Atividade Adaptada – Singular e plural
Identificação
Título: Atividade sobre Singular e Plural
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e distinguir palavras no singular e no plural.
- Utilizar imagens como suporte para a compreensão do conceito.
- Desenvolver a comunicação e a linguagem oral.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Reconhecer a formação do plural a partir do singular.
- EF15LP02 – Identificar palavras que denominam seres e objetos em textos.
Descrição da Atividade
A atividade consiste em um exercício individual onde o aluno deverá observar imagens e associá-las ao singular e plural. O aluno irá completar uma ficha com as palavras correspondentes.
Adaptações Específicas
- Uso de imagens claras e coloridas para facilitar a identificação.
- Disponibilização de cartões com as palavras escritas em letras grandes e em fonte legível.
- Utilização de softwares de comunicação alternativa, se necessário.
Materiais Necessários
- Imagens de objetos (ex: gato, gatos; carro, carros)
- Ficha de atividade (com espaços para preencher o singular e plural)
- Cartões de palavras (singular e plural)
- Canetas coloridas
- Computador ou tablet (opcional, para uso de software de comunicação)
Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar ao aluno as imagens de objetos, explicando que algumas são únicas (singular) e outras são mais de uma (plural).
- Entregar a ficha de atividade e os cartões com as palavras correspondentes.
- O aluno deve observar cada imagem e escrever a forma correta (singular ou plural) ao lado de cada uma.
- Incentivar o aluno a dizer em voz alta as palavras conforme as escreve, promovendo a prática oral.
- Finalizar a atividade revisando as respostas juntos e corrigindo, se necessário.
Estratégias de Apoio
- Oferecer suporte visual durante a atividade, como cartazes com exemplos de singular e plural.
- Permitir o uso de dispositivos de comunicação para que o aluno possa expressar suas respostas.
- Realizar pausas curtas entre as etapas da atividade para evitar a sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:
- Correta identificação das palavras no singular e plural.
- Participação e interação durante a atividade.
- Clareza na comunicação oral.
Orientações para o Professor
- Estar atento ao nível de conforto do aluno em relação às imagens e sons do ambiente.
- Utilizar uma linguagem clara e objetiva ao explicar a atividade.
- Estar disponível para orientar e ajudar o aluno durante todo o processo.
Recursos Visuais/Sensoriais
Incluir recursos visuais, como cartazes ilustrativos e cartões coloridos, que ajudem a criar um ambiente de aprendizado mais rico e acessível.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe as imagens ao invés de escrever as palavras.
- Proporcionar a opção de trabalhar em pares, se isso ajudar o aluno a se sentir mais confortável.
- Adaptar a complexidade das imagens de acordo com o entendimento do aluno.