagem. O uso de materiais didáticos que reflitam a cultura e o cotidiano dos estudantes, bem como a inclusão de atividades que promovam a interação social e a colaboração entre os alunos, são práticas que favorecem um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo. Ao integrar a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento e com a realidade dos alunos, o professor pode contribuir para a formação de leitores e escritores críticos, capazes de interpretar e transformar o mundo à sua volta.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano – Ano Letivo 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma integrada, promovendo a autonomia do aluno nas práticas de linguagem.
• Fomentar o reconhecimento e a produção de diferentes gêneros textuais, respeitando suas características e finalidades.
• Estimular a consciência fonológica, permitindo que os alunos identifiquem e manipulem sons em palavras.
• Promover a compreensão da estrutura das palavras, incluindo sílabas, fonemas e letras, para facilitar a leitura e a escrita.
• Desenvolver a capacidade de comparar e diferenciar letras em diferentes formatos (imprensa e cursiva) e tamanhos (maiúsculas e minúsculas).
• Incentivar a prática da leitura em voz alta, contribuindo para a fluência e a entonação adequada durante a leitura.
• Fomentar a apreciação de textos literários e não literários, considerando o contexto e a intenção comunicativa do autor.
• Desenvolver a habilidade de registrar informações de forma clara e organizada, utilizando diferentes suportes e formatos.
• Estimular o trabalho em grupo e a troca de experiências, promovendo a construção coletiva do conhecimento.
• Fomentar o uso de estratégias de leitura, como a antecipação e a inferência, para a compreensão de textos.
• Promover a reflexão sobre a ortografia e a gramática, incentivando os alunos a perceberem as regras que regem a escrita da língua portuguesa.
• Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita, criando um ambiente favorável à exploração de livros e outros materiais textuais.
• Estimular a criatividade e a expressão pessoal por meio da produção de textos orais e escritos, considerando a diversidade de gêneros.
• Promover a utilização de listas, calendários, convites e outros documentos do cotidiano, relacionando-os à sua organização e finalidade.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01LP03)	Produção Escrita	1º
(EF01LP07)	Fonologia	1º
(EF01LP06)	Segmentação Silábica	1º
(EF01LP08)	Relação Fonema-Grafema	1º
(EF01LP10)	Alfabeto	1º
(EF01LP11)	Formas de Letras	1º
(EF01LP12)	Espaçamento na Escrita	1º
(EF01LP13)	Comparação de Palavras	1º
(EF01LP16)	Leitura de Gêneros Textuais	2º
(EF01LP18)	Registro de Gêneros Textuais	2º
(EF01LP26)	Elementos de Narrativa	2º
(EF12LP01)	Decodificação de Palavras	2º
(EF12LP04)	Compreensão de Documentos	3º
(EF01LP03)	Produção Escrita	3º
(EF01LP07)	Fonologia	3º
(EF01LP06)	Segmentação Silábica	3º
(EF01LP08)	Relação Fonema-Grafema	3º
(EF01LP10)	Alfabeto	3º
(EF01LP11)	Formas de Letras	3º
(EF01LP12)	Espaçamento na Escrita	4º
(EF01LP13)	Comparação de Palavras	4º
(EF01LP16)	Leitura de Gêneros Textuais	4º
(EF01LP18)	Registro de Gêneros Textuais	4º
(EF01LP26)	Elementos de Narrativa	4º
(EF12LP01)	Decodificação de Palavras	4º
(EF12LP04)	Compreensão de Documentos	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 1º Ano – Ano Letivo: 2026

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 1º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa será fundamentado em metodologias que promovem a interação e o engajamento dos alunos. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos façam perguntas e compartilhem suas ideias, criando um ambiente de aprendizado colaborativo. Essa abordagem é essencial para a construção do conhecimento, pois estimula a curiosidade e a reflexão crítica.

A aprendizagem ativa será uma das principais estratégias, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu processo de ensino-aprendizagem. Atividades como debates, dramatizações e jogos educativos serão implementadas para facilitar a assimilação dos conteúdos. O trabalho em grupo será incentivado para promover a socialização e o desenvolvimento de habilidades de cooperação e comunicação. Além disso, o uso de tecnologias digitais, como plataformas educativas e aplicativos de leitura, será integrado às aulas, proporcionando um aprendizado mais dinâmico e interativo. Por exemplo, utilizar aplicativos que incentivem a leitura de forma lúdica e interativa ajudará a desenvolver o gosto pela literatura desde cedo.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Alfabetização e Letramento	Introdução ao alfabeto	1	5 aulas
Unidade 2	Alfabetização e Letramento	Vogais e consoantes	1	5 aulas
Unidade 3	Leitura e Compreensão	Leitura de imagens e textos curtos	1	5 aulas
Unidade 4	Produção Textual	Escrita de palavras e frases simples	1	5 aulas
Unidade 5	Leitura e Compreensão	Interpretação de histórias	2	5 aulas
Unidade 6	Produção Textual	Criação de pequenas narrativas	2	5 aulas
Unidade 7	Gramática	Uso de pontuação básica	2	5 aulas
Unidade 8	Leitura e Compreensão	Leitura de fábulas e contos	3	5 aulas
Unidade 9	Produção Textual	Escrita de cartas e bilhetes	3	5 aulas
Unidade 10	Alfabetização e Letramento	Reconhecimento de palavras e sílabas	3	5 aulas
Unidade 11	Gramática	Identificação de substantivos e adjetivos	4	5 aulas
Unidade 12	Leitura e Compreensão	Discussão sobre o tema de textos lidos	4	5 aulas
Unidade 13	Produção Textual	Reescrita de histórias conhecidas	4	5 aulas
Unidade 14	Alfabetização e Letramento	Jogos de palavras e rimas	5	5 aulas
Unidade 15	Leitura e Compreensão	Produção de resumos e sínteses	5	5 aulas

TIPOS DE AVALIAÇÃO PREFERIDOS

O planejamento pedagógico para o 1º ano de Língua Portuguesa deve incorporar três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação diagnóstica é essencial para identificar o nível de conhecimento prévio dos alunos, permitindo ao professor adaptar suas estratégias de ensino conforme as necessidades individuais. Essa avaliação pode ser realizada por meio de atividades lúdicas, questionários orais ou jogos interativos que explorem a linguagem oral e escrita.

A avaliação formativa, por sua vez, deve estar presente ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Ela busca monitorar o progresso dos alunos em tempo real, oferecendo feedback contínuo. Exemplos incluem a observação do desempenho em atividades em grupo, discussões em sala de aula e autoavaliações. Por último, a avaliação somativa se destina a mensurar o aprendizado ao final de um ciclo, utilizando instrumentos como provas ou projetos que sintetizem o conhecimento adquirido. Essa avaliação é fundamental para a certificação do aprendizado e deve ser realizada de forma a refletir as competências desenvolvidas ao longo do período letivo.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade presente em sala de aula. Adequações curriculares podem ser implementadas para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento. Por exemplo, alunos com dificuldades de aprendizagem podem receber atividades com níveis de complexidade ajustados, como jogos de palavras ou exercícios de leitura em dupla com um colega que possa ajudá-los. Além disso, a utilização de múltiplas linguagens, como música e artes visuais, pode facilitar a compreensão e a expressão dos conteúdos. Um exemplo prático é a realização de uma atividade em que os alunos criem cartazes ilustrativos sobre uma história lida em sala, permitindo que eles expressem sua interpretação de forma visual.

Outra estratégia é a implementação de grupos de trabalho heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades e estilos de aprendizagem colaboram. Isso não só promove a inclusão, mas também enriquece o processo de aprendizagem, pois os alunos aprendem uns com os outros. O uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura e escrita, também pode ser uma ferramenta valiosa para apoiar alunos com necessidades especiais, garantindo que todos possam participar ativamente das atividades propostas.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionário inicial	Conhecimento prévio	Início do ano	Identificar habilidades	10%
Formativa	Observação em atividades	Participação e engajamento	Semanal	Ajustar práticas pedagógicas	20%
Formativa	Diário de classe	Desempenho nas atividades	Mensal	Refletir sobre o aprendizado	15%
Somativa	Prova escrita	Domínio dos conteúdos	Final do semestre	Mensurar aprendizado	30%
Somativa	Projeto final	Criação e apresentação	Final do semestre	Integrar conteúdos aprendidos	25%
Formativa	Feedback de pares	Colaboração e crítica construtiva	Mensal	Encorajar a autoavaliação	10%
Diagnóstica	Entrevista individual	Interesse e motivação	Início do ano	Compreender expectativas	5%
Formativa	Atividades lúdicas	Interação e aprendizado	Semanal	Promover engajamento	15%
Somativa	Apresentação oral	Clareza e organização	Final do semestre	Avaliar habilidades de comunicação	20%
Formativa	Autoavaliação	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Fomentar a autonomia	10%

A recuperação paralela deve ser aplicada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os critérios estabelecidos possam ter novas oportunidades de aprendizagem. Isso pode incluir atividades complementares, tutorias individuais ou em pequenos grupos, e o uso de recursos diversificados que atendam às diferentes necessidades dos alunos. O objetivo é promover a inclusão e garantir que todos tenham a chance de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros
  • “A Arca de Noé” – Uma narrativa clássica que ensina sobre animais e solidariedade.
  • “O Pequeno Príncipe” – Uma obra que aborda amizade e imaginação.
  • “Chapeuzinho Vermelho” – Uma fábula que ensina sobre precauções e consequências.
  • “A Menina que Roubava Livros” – Uma narrativa que incentiva a leitura e o amor pelos livros.
  • “O Sapo Bocarrão” – Uma história que trabalha a oralidade e a imaginação.
• Materiais Manipuláveis
  • Fichas de palavras – Para formar frases e desenvolver vocabulário.
  • Cartões ilustrativos – Para identificação de palavras e imagens.
  • Caixa de letras móveis – Para construção de palavras e frases.
  • Bonecos de papel – Para dramatização de histórias.
  • Materiais de recorte e colagem – Para criar livros ilustrados pelos alunos.
• Recursos Digitais
  • Aplicativos de leitura – Como “Skoob” e “Ler e Aprender” para incentivar a leitura.
  • Plataformas de jogos educativos – Como “Kahoot!” e “Quizlet” para revisar conteúdos.
  • Vídeos educativos – Canal “Mundo da Leitura” para estimular o interesse pela leitura.
  • Blogs literários – Para que os alunos possam publicar suas próprias histórias.
  • Podcasts de contação de histórias – Para desenvolver a escuta ativa.
• Equipamentos
  • Projetor multimídia – Para exibir vídeos e apresentações.
  • Computadores ou tablets – Para atividades de leitura e escrita.
  • Impressora – Para imprimir materiais e produções dos alunos.
  • Caixas de som – Para ouvir histórias e músicas.
  • Quadro interativo – Para atividades dinâmicas e interativas.
• Jogos
  • Jogo da Forca – Para praticar a escrita de palavras.
  • Dominó de palavras – Para associar palavras e imagens.
  • Caça-palavras – Para reforçar o vocabulário.
  • Jogo de memória – Para trabalhar sinônimos e antônimos.
  • Teatro de fantoches – Para encenar histórias e desenvolver a oralidade.

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Contação de Histórias	Desenvolver a oralidade e a criatividade dos alunos.	Atividades práticas de contação, leitura em voz alta e dramatização.	Leitura de livros, criação de fantoches e encenações.	1 mês	Apresentação de histórias para a turma e registro em vídeo.
Produção de Textos	Estimular a escrita criativa e a organização de ideias.	Oficinas de escrita com feedback coletivo.	Criação de um livro coletivo com histórias inventadas pelos alunos.	1 mês	Publicação do livro e leitura para a comunidade escolar.
Poemas e Rimas	Introduzir a poesia e a musicalidade da língua.	Leitura de poemas e criação de rimas em grupo.	Escrita de poemas sobre o cotidiano e apresentação em música.	3 semanas	Antologia de poemas e apresentação musical.
Literatura Infantil	Promover o gosto pela leitura desde cedo.	Leituras compartilhadas e debates sobre livros.	Visitas à biblioteca e criação de resenhas.	2 meses	Resenhas escritas e mural de livros recomendados.
Jogo Literário	Trabalhar a interpretação e o vocabulário de forma lúdica.	Jogos educativos e competições literárias.	Criação de um quiz literário e desafios de leitura.	1 mês	Certificados de participação e um mural de conquistas.
Meio Ambiente	Desenvolver a consciência ambiental através da leitura.	Leitura de textos sobre natureza e debates.	Criação de cartazes e campanhas de conscientização.	1 mês	Exposição de trabalhos e apresentação à comunidade.
Contos de Fadas	Explorar a estrutura narrativa e a moral das histórias.	Leitura e análise de contos, discussão em grupo.	Criação de contos novos e ilustrações.	3 semanas	Livro de contos ilustrados pelos alunos.
Tradições Culturais	Valorizar a cultura local através da literatura.	Pesquisas e apresentações sobre contos e lendas locais.	Contação de histórias tradicionais e criação de um mural cultural.	1 mês	Registro em vídeo das contações e mural de cultura local.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à leitura e escrita; alfabeto; vogais e consoantes.	Projeto “Meu Nome” – Criação de um cartaz com o nome e desenho que represente a criança.	Observação inicial da escrita e leitura.	Última semana de janeiro.	Foco na familiarização com o ambiente escolar.
Fevereiro	1-4	Formação de sílabas; leitura de palavras simples.	Projeto “Caça-Palavras” – Criar um caça-palavras com palavras do cotidiano.	Teste de leitura de palavras simples.	Última semana de fevereiro.	Iniciar a prática de escrita com sílabas.
Março	1-4	Leitura de frases curtas; introdução a contos infantis.	Projeto “Contando Histórias” – Apresentação de um conto em grupo.	Avaliação de leitura e compreensão de texto.	Última semana de março.	Estimular a oralidade e a expressão.
Abril	1-4	Identificação de personagens e cenários em histórias; escrita de pequenas narrativas.	Projeto “Meu Personagem Favorito” – Desenho e descrição do personagem.	Produção escrita de uma narrativa curta.	Última semana de abril.	Foco na criatividade e no uso da imaginação.
Maio	1-4	Rimas e poesias; leitura de poemas infantis.	Projeto “Festival de Poesias” – Apresentação de poemas em sala.	Avaliação de produção de rimas.	Última semana de maio.	Desenvolver a sensibilidade para a sonoridade das palavras.
Junho	1-4	Construção de frases; uso de pontuação básica.	Projeto “Frases Divertidas” – Criação de frases com imagens.	Teste de escrita com pontuação.	Última semana de junho.	Foco na estruturação das frases.
Julho	1-4	Leitura de textos informativos; identificação de informações principais.	Projeto “Jornal da Turma” – Criação de um jornal com notícias da escola.	Avaliação de leitura e interpretação de textos.	Última semana de julho.	Incentivar a curiosidade e a pesquisa.
Agosto	1-4	Revisão de conteúdos; produção de textos coletivos.	Projeto “Nosso Livro” – Criação de um livro com histórias da turma.	Autoavaliação da produção textual.	Última semana de agosto.	Promover a colaboração e o trabalho em grupo.
Setembro	1-4	Leitura de fábulas; moral da história.	Projeto “Fábulas e Morais” – Criação de fábulas com ilustrações.	Avaliação de compreensão e interpretação de fábulas.	Última semana de setembro.	Desenvolver o senso crítico e a reflexão.
Outubro	1-4	Escrita de cartas; estrutura de uma carta.	Projeto “Cartas para Amigos” – Troca de cartas entre os alunos.	Avaliação da escrita de cartas.	Última semana de outubro.	Incentivar a comunicação escrita.
Novembro	1-4	Leitura de crônicas; identificação de diferentes gêneros textuais.	Projeto “Crônica da Nossa Turma” – Produção de uma crônica em grupo.	Avaliação de identificação de gêneros textuais.	Última semana de novembro.	Estimular a diversidade textual.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos; avaliação final.	Projeto “Mostra de Conhecimento” – Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do ano.	Avaliação final abrangendo todas as habilidades trabalhadas.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado do ano.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Vozes, 1994.
• KRAMER, S. A. & LIMA, L. M. A. Leitura e Escrita: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• SILVA, M. A. da. Alfabetização e Letramento: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2019.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Editora Cortez, 1989.
• ANTUNES, C. L. A. A Prática da Leitura e da Escrita. São Paulo: Editora Ática, 2008.
• OLIVEIRA, M. S. de. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Saraiva, 2015.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2007.
• HOUAISS, A. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Objetiva, 2001.
• BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2012.
• G
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao alfabeto: letras maiúsculas e minúsculas	(EF01LP10), (EF01LP11)	Aula expositiva dialogada	Apresentação do alfabeto com cartazes, identificação de letras em palavras do cotidiano	Cartazes do alfabeto, palavras recortadas	Observação da participação e identificação correta das letras
  2	Fonemas e letras: relação entre sons e grafemas	(EF01LP07), (EF01LP08)	Aprendizagem ativa	Atividade de identificação de fonemas em palavras, jogos de rimas	Fichas de palavras, jogos de rima	Teste de reconhecimento de fonemas em palavras
  3	Segmentação de palavras em sílabas	(EF01LP06)	Trabalho em grupo	Divisão de palavras em sílabas usando palitos ou blocos	Palitos de picolé, blocos de montar	Relato da atividade em grupo e apresentação da segmentação
  4	Separação de palavras na escrita	(EF01LP12)	Aula expositiva dialogada	Atividade de escrita com foco na separação correta das palavras	Folhas de atividades, lápis	Correção das atividades escritas
  5	Comparação de palavras: semelhanças e diferenças	(EF01LP13)	Uso de tecnologias digitais	Uso de softwares educativos para comparação de palavras	Computadores/tablets com software educativo	Relatório de comparação e análise das palavras
  6	Leitura de gêneros literários: parlendas e trava-línguas	(EF01LP16)	Aula expositiva dialogada	Leitura em voz alta e interpretação de parlendas e trava-línguas	Livros de parlendas, gravações de áudio	Participação na leitura e interpretação
  7	Registro de cantigas e quadrinhas	(EF01LP18)	Trabalho em grupo	Criação de quadrinhas em grupos e apresentação oral	Papel, lápis, materiais de arte	Avaliação da criatividade e clareza na apresentação
  8	Elementos de narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço	(EF01LP26)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre histórias lidas e identificação dos elementos narrativos	Livros de histórias, quadro branco	Teste de identificação dos elementos narrativos em uma história
  9	Leitura e compreensão de listas e convites	(EF12LP04)	Aprendizagem ativa	Leitura de listas e convites, elaboração de um convite simples	Exemplos de convites, papel para convite	Avaliação da clareza e organização do convite elaborado
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF01LP03), (EF12LP01)	Trabalho em grupo	Revisão coletiva com jogos e dinâmicas sobre os conteúdos aprendidos	Materiais de jogos, folhas de atividades	Observação da participação e domínio dos conteúdos revisados

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Apresentação do alfabeto e suas letras	(EF01LP10), (EF01LP11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo da memória com letras do alfabeto	Cartões com letras, quadro negro	Observação da participação e acertos no jogo
  2	Identificação de fonemas e letras correspondentes	(EF01LP07), (EF01LP08)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Atividade em grupos para formar palavras com fonemas	Computadores/tablets com aplicativos de fonemas	Análise das palavras formadas e participação
  3	Segmentação de palavras em sílabas	(EF01LP06), (EF01LP13)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade de bater palmas para cada sílaba de palavras	Lista de palavras, quadro negro	Verificação da contagem de sílabas e participação
  4	Escrita de palavras e separação por espaços	(EF01LP12), (EF01LP03)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Produção de pequenas frases em grupos	Papel, canetas, quadro branco	Correção das frases e feedback em grupo
  5	Leitura e compreensão de quadras e parlendas	(EF01LP16), (EF01LP18)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Leitura em voz alta de quadras e parlendas	Livros de literatura infantil, projetor	Questionário de compreensão após leitura
  6	Registro de cantigas e parlendas	(EF01LP18), (EF01LP26)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Escrever e ilustrar uma cantiga em grupos	Papel, lápis de cor, canetas	Avaliação dos registros e apresentação em grupo
  7	Identificação de elementos narrativos	(EF01LP26)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão sobre personagens, enredo e espaço de uma história	Livros de histórias, quadro negro	Feedback sobre a identificação dos elementos narrativos
  8	Leitura de listas e convites	(EF12LP04)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa	Leitura e interpretação de convites e listas em grupos	Convites impressos, computadores	Verificação da compreensão através de perguntas
  9	Revisão dos conteúdos do bimestre	(EF01LP03), (EF12LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de revisão com perguntas sobre os conteúdos estudados	Cartões de perguntas, quadro branco	Observação da participação e acertos no jogo
  10	Avaliação final do bimestre	(EF01LP03), (EF12LP01)	Avaliação individual, Trabalho em grupo	Teste escrito e apresentação de um trabalho em grupo	Folhas de teste, materiais do trabalho	Correção do teste e feedback das apresentações

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Apresentação do alfabeto; identificação de letras maiúsculas e minúsculas.	(EF01LP10), (EF01LP11)	Aula expositiva dialogada; uso de tecnologias digitais.	Jogo de identificação de letras; recitação do alfabeto em grupo.	Cartazes do alfabeto; projetor; tablets.	Observação da participação nas atividades; quiz de identificação de letras.
  2	Segmentação de palavras em sílabas; prática de pronúncia.	(EF01LP06), (EF01LP08)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Atividade de separar palavras em sílabas usando cartões.	Cartões com palavras; quadro branco.	Registro da quantidade de sílabas em palavras apresentadas.
  3	Comparação de palavras: identificação de semelhanças e diferenças.	(EF01LP13)	Trabalho em grupo; aula expositiva.	Atividade de comparação usando palavras em cartões.	Cartões de palavras; folhas de atividade.	Relatório de comparação das palavras; participação em grupo.
  4	Leitura e interpretação de quadrinhas e parlendas.	(EF01LP16)	Aula expositiva dialogada; uso de tecnologias digitais.	Leitura em voz alta e discussão sobre o tema das quadrinhas.	Livros de literatura infantil; projetor.	Teste de compreensão sobre o texto lido.
  5	Produção de quadrinhas e parlendas.	(EF01LP18)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Criação de quadrinhas em grupos e apresentação para a turma.	Materiais de papelaria; cartolina.	Avaliação da criatividade e colaboração no grupo.
  6	Identificação de fonemas e sua representação por letras.	(EF01LP07)	Aula expositiva; atividades práticas.	Jogo de fonemas utilizando objetos da sala.	Objetos variados; gravações de sons.	Teste de identificação de fonemas em palavras.
  7	Leitura e escrita de palavras de uso frequente.	(EF12LP01)	Trabalho em grupo; uso de tecnologias digitais.	Atividade de leitura em duplas e escrita de palavras em um caderno digital.	Tablets; cadernos digitais.	Avaliação da leitura e escrita das palavras.
  8	Reconhecimento de elementos de uma narrativa.	(EF01LP26)	Aula expositiva; leitura compartilhada.	Leitura de uma história e identificação de personagens, enredo e espaço.	Livros de histórias; quadro branco.	Teste de identificação dos elementos da narrativa.
  9	Produção de narrativas curtas a partir de imagens.	(EF12LP04)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Criação de narrativas em grupos a partir de imagens e apresentação.	Imagens variadas; papel e canetas.	Avaliação da narrativa criada e da apresentação.
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF01LP03), (EF01LP12)	Aula expositiva dialogada; uso de tecnologias digitais.	Quiz interativo sobre os conteúdos do bimestre.	Computadores; projetor; material de revisão.	Avaliação final do bimestre com base no quiz e participação.