1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é o uso dos verbos modais “can”, “should” e “must” na língua inglesa, com foco em como cada um é utilizado para expressar habilidades, conselhos e obrigações em situações cotidianas. A justificativa pedagógica para esta abordagem é a necessidade de familiarizar os alunos com esses conceitos, permitindo que eles se comuniquem de forma mais eficaz em inglês. Os objetivos gerais incluem a prática e a compreensão desses verbos modais em contextos relevantes.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais:
  • Familiarizar os alunos com os verbos modais “can”, “should” e “must”.
  • Desenvolver a capacidade de expressar habilidades, conselhos e obrigações em inglês.

• Objetivos específicos por aula:
  • Aula 1: Compreender e usar “can” para expressar habilidades.
  • Aula 2: Compreender e usar “should” e “must” para expressar conselhos e obrigações.

3. Habilidades BNCC

• Habilidade: (EF15LP03) Identificar em diferentes contextos a função de palavras e expressões que marcam a relação entre as ideias.

4. Recursos e Materiais

• Retroprojetor
• Computador
• Quadro branco e marcadores
• Fichas de atividades
• Vídeos curtos sobre o uso de “can”, “should” e “must”
• Jogos de tabuleiro ou cartas para atividades em grupo

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Explorando Habilidades com ‘Can'”

• Objetivos específicos desta aula:
  • Compreender o uso do verbo “can” para expressar habilidades.

• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):
  • Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre habilidades. Perguntar aos alunos: “O que vocês podem fazer?” e anotar as respostas no quadro. Introduzir o verbo “can” como a forma de expressar essas habilidades.

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• Desenvolvimento (30 minutos):

1. Apresentação (10 minutos):

• Exibir um vídeo curto que ilustre o uso de “can” em diferentes contextos (ex: “I can swim”, “She can play the piano”).

2. Atividade em Duplas (10 minutos):

• Distribuir fichas de atividades onde os alunos devem completar frases com “can” e desenhar ou escrever algo que eles podem fazer. Exemplo de frase: “I can _______.” Incentivar a criatividade.

3. Apresentação das Duplas (10 minutos):

• Cada dupla apresenta sua frase e desenho para a turma, praticando a fala em inglês.

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• Fechamento/Síntese (5 minutos):
  • Reunir a turma e revisar o que aprenderam sobre “can”. Perguntar: “Quando usamos ‘can’?” e anotar respostas.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que os alunos escrevam 3 habilidades que têm e tragam para a próxima aula.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula:
  • Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com foco na expressão pessoal.

Aula 2: “Conselhos e Obrigações com ‘Should’ e ‘Must'”

• Objetivos específicos desta aula:
  • Compreender e usar “should” e “must” para expressar conselhos e obrigações.

• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):
  • Começar a aula relembrando o que foi aprendido na aula anterior sobre “can”. Explicar que hoje aprenderemos sobre “should” e “must”.

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• Desenvolvimento (30 minutos):

1. Apresentação (10 minutos):

• Usar o retroprojetor para mostrar exemplos de “should” e “must” em frases. Exemplo: “You should eat vegetables.” e “You must do your homework.”

2. Atividade de Grupo (10 minutos):

• Dividir a turma em grupos e distribuir cartões com situações cotidianas (ex: “What should I do if I feel sick?”). Cada grupo deverá discutir e apresentar um conselho (should) e uma obrigação (must).

3. Role-Play (10 minutos):

• Cada grupo encena uma situação usando “should” e “must”. Ex: “You must wear a helmet when riding a bike”.

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• Fechamento/Síntese (5 minutos):
  • Revisar os conceitos de “should” e “must”. Pedir que um aluno explique a diferença entre os dois.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que os alunos escrevam uma lista de 3 coisas que devem fazer e 3 coisas que deveriam fazer.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula:
  • Rotação por estações, permitindo que os alunos se movimentem e aprendam em diferentes contextos.

6. Avaliação

• Critérios:
  • Participação nas atividades em grupo e duplas.
  • Correção nas frases escritas e faladas.
  • Criatividade nas atividades propostas.

• Instrumentos:
  • Observação durante as atividades.
  • Avaliação das fichas de atividades.

• Avaliação formativa e somativa:
  • A avaliação será contínua, observando a interação e compreensão dos alunos durante as aulas, além da correção das tarefas propostas.

7. Conexões Interdisciplinares

• Educação Física: Discussão sobre habilidades físicas (ex: esportes).
• Ciências: Conselhos sobre saúde e segurança.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugerir que os alunos façam um pequeno projeto sobre “Minhas Habilidades” onde podem incluir imagens, frases e compartilhar com a turma.
• Criar um mural na escola com frases usando “can”, “should” e “must”, onde todos podem contribuir.