Escola	EEEM.MANOEL LOBATO
Disciplina	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Série	1ª série
Professor	Medison Trindade
Ano	2026
Carga Horária	200 h / 3 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é de fundamental importância para a formação integral do estudante, pois promove a compreensão crítica e reflexiva da realidade social, histórica e cultural em que está inserido. Este campo do conhecimento não apenas fornece uma base teórica sobre as dinâmicas sociais, políticas e econômicas, mas também estimula o desenvolvimento de habilidades essenciais para a convivência em sociedade. Ao explorar temas como cidadania, direitos humanos, diversidade cultural e história, os alunos são levados a questionar, analisar e compreender as complexidades do mundo contemporâneo, preparando-os para serem cidadãos ativos e conscientes.

A função deste componente no desenvolvimento do estudante vai além da simples transmissão de conteúdos. Ele atua como um mediador entre o conhecimento e a realidade vivida pelos alunos, permitindo que estes estabeleçam conexões significativas entre o que aprendem na escola e suas experiências pessoais e sociais. Através de metodologias que incentivam a pesquisa, o debate e a reflexão crítica, os estudantes são encorajados a formar suas próprias opiniões e a desenvolver um senso de responsabilidade social. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também contribui para a formação de indivíduos mais críticos e participativos, que compreendem a importância de seu papel na sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao estabelecer diretrizes claras que visam garantir uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva. A BNCC enfatiza a importância da formação de competências e habilidades que vão além do conhecimento factual, promovendo a capacidade de análise crítica, a empatia e a valorização da diversidade. Com isso, a BNCC não apenas define os conteúdos que devem ser abordados, mas também sugere abordagens pedagógicas que valorizam a participação ativa do aluno, a interdisciplinaridade e a contextualização dos temas estudados. Assim, o professor é instigado a criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, que respeite as particularidades dos alunos e os conecte com o mundo ao seu redor.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto crucial para o sucesso do ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. As escolas, como microcosmos da sociedade, oferecem um espaço privilegiado para que os estudantes possam vivenciar e discutir questões relevantes que permeiam suas vidas. Ao integrar temas contemporâneos e locais ao currículo, como desigualdade social, meio ambiente, direitos civis e cultura, os alunos não apenas se sentem mais engajados, mas também reconhecem a importância do conhecimento adquirido para sua atuação no mundo. Portanto, o planejamento pedagógico deve ser elaborado com atenção a essas questões, garantindo que o ensino seja não apenas informativo, mas também formativo, preparando os estudantes para os desafios e as responsabilidades que encontrarão ao longo de suas trajetórias.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo e desenvolvimento, avaliando criticamente seu significado histórico e comparando às narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
• (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas como expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais entre outros.
• (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
• (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas como populações nômades e sedentárias entre outras e oposições dicotômicas como cidade e campo, cultura e natureza, civilizados e bárbaros, razão e emoção, material e virtual, explicitando suas ambiguidades.
• (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação às narrativas históricas e sociais, incentivando a reflexão sobre a diversidade de perspectivas.
• Promover a análise comparativa de diferentes contextos históricos, sociais e culturais, destacando a importância da pluralidade de vozes na construção do conhecimento.
• Estimulando a habilidade de elaborar hipóteses e argumentações fundamentadas a partir de dados e informações variadas, desenvolvendo o raciocínio lógico e crítico.
• Incentivar a pesquisa de objetos culturais e vestígios históricos como forma de compreender a identidade e a diversidade de sociedades ao longo do tempo.
• Fomentar discussões sobre as relações entre cidade e campo, cultura e natureza, e outros binômios, ajudando os alunos a entender as complexidades sociais.
• Desenvolver a habilidade de contextualizar e criticar as dinâmicas de mobilidade e fixação de populações, promovendo uma visão crítica sobre a globalização e suas implicações.
• Incentivar a apreciação de expressões artísticas e culturais como formas de compreender as realidades sociais e históricas de diferentes grupos.
• Promover a reflexão sobre a importância do cooperativismo e do desenvolvimento sustentável nas sociedades contemporâneas.
• Estimular a análise de documentos históricos e geográficos como fontes primárias para a compreensão dos processos sociais e políticos.
• Desenvolver a capacidade de interpretar gráficos, mapas e tabelas, promovendo a literacia visual e a interpretação de dados.
• Fomentar uma compreensão crítica sobre etnocentrismo e racismo, promovendo a empatia e o respeito pela diversidade cultural.
• Incentivar a participação ativa dos alunos em discussões sobre questões sociais contemporâneas, promovendo a cidadania crítica.
• Estimular a reflexão sobre as práticas e tradições orais como formas de preservação da memória e da identidade cultural.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo o diálogo e a construção coletiva de conhecimento.
• Promover a interdisciplinaridade, conectando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas com outras áreas do conhecimento.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13CHS102)	História e Cultura	1º
(EM13CHS103)	Argumentação e Hipóteses	1º
(EM13CHS104)	Cultura Material e Imaterial	1º
(EM13CHS105)	Tipologias Evolutivas	2º
(EM13CHS201)	Dinâmicas Populacionais	2º
(EM13CHS102)	História e Cultura	3º
(EM13CHS103)	Argumentação e Hipóteses	3º
(EM13CHS104)	Cultura Material e Imaterial	3º
(EM13CHS105)	Tipologias Evolutivas	4º
(EM13CHS201)	Dinâmicas Populacionais	4º
(EM13CHS102)	História e Cultura	4º
(EM13CHS103)	Argumentação e Hipóteses	4º
(EM13CHS104)	Cultura Material e Imaterial	4º
(EM13CHS105)	Tipologias Evolutivas	1º
(EM13CHS201)	Dinâmicas Populacionais	1º
(EM13CHS102)	História e Cultura	2º
(EM13CHS103)	Argumentação e Hipóteses	2º
(EM13CHS104)	Cultura Material e Imaterial	2º
(EM13CHS105)	Tipologias Evolutivas	3º
(EM13CHS201)	Dinâmicas Populacionais	3º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História e Cultura	Conceitos de cidadania e direitos humanos	1	15
2	Geografia e Sociedade	Espaço geográfico e sua relação com a sociedade	1	15
3	História e Cultura	Formação da identidade cultural brasileira	1	15
4	Geografia e Sustentabilidade	Desenvolvimento sustentável e suas dimensões	2	20
5	História e Cidadania	Movimentos sociais e suas conquistas	2	20
6	Geografia e Globalização	Impactos da globalização nas culturas locais	2	20
7	História e Memória	Conflitos e suas repercussões na história	3	20
8	Geografia e Recursos Naturais	Exploração e uso sustentável dos recursos naturais	3	20
9	História e Direitos Humanos	História dos direitos humanos no Brasil	3	20
10	Geografia e Mobilidade	Transporte e urbanização	4	20
11	História e Educação	História da educação no Brasil	4	20
12	Geografia e Sociedade	Desigualdades sociais e territoriais	4	20
13	História e Cultura	Influência da cultura africana e indígena na formação da sociedade brasileira	5	20
14	Geografia e Ambiente	Problemas ambientais e suas soluções	5	20
15	História e Política	O papel da política na construção da cidadania	5	20

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para a 1ª série do Ensino Médio deve incorporar metodologias ativas que promovam a participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. Uma abordagem que se destaca é a aprendizagem baseada em projetos (ABP), onde os estudantes são desafiados a desenvolver projetos que abordem questões sociais, culturais e ambientais, estimulando o pensamento crítico e a criatividade. Por exemplo, um projeto sobre a história da cidadania no Brasil pode envolver pesquisa, discussões em grupo e a apresentação de soluções para problemas contemporâneos relacionados aos direitos humanos.

Além disso, a resolução de problemas é uma metodologia que pode ser aplicada em diversas disciplinas, permitindo que os alunos analisem cenários reais e proponham soluções práticas. O uso de recursos digitais, como plataformas de colaboração online e ferramentas de apresentação, pode enriquecer ainda mais essa experiência. Por exemplo, a utilização de um software de mapeamento colaborativo pode ajudar os alunos a visualizar as desigualdades sociais em sua comunidade, promovendo uma reflexão crítica sobre o papel da geografia na sociedade. Essas abordagens não apenas tornam o aprendizado mais dinâmico, mas também preparam os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A proposta de diferenciação e inclusão no ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas deve ser estruturada para atender às diversas necessidades dos alunos. Isso pode ser feito através de adequações curriculares que considerem as diferentes formas de aprendizagem. Por exemplo, para alunos com dificuldades de leitura, é possível fornecer textos adaptados com vocabulário simplificado ou utilizar recursos audiovisuais que complementem a compreensão do conteúdo. Além disso, atividades diferenciadas, como debates e dramatizações, podem ser oferecidas para permitir que os alunos expressem suas ideias de maneira mais dinâmica e significativa.

A utilização de múltiplas linguagens é fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, ao estudar a história de um determinado período, os alunos podem criar uma linha do tempo visual que represente os eventos mais significativos, ou ainda elaborar podcasts onde discutem temas abordados em sala. Essas práticas não apenas diversificam as formas de expressão, mas também promovem engajamento e uma maior conexão com o conteúdo, respeitando as particularidades de cada estudante e garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente do aprendizado.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e conteúdo	Trimestral	Avaliar o conhecimento adquirido	30%
Trabalho em grupo	Pesquisa e apresentação	Colaboração, conteúdo e apresentação	Semestral	Estimular o trabalho em equipe	25%
Diário de bordo	Reflexões semanais	Consistência e profundidade	Semanal	Promover a autoavaliação	15%
Debate	Discussão em sala	Argumentação e respeito às opiniões	Mensal	Avaliar a capacidade de argumentação	10%
Atividades práticas	Experimentos e simulações	Participação e aplicação de conceitos	Mensal	Conectar teoria à prática	10%
Autoavaliação	Formulários online	Reflexão sobre aprendizado	Trimestral	Fomentar a autonomia do aluno	5%
Feedback contínuo	Comentários em atividades	Clareza e orientação	Contínuo	Ajustar o processo de ensino	5%
Projeto interdisciplinar	Integração de conteúdos	Relevância e criatividade	Semestral	Promover a visão holística do conhecimento	10%
Quiz online	Plataformas digitais	Agilidade e conhecimento	Mensal	Revisar conteúdos de forma lúdica	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso e diversidade	Semestral	Documentar o aprendizado ao longo do ano	5%

A recuperação paralela será implementada para aqueles alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Esse processo será contínuo, permitindo que os estudantes revisitem conteúdos e habilidades em tempo real, através de atividades complementares e tutorias. A ideia é não apenas proporcionar uma segunda chance, mas também garantir que todos os alunos tenham as ferramentas necessárias para compreender e aplicar os conhecimentos de forma plena, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros
  • História do Brasil: Uma Introdução – Autor: José Carlos Reis
  • Geografia do Brasil: Espaços e Lugares – Autor: Maria de Lourdes de Almeida
  • Ciências Sociais: Uma Abordagem Crítica – Autor: Paulo Freire
  • Antropologia e Cultura: Diálogos Possíveis – Autor: Eduardo Viveiros de Castro
  • Direitos Humanos: Uma Questão de Todos – Autor: Maria Helena de Souza
• Materiais Manipuláveis
  • Mapas temáticos do Brasil e do mundo
  • Cartazes sobre culturas e etnias brasileiras
  • Linhas do tempo sobre eventos históricos importantes
  • Fichas de personagens históricos e sociais
  • Maquetes de cidades e regiões do Brasil
• Recursos Digitais
  • Plataforma de ensino a distância (ex: Google Classroom)
  • Aplicativos de mapas interativos (ex: Google Earth)
  • Documentários e vídeos educativos (ex: YouTube Edu)
  • Podcasts sobre história e cultura
  • Simuladores de debates e conferências online
• Equipamentos
  • Computadores ou tablets com acesso à internet
  • Projetores multimídia para apresentação de conteúdos
  • Quadros interativos para atividades colaborativas
  • Equipamentos de gravação de áudio e vídeo para projetos
  • Impressoras para produção de materiais didáticos
• Jogos
  • Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
  • Atividades de role-playing sobre eventos históricos
  • Quiz interativo sobre geografia e cultura
  • Jogos de cartas com personagens históricos e suas contribuições
  • Simulações de assembleias e conferências

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Identidade	Refletir sobre a formação da identidade brasileira e suas influências.	Pesquisa e debates em grupo.	Produção de um mural sobre a diversidade cultural.	1º trimestre	Mural coletivo e apresentação oral.
Direitos Humanos	Compreender os direitos fundamentais e sua importância na sociedade.	Estudo de casos e discussões em sala.	Criação de uma campanha de conscientização.	2º trimestre	Campanha em formato digital e impresso.
Geografia e Sustentabilidade	Identificar problemas ambientais e propor soluções.	Trabalho em grupo e pesquisa de campo.	Elaboração de um projeto de sustentabilidade para a escola.	3º trimestre	Apresentação do projeto e relatório final.
História da Arte	Explorar a evolução da arte e sua relação com a sociedade.	Aulas expositivas e visitas a museus virtuais.	Criação de uma exposição de arte.	4º trimestre	Exposição e catálogo da arte produzida.
Movimentos Sociais	Entender a importância dos movimentos sociais na luta por direitos.	Debates e análise de documentários.	Produção de um vídeo sobre um movimento social.	5º trimestre	Vídeo documentário e apresentação.
Cidadania e Participação	Desenvolver a consciência crítica sobre o papel do cidadão.	Discussões em sala e simulações.	Organização de uma eleição simulada.	6º trimestre	Relatório da eleição e reflexões.
Globalização	Analisar os impactos da globalização nas culturas locais.	Estudo de casos e debates.	Produção de um blog sobre a globalização.	7º trimestre	Blog e apresentação dos conteúdos.
Educação Financeira	Compreender a importância da educação financeira na vida cotidiana.	Oficinas práticas e jogos.	Criação de um plano financeiro pessoal.	8º trimestre	Relatório do plano financeiro.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas e Sociais; Importância das Ciências na Sociedade	Pesquisa sobre a história das Ciências Humanas	Atividade de apresentação do projeto	Última semana de Janeiro	Início do ano letivo, integração dos alunos
Fevereiro	5-8	Estudos de Cultura e Identidade; Diversidade Cultural	Criação de um mural sobre culturas do Brasil	Apresentação do mural	Última semana de Fevereiro	Envolvimento com a comunidade escolar
Março	9-13	História e Memória; O papel da memória na construção da história	Entrevistas com familiares sobre suas memórias	Relato escrito das entrevistas	Última semana de Março	Trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa
Abril	14-17	Geografia e Espaço; A relação entre o espaço geográfico e a sociedade	Mapeamento da comunidade local	Apresentação em sala de aula	Última semana de Abril	Uso de tecnologias para mapeamento
Maio	18-22	Direitos Humanos; A importância dos direitos humanos na sociedade	Debate sobre direitos humanos	Relatório do debate	Última semana de Maio	Envolvimento com a comunidade local
Junho	23-26	Economia e Sociedade; Como a economia influencia a vida social	Estudo de caso sobre a economia local	Apresentação do estudo de caso	Última semana de Junho	Visitas a estabelecimentos locais
Julho	27-30	Política e Cidadania; A importância da participação política	Simulação de uma eleição	Relatório da simulação	Última semana de Julho	Trabalho em grupo
Agosto	31-35	Globalização e suas implicações; Cultura global versus cultura local	Debate sobre a globalização	Relatório do debate	Última semana de Agosto	Trabalho interdisciplinar com História
Setembro	36-39	Meio Ambiente e Sociedade; Sustentabilidade e suas práticas	Projeto de sustentabilidade na escola	Apresentação do projeto	Última semana de Setembro	Envolvimento da comunidade escolar
Outubro	40-43	Construção da Cidadania; Direitos e deveres do cidadão	Campanha de conscientização sobre cidadania	Relatório da campanha	Última semana de Outubro	Envolvimento com a comunidade local
Novembro	44-48	Ética e Sociedade; A importância da ética nas relações sociais	Debate sobre ética e moral	Relatório do debate	Última semana de Novembro	Trabalho interdisciplinar com Filosofia
Dezembro	49-52	Revisão dos conteúdos; Reflexão sobre o aprendizado do ano	Preparação de um evento de encerramento	Apresentação do evento	Última semana de Dezembro	Evento de confraternização

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Unesp, 2006.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
• CASTELLS, Manuel. A Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
• TOFFLER, Alvin. A Terceira Onda. São Paulo: Editora Record, 1980.
• GOUVÊA, Maria de Fátima. Ensino de Ciências Humanas e Sociais: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• LE GOFF, Jacques. A Nova Idade Média. São Paulo: Editora Record, 1999.
• MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. São Paulo: Hucitec, 1994.
• UNESCO. Educação para a Cidadania Global. Disponível em: unesdoc.unesco.org. Acesso em: 2023.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2012.
• HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
• FUKUYAMA, Francis. O Fim da História e o Último Homem. Rio de Janeiro: Rocco, 1992.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às Ciências Humanas e Sociais: conceitos e importância.	(EM13CHS102)	Aula expositiva interativa com debate.	Discussão em grupo sobre a importância das Ciências Humanas.	Projetor, slides, quadro branco.	Participação na discussão e anotações.
2	História e Geografia: Contextos históricos e geográficos.	(EM13CHS103)	Estudo de caso e análise de documentos históricos.	Elaboração de um mapa conceitual sobre contextos.	Documentos históricos, papel, canetas coloridas.	Produção do mapa e apresentação oral.
3	Identidade e diversidade cultural: conceitos e exemplos.	(EM13CHS104)	Dinâmica de grupo e apresentação de vídeos.	Identificação de elementos culturais em grupos locais.	Vídeos, projetor, materiais de pesquisa.	Relatório sobre a diversidade cultural apresentada.
4	Cidade e campo: características e oposições.	(EM13CHS105)	Aula prática com visitas e observações.	Visita a uma área rural e urbana para comparação.	Transporte, câmeras fotográficas, cadernos.	Relatório comparativo das observações feitas.
5	Populações nômades e sedentárias: modos de vida.	(EM13CHS105)	Debate e análise de textos sociológicos.	Produção de um texto argumentativo sobre os modos de vida.	Textos impressos, computador, papel.	Texto argumentativo e feedback do professor.
6	Dinâmicas populacionais: migrações e fixações.	(EM13CHS201)	Estudo de gráficos e tabelas.	Criação de gráficos sobre dados populacionais.	Gráficos, tabelas, computador.	Apresentação dos gráficos e análise crítica.
7	Impactos sociais e econômicos das migrações.	(EM13CHS201)	Discussão em grupo e estudo de casos.	Elaboração de um case study sobre uma migração específica.	Documentos, recursos online, papel.	Apresentação do case study e discussão em sala.
8	Cooperativismo e desenvolvimento sustentável.	(EM13CHS102)	Aula expositiva com estudo de casos reais.	Criação de um projeto de cooperativa em grupo.	Materiais de escritório, computador, cartolinas.	Apresentação do projeto e autoavaliação do grupo.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EM13CHS102), (EM13CHS103), (EM13CHS104), (EM13CHS105), (EM13CHS201)	Atividades lúdicas e revisões em grupo.	Quiz interativo sobre os conteúdos do bimestre.	Computador, projetor, materiais de apoio.	Resultados do quiz e feedback coletivo.
10	Avaliação final do bimestre: conteúdos e habilidades.	(EM13CHS102), (EM13CHS103), (EM13CHS104), (EM13CHS105), (EM13CHS201)	Avaliação escrita e prática.	Prova escrita e apresentação de projetos.	Papel, canetas, materiais dos projetos.	Correção da prova e avaliação dos projetos.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às matrizes conceituais: etnocentrismo e racismo.	EM13CHS102	Exposição dialogada e debate.	Discussão em grupo sobre exemplos contemporâneos de etnocentrismo.	Textos, vídeos e imagens ilustrativas.	Participação no debate e entrega de um resumo escrito.
2	Modernidade e suas implicações sociais e culturais.	EM13CHS102	Aula expositiva e análise de textos.	Produção de um cartaz sobre os impactos da modernidade em diferentes culturas.	Materiais de papelaria, impressões de textos.	Avaliação do cartaz e apresentação oral.
3	Cooperativismo: conceito e práticas no Brasil e no mundo.	EM13CHS103	Estudo de caso e discussão em grupo.	Pesquisa sobre uma cooperativa local e apresentação dos resultados.	Acesso à internet e materiais de pesquisa.	Relatório da pesquisa e apresentação em grupo.
4	Desenvolvimento sustentável: conceitos e práticas.	EM13CHS102, EM13CHS201	Atividades práticas e debates.	Elaboração de um projeto de ação sustentável para a escola.	Materiais de apoio para elaboração do projeto.	Apresentação do projeto e feedback dos colegas.
5	Identidade e diversidade cultural: estudo de diferentes sociedades.	EM13CHS104	Pesquisa e apresentação em grupo.	Criação de uma apresentação sobre uma cultura específica.	Acesso à internet e materiais audiovisuais.	Avaliação da apresentação e do conteúdo abordado.
6	Populações nômades e sedentárias: características e comparações.	EM13CHS105	Debate e análise de textos.	Redação de um texto comparativo sobre nômades e sedentários.	Textos de referência e materiais de escrita.	Avaliação do texto escrito e participação no debate.
7	Dinâmicas de populações e mercadorias: impactos sociais e econômicos.	EM13CHS201	Aula expositiva e análise de gráficos.	Elaboração de um gráfico sobre a mobilidade populacional.	Materiais para gráficos e acesso a dados estatísticos.	Qualidade do gráfico e análise crítica apresentada.
8	Eventos naturais e sociais que influenciam a mobilidade humana.	EM13CHS201	Estudo de caso e discussão em grupo.	Criação de um mapa conceitual sobre os fatores que influenciam a migração.	Materiais de desenho e acesso a mapas.	Avaliação do mapa conceitual e participação na discussão.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS201	Atividades práticas e revisão colaborativa.	Jogo de perguntas e respostas sobre os temas do bimestre.	Materiais para o jogo e recursos audiovisuais.	Participação no jogo e desempenho nas respostas.
10	Avaliação final do bimestre.	EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS201	Prova escrita e avaliação prática.	Prova com questões dissertativas e objetivas sobre os conteúdos.	Prova impressa e materiais de apoio.	Nota da prova e feedback individual.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao etnocentrismo e racismo	EM13CHS102	Exposição dialogada e debates	Discussão em grupo sobre exemplos contemporâneos de etnocentrismo.	Textos, vídeos, projetor	Observação da participação e argumentação dos alunos.
2	História do racismo e suas consequências sociais	EM13CHS102	Aula expositiva e estudo de caso	Elaboração de um mapa conceitual sobre a evolução do racismo.	Quadro, canetas coloridas, papel A3	Análise do mapa conceitual e clareza das informações.
3	Conceito de modernidade e suas implicações	EM13CHS103	Leitura e discussão em grupo	Debate sobre como a modernidade afetou diferentes culturas.	Textos acadêmicos, artigos	Relatório sobre a discussão e contribuições individuais.
4	Cooperativismo como alternativa econômica	EM13CHS104	Estudo de caso e dinâmicas de grupo	Visita a uma cooperativa local e elaboração de um relatório.	Transporte, caderno, canetas	Avaliação do relatório e participação na visita.
5	Identidade cultural e diversidade	EM13CHS104	Apresentação e pesquisa	Pesquisa sobre a cultura de diferentes grupos étnicos.	Computadores, acesso à internet	Apresentação oral e avaliação da pesquisa.
6	Populações nômades e sedentárias	EM13CHS105	Debate e análise de textos	Criação de um quadro comparativo entre nômades e sedentários.	Quadro, canetas, papel A4	Verificação do quadro comparativo e argumentação.
7	Dinâmicas de populações e mercadorias	EM13CHS201	Aula expositiva e análise de gráficos	Interpretação de gráficos sobre migrações e comércio.	Gráficos, projetor, papel	Teste de múltipla escolha sobre os gráficos analisados.
8	Impactos de eventos naturais e políticos nas populações	EM13CHS201	Estudo de caso e discussão	Elaboração de um painel sobre um evento específico.	Materiais para painel, cartolina, canetas	Avaliação do painel e apresentação oral.
9	Revisão dos conteúdos abordados	EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS201	Atividades em grupo e jogos educativos	Quiz interativo sobre os conteúdos do bimestre.	Computadores, acesso à plataforma de quiz	Avaliação do desempenho no quiz e feedback.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao etnocentrismo e racismo; conceitos básicos.	EM13CHS102	Aula expositiva com discussão em grupo.	Debate sobre exemplos de etnocentrismo na sociedade atual.	Textos de apoio, projetor, quadro branco.	Observação da participação no debate.
2	História do racismo e suas implicações sociais e políticas.	EM13CHS102, EM13CHS201	Estudo dirigido e análise de textos históricos.	Criação de um cronograma histórico sobre o racismo.	Textos históricos, papel, canetas coloridas.	Correção do cronograma e feedback individual.
3	Cooperativismo: definição e exemplos no Brasil e no mundo.	EM13CHS103	Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa sobre cooperativas locais e apresentação dos resultados.	Acesso à internet, cartazes, materiais de apresentação.	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.
4	Desenvolvimento sustentável e suas dimensões culturais e sociais.	EM13CHS104, EM13CHS105	Estudo de caso e discussão em grupos.	Elaboração de um projeto de desenvolvimento sustentável para a escola.	Materiais para apresentação, recursos audiovisuais.	Critérios de avaliação do projeto e autoavaliação.
5	Populações nômades e sedentárias: características e exemplos.	EM13CHS105	Aula prática com atividades em campo.	Visita a uma comunidade local e registro das observações.	Diário de campo, câmeras fotográficas.	Relato escrito sobre a experiência da visita.
6	Dinâmicas de migração e fixação de populações.	EM13CHS201	Debate e análise de gráficos e mapas.	Criação de um mapa das migrações no Brasil.	Mapas, gráficos, software de mapeamento.	Apresentação do mapa e discussão em grupo.
7	Impactos das políticas públicas nas populações.	EM13CHS102, EM13CHS201	Pesquisa e análise de documentos oficiais.	Produção de um relatório sobre uma política pública específica.	Acesso a documentos oficiais, computador.	Feedback sobre o relatório e critérios de avaliação.
8	Identidade cultural e diversidade: desafios e perspectivas.	EM13CHS104	Roda de conversa e dinâmicas de grupo.	Criação de um mural coletivo sobre diversidade cultural.	Materiais para o mural, espaço para exposição.	Avaliação da participação e do mural coletivo.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS201	Atividades lúdicas e jogos educativos.	Quiz interativo sobre os temas estudados.	Plataforma de quiz, materiais de apoio.	Resultados do quiz e reflexões sobre o aprendizado.
10	Avaliação final do bimestre: síntese dos aprendizados.	EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS201	Avaliação escrita e apresentação oral.	Produção de um texto reflexivo sobre os principais aprendizados.	Materiais para escrita, espaço para apresentação.	Critérios de avaliação da produção textual e da apresentação.