Plano de Aula Mensal – Fevereiro/2026
1. Identificação
Mês/Ano: Fevereiro de 2026
Série/Ano: Infantil 5
Disciplina: Educação Física
Turma: Multisseriada
Carga horária semanal: 2 aulas
Tema central do mês: Esquema corporal e lateralidade
2. Justificativa
Os conteúdos de esquema corporal e lateralidade são fundamentais para o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças. Conhecer o próprio corpo e entender a lateralidade são habilidades essenciais para a organização espacial, o que influencia diretamente nas atividades físicas e no convívio social das crianças.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Conhecer o próprio corpo.
- Diferenciar direita e esquerda.
- Organizar o corpo no espaço.
Objetivos Específicos
- Identificar as partes do corpo de forma lúdica.
- Praticar jogos e brincadeiras que envolvam lateralidade.
- Realizar atividades que promovam a consciência corporal.
4. Competências e Habilidades BNCC
- EF15EF01 – Identificar e nomear partes do corpo.
- EF15EF02 – Desenvolver a noção de lateralidade em jogos e brincadeiras.
- EF15EF03 – Organizar o corpo no espaço em atividades de grupo.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
Esquema corporal: identificação das partes do corpo.
Semana 2
Lateralidade: direita e esquerda.
Semana 3
Organização do corpo no espaço: movimentos e posições.
Semana 4
Integração dos conceitos: jogos e brincadeiras que envolvam esquema corporal e lateralidade.
6. Cronograma Detalhado
| Data | Conteúdo | Atividades |
|---|---|---|
| 01/02 | Esquema corporal | Apresentação das partes do corpo com música. |
| 03/02 | Lateralidade | Brincadeira de “Mestre dos Esquemas” (direita e esquerda). |
| 08/02 | Movimentação | Atividades de locomoção e posicionamento. |
| 10/02 | Integração | Jogos de equipe que envolvam lateralidade. |
| 15/02 | Esquema corporal | Jogo “O corpo fala”. |
| 17/02 | Lateralidade | Corrida de obstáculos (direita e esquerda). |
| 22/02 | Organização do corpo | Atividades de posição no espaço (cama de gato). |
| 24/02 | Integração | Apresentação de danças e movimentos em grupo. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Conhecendo o Corpo
- Introdução com música que mencione partes do corpo.
- Atividade de identificação das partes do corpo com espelhos.
- Jogo de perguntas e respostas sobre o corpo (ex.: “Qual é a parte que usamos para correr?”).
Sequência 2: Direita e Esquerda
- Brincadeira “Caminho da Lateralidade”: crianças seguem o que o professor indica (direita/esquerda).
- Atividades em dupla onde uma criança orienta a outra para se movimentar.
- Jogos com objetos, onde devem pegar com a mão correspondente.
Sequência 3: Movimentação e Posição
- Atividades de locomoção, como correr, pular e deslizar.
- Posicionamento do corpo em diferentes formas (deitado, em pé, agachado).
- Criação de uma sequência de movimentos usando o corpo.
Sequência 4: Jogos e Brincadeiras
- Jogo “O corpo fala” onde as crianças imitam posições.
- Corrida de obstáculos onde devem usar direções diferentes.
- Atividade final com dança livre, onde as crianças expressam o que aprenderam.
8. Atividades Propostas
- Atividade musical: Dançar e cantar músicas sobre o corpo.
- Brincadeiras de roda para reconhecimento de partes do corpo.
- Jogos de corrida com instruções (ex.: “Deite-se quando eu disser esquerda”).
- Desenhos e colagens das partes do corpo em papel.
9. Recursos Didáticos
- Músicas sobre o corpo.
- Materiais de desenho (papel, lápis de cor, tesoura, cola).
- Espaço amplo para atividades físicas.
- Brinquedos para lateralidade (bolas, cordas).
10. Avaliação
A avaliação será realizada por meio da observação das interações das crianças durante as atividades e dos registros no portfólio. Os critérios incluem:
- Participação nas atividades.
- Compreensão dos conceitos (identificação de partes do corpo e lateralidade).
- Capacidade de seguir instruções e organizar o corpo no espaço.
11. Tarefas de Casa
- Desenhar uma parte do corpo e nomeá-la.
- Brincar em casa utilizando as instruções de direita e esquerda (ex.: “Pegue o brinquedo com a mão direita”).
- Revisar as músicas aprendidas e tentar dançar em casa.
12. Observações e Adaptações
As atividades devem ser adaptadas conforme a necessidade de cada aluno, considerando diferenças de desenvolvimento motor e cognitivo. As crianças com dificuldades devem ter suporte adicional nas atividades práticas e de interação.
13. Bibliografia
- BASTOS, M. (2015). Educação Física na Educação Infantil. São Paulo: Editora do Brasil.
- FARIA, T. (2018). Movimento e jogo na Educação Infantil. São Paulo: Papirus.
- BRASIL. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.