Atividade Adaptada: Aprendendo sobre o Rosto no Infantil 3

Identificação

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar partes do rosto usando material concreto.
• Desenvolver a comunicação visual através de imagens e cartões.
• Estimular a interação social em grupo.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e nomear partes do corpo.
• EF15LP02 – Utilizar a linguagem oral em diferentes contextos.
• EF15LP03 – Participar de situações de interação oral.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre o rosto, mostrando imagens.
2. Distribuir cartões com partes do rosto (olhos, nariz, boca, orelhas) e materiais concretos (máscaras ou espelhos).
3. Realizar um jogo de identificação: cada aluno deverá escolher um cartão e mostrar a parte correspondente em seu próprio rosto ou na máscara.
4. Concluir a atividade com uma produção artística, onde cada aluno desenha seu rosto em uma folha e identifica as partes.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens grandes e claras para facilitar a identificação.
• Pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.
• Material concreto como espelhos para visualizar partes do rosto.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens de partes do rosto (grandes e coloridos).
• Máscaras de rosto (opcional).
• Espelhos pequenos.
• Folhas de papel em branco.
• Giz de cera ou lápis de cor.
• Caixa sensorial com objetos que representem partes do rosto (ex: olhos de plástico, nariz de borracha).

Desenvolvimento da Atividade

1. Reunir os alunos em um círculo e apresentar o tema “Meu rosto”.
2. Mostrar imagens grandes e claras de rostos, destacando cada parte.
3. Entregar os cartões para cada aluno, garantindo que todos tenham um cartão diferente.
4. Realizar a atividade em que cada aluno, quando chamado, mostra a parte do rosto correspondente no cartão, usando o espelho para ajudar na identificação.
5. Após a identificação, fornecer materiais para o desenho e ajudar os alunos a desenhar e rotular seu próprio rosto.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação visual com gestos e imagens.
• Oferecer reforço positivo sempre que um aluno identificar corretamente uma parte do rosto.
• Fazer pausas entre as atividades para permitir que os alunos relaxem e reorganizem a atenção.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação durante a atividade. Os critérios incluem:

• Capacidade de identificar e nomear as partes do rosto.
• Participação nas atividades em grupo.
• Interação e comunicação com os colegas.

Orientações para o Professor

• Mantenha o ambiente tranquilo e organizado, evitando distrações.
• Se necessário, divida os alunos em pequenos grupos para facilitar a interação.
• Utilize reforços visuais e auditivos para manter o foco dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Forneça imagens, cartões e objetos táteis que representem as partes do rosto, ajudando os alunos a fazer conexões visuais e sensoriais.

Possíveis Adaptações

• Se algum aluno se sentir sobrecarregado, ofereça um espaço tranquilo para que ele possa se acalmar.
• Utilizar fantoches ou bonecos para representar as partes do rosto, tornando a atividade mais lúdica.
• Oferecer diferentes materiais para o desenho, como papel texturizado ou tintas, para estimular diferentes estilos de aprendizagem.