A proposta deste plano de aula visa desenvolver habilidades de leitura, escrita e reescrita de texto com foco nos alunos do 6º ano do ensino fundamental. A abordagem será estruturada para que os estudantes não apenas compreendam a importância desses elementos no processo de aprendizagem, mas também desenvolvam um olhar crítico sobre a produção textual. Por meio de atividades diversificadas e interativas, buscamos promover a consciência sobre as escolhas de linguagem e as intenções por trás da escrita, permitindo que cada aluno desenvolva seu próprio estilo e voz.

Além disso, ao compreender as diversas formas de expressão e suas adequações aos diferentes gêneros textuais, os alunos serão preparados para enfrentar desafios de comunicação e argumentação ao longo de sua vida escolar e pessoal. Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da BNCC, buscando que os estudantes realizem leituras mais críticas e analíticas, aumentando sua capacidade de produção textual e interpretação de variados gêneros literários e não literários.

Tema: Leitura, escrita e reescrita de texto
Duração: 04 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 9 a 12 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover a leitura, escrita e reescrita de diferentes gêneros textuais, desenvolvendo habilidades de interpretação crítica e escrita criativa nos alunos do 6º ano.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a reflexão sobre a escrita e reescrita de textos.
– Proporcionar aos alunos ferramentas para analisar e criticar textos diversos.
– Desenvolver a habilidade de produção de textos com coesão e coerência.
– Estimular o uso adequado da gramática e das normas ortográficas.

Habilidades BNCC:

–
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
–
(EF06LP11) Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais tempos verbais concordância nominal e verbal regras ortográficas pontuação etc.
–
(EF06LP36) Utilizar ao produzir texto recursos de coesão referencial léxica e pronominal e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Projetos de textos de diferentes gêneros (jornais, revistas, contos, poemas).
– Cópias de textos para leitura.
– Materiais de anotação (cadernos e canetas).

Situações Problema:

– Como as emoções do autor influenciam a mensagem do texto?
– De que forma pode-se transformar um texto escrito de maneira convencional em um texto mais criativo?

Contextualização:

No contexto atual, a leitura e a escrita são habilidades fundamentais para a formação dos alunos. É crucial que os estudantes entendam que por meio da escrita expressam não apenas informações, mas também sentimentos e opiniões. A leitura crítica, por sua vez, permite que eles desenvolvam uma visão mais ampla sobre as mensagens que consomem diariamente.

Diante disso, a proposta é que os alunos se tornem não apenas receptores, mas também críticos e responsáveis pela produção textual. Eles devem ser incentivados a reescrever textos, entendendo que a edição é um passo importante na elaboração de um conteúdo mais claro e impactante.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro encontros, onde, a cada dia, abordaremos diferentes aspectos da leitura e produção textual.

1. Aula 1: Introdução à leitura crítica
– Discussão sobre o que é leitura crítica.
– Atividade: leitura de um texto jornalístico. Reflexão sobre a parcialidade do texto.

2. Aula 2: Estrutura e gêneros textuais
– Apresentação de diferentes gêneros textuais (notícias, contos, crônicas).
– Atividade: identificar a estrutura de um texto específico.

3. Aula 3: Escrita criativa e reescrita
– Discussão sobre a importância da reescrita na produção textual.
– Atividade: reescrever um conto clássico com uma nova perspectiva.

4. Aula 4: Produção de texto final
– Escrever um texto original, utilizando as técnicas discutidas.
– Apresentação dos textos para a turma.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise: Escolher um artigo de jornal, discutir suas partes e identificar a intenção do autor.
2. Produção de Resumo: Resumir um conto lido em aula, focando nas ideias principais.
3. Reescrita Criativa: Reescrever o final de um conto, mudando o desfecho original.
4. Debate: Promover um debate sobre um tema atual, permitindo que os alunos expressem suas opiniões de forma argumentativa.
5. Sessão de Criação: Criar um texto conjunto em grupo, onde cada aluno contribua com uma parte da narrativa.

Discussão em Grupo:

Os alunos vão compartilhar suas experiências sobre a escrita, as dificuldades que enfrentam e as estratégias que usam para superar essas barreiras. O debate é fundamental para que eles se sintam confortáveis em expressar suas opiniões e aprender uns com os outros.

Perguntas:

1. Qual é a importância da leitura crítica na sua vida cotidiana?
2. Como a reescrita ajuda a melhorar a qualidade de um texto?
3. Quais elementos são essenciais na produção de um texto coerente e coeso?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, levando em consideração:
– Participação nas discussões.
– Qualidade das produções escritas.
– Capacidade de aplicar as técnicas de escrita discutidas em aula.

Encerramento:

Na última aula, os alunos apresentarão seus textos, permitindo que pratiquem a fala em público. Essa apresentação será seguida por um feedback coletivo, onde todos poderão aprender com as experiências dos colegas.

Dicas:

– Sempre incentive os alunos a lerem diversos gêneros textuais fora da sala de aula.
– Disponibilize uma lista de livros recomendados que possam ser lidos em casa.
– Crie um mural na sala onde textos produzidos pelos alunos possam ser expostos, promovendo um ambiente colaborativo.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma das principais formas de acesso ao conhecimento. Ela não apenas nos fornece informações, mas também nos ensina a pensar criticamente sobre o mundo ao nosso redor. Ao ler um texto, é essencial compreender não apenas o seu conteúdo, mas também as intenções do autor e o contexto em que foi escrito. Isso nos ajuda a desenvolver uma postura crítica e reflexiva.

A escrita, por sua vez, é uma habilidade que deve ser constantemente exercitada. Ao escrever, o indivíduo tem a oportunidade de expressar seus pensamentos e sentimentos. É fundamental entender que a primeira versão de um texto é apenas um rascunho. A reescrita é um passo essencial, pois é através dela que refinamos nossas ideias, corrigimos erros e tornamos nossa mensagem mais clara e impactante.

Por fim, a prática constante de leitura e escrita permite que os alunos desenvolvam um estilo próprio. É através da experimentação de diferentes gêneros que eles encontram a sua voz e aprendem a se comunicar de forma eficaz. Assim, ao longo do processo de aprendizagem, eles se tornam não apenas melhores leitores e escritores, mas também cidadãos mais conscientes e engajados.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode servir como um ponto de partida para projetos mais amplos ao longo do ano letivo. Após o ciclo de leitura e escrita, os alunos podem ser levados a desenvolver um jornal escolar, onde terão a oportunidade de praticar a escrita jornalística e a discussão de temas relevantes para a sua comunidade. Esse projeto pode ser uma forma eficaz de engajamento e desenvolvimento de habilidades colaborativas.

Além disso, é possível integrar atividades de escrita criativa, como oficinas de contos ou poesias, onde os alunos poderão explorar diferentes estilos e formatos. Essas atividades possibilitam que eles compartilhem suas criações em apresentações para a turma, ampliando suas experiências de fala em público e comunicação oral.

Por fim, este plano pode ser desdobrado em um projeto interdisciplinar envolvendo outras disciplinas, como Artes e História, onde os alunos poderão pesquisar e escrever sobre diferentes épocas e estilos artísticos, promovendo um conhecimento mais amplo e relacionando conteúdos de áreas distintas da educação.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores façam uma avaliação do progresso dos alunos, observando não apenas a melhoria nas habilidades de leitura e escrita, mas também no engajamento dos estudantes nas atividades propostas. Feedback imediato e construtivo é essencial para que eles se sintam motivados a continuar aprendendo e se desenvolvendo.

Outra orientação importante é adaptar as atividades e os textos às realidades dos alunos, garantindo que eles se sintam conectados ao conteúdo. As leituras devem estimular a curiosidade e a discussão, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizagem.

Por fim, é crucial incentivar a colaboração entre os alunos, criando um espaço de troca de ideias e experiências que favoreça o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A educação deve ser uma experiência coletiva e enriquecedora, onde cada estudante tenha a oportunidade de brilhar e se expressar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Transformar um conto clássico em um teatro de sombras, onde os alunos criarão os personagens e o enredo. Essa atividade estimula a criatividade e a escrita, além de proporcionar uma experiência divertida.

2. Jogo de escrita coletiva: Dividir os alunos em grupos e dar a cada grupo uma palavra ou tema. Eles deverão escrever um parágrafo e, em seguida, passar o texto para o grupo ao lado, que deverá continuar a história. Assim, a narrativa será colaborativa.

3. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma lista de gêneros textuais e pedir aos alunos que encontrem exemplos em livros, revistas ou na internet. Cada vez que encontrarem um, devem apresentar e explicar suas características para a turma.

4. Desafios de Reescrita: Propor desafios em que os alunos devem reescrever um final alternativo de um conto conhecido, ou mesmo escrever uma versão do texto em um gênero diferente, como transformar uma notícia em um poema.

5. Oficina de Ilustrações: Após a leitura de um livro, os alunos podem criar ilustrações que representem partes da história e escrever pequenas descrições de cada uma. Isso promove a união entre literatura e artes, enriquecendo a formação do aluno.

Com essas propostas lúdicas e criativas, a aprendizagem da leitura e escrita pode ser ainda mais envolvente e significativa, estimulando um ambiente escolar mais dinâmico e participativo.