Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Ana e Bruno foram ao supermercado e decidiram calcular o total que gastaram. Ana gastou R$ 45,50 e Bruno R$ 32,30. Qual o valor total gasto por eles?

A) R$ 77,80 B) R$ 78,00 C) R$ 77,00 D) R$ 79,80

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um número primo?

A) 18 B) 19 C) 21 D) 25

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Um professor pediu que seus alunos escrevessem todos os múltiplos de 5 que estão entre 10 e 50. Qual é o último número dessa lista?

A) 45 B) 50 C) 40 D) 35

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA07)

João tem uma pizza cortada em 8 fatias. Ele comeu 3 fatias e deu 1 para sua irmã. Que fração da pizza ainda está disponível?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA16)

No plano cartesiano, onde o ponto (3, 4) está localizado?

A) 3 unidades à direita e 4 unidades acima da origem B) 4 unidades à direita e 3 unidades acima da origem C) 4 unidades à esquerda e 3 unidades abaixo da origem D) 3 unidades à esquerda e 4 unidades acima da origem

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA26)

Em uma competição de natação, a diferença de ângulo entre a posição de partida e a posição de chegada do nadador foi de 90 graus. Que tipo de ângulo é esse?

A) Ângulo agudo B) Ângulo reto C) Ângulo obtuso D) Ângulo raso

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA27)

Utilizando um transferidor, um aluno mediu um ângulo de 75 graus. Descreva como ele pode verificar essa medida usando tecnologia digital.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos números a seguir é um divisor de 60?

A) 7 B) 9 C) 12 D) 17

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Maria comprou 3 cadernos que custam R$ 10,00 cada e 2 canetas que custam R$ 2,50 cada. Qual foi o total que ela gastou? Justifique seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Qual é o menor múltiplo comum (MMC) de 4 e 6?

A) 12 B) 24 C) 36 D) 6

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente a fração restante) Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão de como usar ferramentas digitais) Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar clareza na justificativa do cálculo) Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão em grupos pequenos, utilizando jogos de tabuada e exercícios práticos para reforçar a compreensão de múltiplos e divisores.
• Estratégia 2: Uso de materiais concretos (como blocos ou fichas) para visualizar frações e divisores.
• Estratégia 3: Acompanhamento individualizado com exercícios adaptados ao nível do aluno.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um mural coletivo onde os alunos coloquem exemplos de múltiplos e divisores de vários números.
• Atividade 2: Jogos de tabuada e desafios matemáticos em duplas, para incentivar a colaboração.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar sobre a importância dos números primos e compostos na matemática e na vida real.
• Desafio 2: Resolver problemas que envolvam a aplicação de ângulos em construções ou na natureza.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Tutorias semanais com alunos que apresentarem dificuldades em resolver problemas que envolvam múltiplos e divisores.
• Intervenção 2: Atividades práticas que envolvam o uso de ângulos em situações do cotidiano, como arquitetura e design.

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