A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e envolvente para as crianças pequenas, promovendo o reconhecimento dos numerais de 1 a 4 e a relação entre os números e as quantidades que representam. Mediante atividades lúdicas e significativas, os pequenos poderão trabalhar a contagem e a identificação dos números de forma prática e criativa. Através da interação e das diversas formas de expressão, as crianças poderão desenvolver competências importantes para o seu aprendizado.
O desenvolvimento desta aula busca engajar as crianças de maneira a estimulá-las a se expressarem por meio de atividades que envolvem traços, sons, cores e formas, criando um ambiente propício para o aprendizado. Além disso, ao explorar os numerais e suas relações com as quantidades, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades essenciais para a idade, com um foco especial nas dimensões artísticas e sonoras que tornam o processo de aprendizagem mais dinâmico e divertido.
Tema: Numerais – Rever os numerais de 1 à 4 e a quantidade que cada um deles representa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 anos
Disciplina/Campo: Traços, sons, cores e formas
Objetivo Geral:
Proporcionar uma vivência lúdica que permita às crianças reconhecer e associar os numerais de 1 a 4 com suas respectivas quantidades, utilizando diferentes formas de expressão artística e sonora.
Objetivos Específicos:
– Identificar os numerais de 1 a 4.
– Associar os números às quantidades correspondentes.
– Utilizar materiais artísticos para representar os números e suas quantidades.
– Explorar sons de objetos e instrumentos que possam relacionar-se com cada número.
Habilidades BNCC:
–
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais em brincadeiras, faz de conta, encenações, criações musicais e festas.
–
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
–
(EI03TS03) Reconhecer qualidades do som, como intensidade, duração, altura e timbre, utilizando-as em produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido.
– Lápis de cor, canetinhas e tintas.
– Recortes de objetos que representem os números (por exemplo, um desenho de uma maçã para o número 1, duas bolas para o número 2, etc.).
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos, etc.).
– Sons gravados de animais ou objetos que correspondem a números.
Situações Problema:
Durante a aula, as crianças irão explorar por que é importante saber contar e como isso se relaciona com o nosso dia a dia. Perguntas podem ser apresentadas, como: “Quantos brinquedos vocês têm?” ou “Quantas pernas tem um cachorro?”. A ideia é instigar a curiosidade e a reflexão sobre os numerais e suas quantidades.
Contextualização:
Os numerais são uma parte importante da nossa vida cotidiana. Eles nos ajudam a contar, medir e organizar tudo ao nosso redor. Conhecer e entender os números forma a base para uma educação matemática futura, além de contribuir para habilidades de raciocínio lógico e solução de problemas. Nesta atividade, a proposta é que as crianças visualizem e vivenciem o conceito de número a partir da observação e da prática, através de atividades artísticas e sonoras.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde serão apresentados os numerais de 1 a 4. Perguntar às crianças o que elas sabem sobre cada número, utilizando material visível (ex: cartazes).
2. Atividade 1 – Contagem com Desenho: Pedir que cada criança desenhe um objeto representando cada número. Para isso, elas devem fazer um desenho para 1 (uma maçã), 2 (duas bolas), 3 (três estrelas) e 4 (quatro flores).
3. Atividade 2 – Sons dos Números: Usar instrumentos musicais e sons de objetos. As crianças devem escolher um som que representa cada número e apresentá-lo ao grupo. Por exemplo, um sonoro para o número 1, dois chocalhos para o número 2, e assim por diante.
4. Atividade 3 – Colagem Criativa: Utilizar recortes de revistas e papéis coloridos para criar colagens que representem as quantidades de forma visual e tátil.
5. Roda de Conversa Final: Pedir que cada um mostre seu desenho e colagem, explicando como eles representam aquele número e o que significam.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Desenho e identificação dos objetos que representam os números.
– Dia 2: Contagem de sons com objetos disponíveis.
– Dia 3: Criação de colagens associando quantidade e número.
– Dia 4: Revisão e apresentação dos trabalhos em grupo, promovendo um momento de diálogo sobre tudo que foi aprendido.
– Dia 5: Dinâmica de revisão com jogos e brincadeiras que envolvam números e quantidades.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos sobre o que aprenderam. Perguntar a elas como se sentiram ao fazer os desenhos, as colagens e tocar os sons. Isso ajudará a consolidar o aprendizado, promovendo a troca de ideias e reflexões sobre os numerais.
Perguntas:
– Quantos objetos você desenhou para o número 3?
– Como você fez o som do número 2? O que você usou para isso?
– O que você mais gostou de fazer durante as atividades?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por observação. O educador deverá observar a capacidade das crianças em reconhecer os números, associar quantidades e se expressar criativamente nas atividades propostas.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor pode fazer uma recapitulação do que foi trabalhado. As crianças podem cantar uma música que envolva números, reforçando o aprendizado de maneira divertida e engajante.
Dicas:
– Utilize sempre uma linguagem clara e acessível, ajustando-se ao nível de entendimento das crianças.
– Incentive a participação e a criação livre, respeitando as ideias de cada criança.
– Foque na experiência sensorial, integrando diferentes formas de arte e som ao conteúdo da aula.
Texto sobre o tema:
Os numerais são mais que simples símbolos; são as ferramentas da linguagem matemática que nos permitem descrever o mundo ao nosso redor. Desde o momento que acordamos até o instante em que vamos dormir, os números estão presentes em nossas ações diárias, como contar o número de passos até a cama ou a quantidade de frutas na mesa. Na Educação Infantil, a introdução aos numerais deve ser feita de forma lúdica, uma vez que é através do brincar que as crianças assimilam conceitos de maneira mais eficaz.
No ambiente escolar, apresentar os números de forma visual e tátil contribui para que as crianças possam desenvolver uma compreensão sólida sobre a relação entre os números e as quantidades que representam. Ao desenhar, colar ou utilizar sons, os pequenos desenvolvem habilidades que vão além da contagem, pois estão praticando a criatividade, a coordenação motora e a percepção auditiva. Esse tipo de aprendizagem é crucial para que venham a se tornar não apenas alunos de matemática, mas também pensadores críticos e criativos.
O aprendizado dos numerais deve ser visto como um trabalho integrado. O papel do educador é fundamental nesse processo, pois ele é o mediador que vai ajudar as crianças a relacionar os conceitos matemáticos com o cotidiano. Com atividades que estimulem a curiosidade e a exploração, os pequenos poderão se sentir mais confiantes e motivados a aprender sobre os números, o que gerará um amor duradouro pela matemática e todas as suas possibilidades.
Desdobramentos do plano:
Após a aplicação deste plano de aula, é possível aprofundar a temática dos números promovendo novos projetos que envolvam a contagem em diferentes contextos. Por exemplo, uma atividade pode ser observar a quantidade de moedas que as crianças têm em seus cofrinhos e criar um momento de troca. Elas poderiam trazer de casa algumas moedas e trabalhar com os valores práticos, ensinando, assim, noções de dinheiro.
Além disso, é interessante estabelecer uma continuidade nas atividades artísticas, onde possam explorar a pintura, a escultura e até mesmo a música de um modo mais intenso, utilizando números e quantidades como temas centrais para expressar suas ideias. A ideia é sempre trazer à tona a relação entre os números e o mundo que as cerca, fazendo conexões com elementos visuais, sonoros e táteis.
Por fim, a avaliação pode ser um desdobramento importante, onde os educadores podem criar um portfólio das atividades realizadas. Através dos desenhos, colagens e anotações, será possível acompanhar o progresso dos alunos, identificar suas dificuldades e também celebrar as conquistas. Esse acompanhamento permite que se faça ajustes nas estratégias de ensino e, assim, melhore continuamente a prática pedagógica.
Orientações finais sobre o plano:
No momento de aplicar o plano de aula, os educadores devem estar cientes de suas habilidades em adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo. A flexibilidade é chave para atender às diferentes necessidades dos alunos. Assim, poderá ser necessário ajustar o tempo e os métodos com base na participação e no interesse das crianças.
Ressalta-se que a prática da avaliação deve ser vista como uma oportunidade valiosa de aprendizagem em vez de uma pressão sobre os pequenos. O importante é que eles se sintam confortáveis e motivados a explorar números em um ambiente seguro e acolhedor. Portanto, é essencial desenvolver uma relação de confiança entre educador e aluno.
Por fim, o papel da família deve ser considerado nessa estratégia de ensino. Convidar os pais a participarem em algumas atividades ou mesmo sugerir pequenas dinâmicas caseiras de contagem pode criar uma conexão maior entre casa e escola. Instigar as crianças a contarem objetos em casa irá reforçar o que foi aprendido em sala, criando um ciclo contínuo de aprendizado onde os números estarão sempre presentes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar cartões com números e quantidades associadas a eles. As crianças deverão encontrar os pares, fortalecendo a memória visual e a noção de quantidade.
2. Caça ao Tesouro Numérica: Espalhar objetos pela sala que representem números (por exemplo, quatro bolinhas) e pedir que as crianças os encontrem, contando enquanto coletam.
3. Dança dos Números: Organizar uma dança onde cada número tem um movimento específico, fazendo as crianças dançarem e representarem os números com coreografias.
4. Teatro dos Números: Criar pequenas dramatizações em grupo, onde cada criança escolherá um número e representará o que ele representa com diferentes objetos (um faz de conta de uma casa, dois de um carro, etc).
5. Música dos Números: Criar uma canção usando um número por estrofe, onde a letra pode falar sobre as quantidades que cada numeral representa. As crianças podem cantar e criar uma coreografia em grupo, ajudando a fixar o aprendizado de maneira lúdica.