A proposta deste plano de aula é promover a expressão artística por meio da elaboração de um auto-retrato, permitindo que os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental 1 reflitam sobre sua identidade e a maneira como se veem. O auto-retrato é uma forma de expressão que combina elementos de arte e autoconhecimento, além de promover a exploração de diferentes técnicas artísticas. O desenvolvimento desta atividade não só estimula a criatividade dos alunos, mas também sua habilidade de observação e interpretação do próprio corpo e da própria imagem.

Nesta aula, os alunos serão convidados a explorar suas características individuais e coletivas por meio da arte, utilizando diferentes materiais e técnicas disponíveis. Ao final, pretende-se que os alunos sejam capazes de analisar suas próprias obras e as de seus colegas, criando um espaço de diálogo e apreciação sem preconceitos, alinhando-se aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Auto Retrato
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Disciplina/Campo: Arte

Objetivo Geral:

Promover a expressão da identidade pessoal e coletiva por meio da elaboração de auto-retratos, utilizando diferentes técnicas de artes visuais.

Objetivos Específicos:

– Identificar características pessoais que devem ser representadas no auto-retrato.
– Explorar diferentes técnicas artísticas para a confecção do auto-retrato.
– Desenvolver o diálogo e apreciação crítica entre os alunos sobre as obras criadas.
– Reconhecer e analisar a importância do auto-retrato na história da arte.

Habilidades BNCC:

–
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
–
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.
–
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística: desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc. fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
–
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas para alcançar sentidos plurais.

Materiais Necessários:

– Papel A4 ou papel de desenho
– Lápis de cor
– Tintas (guache ou aquarela)
– Pincéis
– Tesoura
– Cola
– Revistas para colagem
– Espelho (para observação)
– Fita adesiva

Situações Problema:

– Como podemos representar o que sentimos e pensamos através da arte?
– O que faz parte da nossa identidade e como podemos expressá-la em um desenho?
– Quais materiais podemos usar para criar nosso auto-retrato?

Contextualização:

O auto-retrato, enquanto forma de arte, remonta a diversos períodos da história, funcionando como um meio de reflexão sobre a própria identidade do artista. Na contemporaneidade, essa prática é uma oportunidade para os alunos expressarem suas singularidades, além de promover discussões sobre aparência, identidade e como as características pessoais podem se refletir na arte. Assim, a aula se torna um espaço de autoconhecimento e valorização da diversidade.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Comece a aula apresentando alguns artistas famosos que criaram auto-retratos, como Frida Kahlo e Rembrandt. Discuta brevemente o que é um auto-retrato e a diversidade de estilos e técnicas que existem. Pergunte aos alunos se eles já se olharam no espelho e o que veem quando se observam.
2. Distribuição de materiais (5 minutos): Entregue os materiais necessários para cada aluno e incentive-os a pensar na criação de seu auto-retrato.
3. Atividade principal (30 minutos): Os alunos devem começar a desenhar e/ou pintar seu auto-retrato. Incentive-os a usar diferentes técnicas: desenho à mão livre, pinturas com tinta, colagem de fotos ou recortes de revistas. A utilização do espelho é essencial, pois permitirá que reconheçam suas características faciais e expressem suas individualidades.
4. Apresentação das obras (5 minutos): Ao término da atividade, promova uma roda de conversa onde cada aluno pode apresentar seu auto-retrato e descrever o que escolheu representar e por quê.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Apresentação do tema “auto-retrato” e análise de obras de artistas renomados. Distribuição de materiais e instruções.
– Dia 2: Início da elaboração do auto-retrato, focando na observação da própria imagem.
– Dia 3: Continuação da atividade de elaboração com ênfase na exploração de diferentes técnicas.
– Dia 4: Finalização dos auto-retratos e ensaio para a apresentação.
– Dia 5: Apresentação dos auto-retratos em roda de conversa, encerrando com um feedback coletivo sobre os trabalhos.

Discussão em Grupo:

Durante a apresentação dos trabalhos, incentive os alunos a compartilhar suas experiências e percepções sobre suas obras. Pergunte o que cada um sentiu ao desenhar e se observar no espelho. Como se sentiram em relação às características que escolheram retratar? Essas reflexões são fundamentais para aprofundar o debate sobre identidade e a importância da arte como meio de expressão.

Perguntas:

1. O que você aprendeu sobre si mesmo ao fazer seu auto-retrato?
2. Como as escolhas de cores e formas refletem sua personalidade?
3. O que você achou do trabalho dos seus colegas? Existe algo que você gostaria de perguntar ou comentar sobre suas obras?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, considerando a participação dos alunos durante as discussões, a criação do auto-retrato e a qualidade do diálogo ao apresentarem suas obras. O professor deve observar como cada aluno se expressa e interage com seus colegas, além de sua capacidade de articular o que representa em sua arte.

Encerramento:

Para finalizar a aula, realize uma roda de discussões onde os alunos podem expressar o que significou para eles criar um auto-retrato. Incentive-os a compartilhar experiências emocionais e o que descobriram sobre si mesmos. Proponha que levem suas reflexões para casa e pensem em como a arte pode continuar a ser uma forma de expressão em suas vidas diárias.

Dicas:

– Esteja atento à diversidade de técnicas artísticas e aos diferentes níveis de habilidade dos alunos.
– Crie um ambiente de aprendizado positivo onde todos se sintam à vontade para se expressar artisticamente.
– Utilize música suave de fundo para inspirar a criatividade durante a elaboração dos auto-retratos.

Texto sobre o tema:

O auto-retrato é uma forma importante de expressão no campo das artes visuais. Ele permite que o artista, ao se olhar no espelho, reflita não apenas sobre a sua aparência física, mas também sobre suas emoções, suas experiências e sua identidade. Essa prática artística remonta a séculos, com gerações de artistas que a utilizaram como um meio para explorar quem são em um mundo frequentemente desafiador.

Historicamente, os auto-retratos têm servido como documentação visual do eu, desde os tempos de artistas clássicos como Rembrandt até os contemporâneos como Cindy Sherman. Cada auto-retrato é único, refletindo a visão pessoal do artista, suas influências culturais e sociais, e seu posicionamento frente ao mundo. Essa percepção de si mesmo traduzida em arte é um poderoso veículo de autodescoberta.

No contexto escolar, a atividade de criar um auto-retrato vai além do simples exercício artístico; trata-se de uma forma de os alunos entenderem suas próprias histórias e de se posicionarem em relação ao que os rodeia. Por meio dessa prática, as crianças aprendem a valorizar suas individualidades, reconhecendo a beleza da diversidade que nos rodeia.

Desdobramentos do plano:

A atividades de auto-retrato pode ser expandida para outras formas de expressão artística, como a dança ou a música, onde os alunos podem criar movimentos que representem suas identidades ou compor letras que reflitam suas experiências. Esse desdobramento pode enriquecer ainda mais o aprendizado, permitindo que as crianças explorem outras dimensões de sua identidade.

Além disso, o auto-retrato pode ser integrado a uma exposição na escola, onde os alunos convidam pais e comunidade para conhecer suas obras. Isso gera um espaço de interação e valorização da produção artística dos alunos, criando um senso de pertencimento e orgulho pela própria identidade.

Por fim, os alunos podem ser incentivados a criar um diário artístico, onde não apenas continuem explorando o auto-retrato, mas também outras formas de arte que reflitam seu cotidiano e suas emoções, promovendo a continuidade do aprendizado e a prática artística como um hábito.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja aberto e receptivo às diversas interpretações que os alunos possam trazer na realização de seus auto-retratos. Cada aluno pode ter uma visão única sobre sua identidade, e isso deve ser respeitado e valorizado. A diversidade de ideias e formas de expressão é o que enriquece o aprendizado.

Reforce a importância de cada um se sentir confortável para se expressar de forma autêntica, encorajando o suporte mútuo entre os alunos. As interações durante a apresentação dos trabalhos são uma oportunidade valiosa para desenvolver empatia e respeito pela singularidade do outro.

Por último, proponha que a prática de criar auto-retratos não seja um evento isolado. Encoraje os alunos a usarem a arte como uma ferramenta de reflexão contínua sobre quem são e como suas experiências moldam suas identidades, promovendo assim uma educação integral que valoriza tanto o aspecto artístico quanto o emocional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Espelho: Organizar uma atividade em que os alunos devem se colocar em pares e cada um atua como o espelho do outro, imitando movimentos e expressões, permitindo uma reflexão sobre como se vêem.
2. Caça ao Tesouro de Identidade: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar objetos que representem suas características ou histórias pessoais e apresentá-los em classe.
3. Colagem de Auto-retrato: Os alunos podem usar recortes de revistas para criar um auto-retrato colageado, representando simbolicamente suas paixões, sonhos e identidades.
4. Dança dos Auto-retratos: Promover uma atividade em que os alunos dançam representando suas emoções e identidade, seguido de um momento de reflexão em grupo.
5. Dia do Artista: Organizar um dia em que os alunos podem se apresentar como artistas, mostrando suas criações artísticas (auto-retratos) e explicando as técnicas utilizadas e o significado por trás de sua obra.