Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 8º ano EF – EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). Reconhecimento inicial de verbo como núcleo da oração; identificação básica de quem pratica ou sofre a ação; leitura de frases simples com sujeito explícito. Identificar, em textos lidos ou produzidos pelo aluno, o sujeito e seus modificadores, distinguindo-o do verbo, dos complementos e demais termos da oração, compreendendo suas funções sintáticas na construção do sentido. Análise linguística Tipos de sujeito EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). Noção básica de sujeito como elemento sobre o qual se declara algo; reconhecimento inicial de verbos e ações; identificação simples de quem realiza ou recebe a ação em enunciados curtos. Identificar e diferenciar os tipos de sujeito (simples, composto, oculto, indeterminado e oração sem sujeito) em textos lidos ou produzidos pelos alunos, analisando sua função na estrutura da oração e na construção de sentido. Análise linguística Sujeito indeterminado e oração sem sujeito EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). Noção básica de sujeito como elemento sobre o qual se declara algo; reconhecimento inicial de verbos e ações; identificação simples de quem realiza ou recebe a ação em enunciados curtos. Identificar e diferenciar o sujeito indeterminado e as orações sem sujeito em textos lidos ou produzidos pelos alunos, analisando como esses elementos estruturais contribuem para a organização das orações e para a construção de sentidos.

Identificação

Título: Identificação dos Termos Constitutivos da Oração

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar o sujeito e seus modificadores, verbos e seus complementos em frases simples.
• Reconhecer e diferenciar os tipos de sujeito (simples, composto, oculto, indeterminado e oração sem sujeito).
• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos de forma acessível e prática.

Habilidades BNCC

• EF08LP06 – Identificar os termos constitutivos da oração.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em etapas, com foco na leitura e identificação dos elementos da oração em frases simples. Os alunos trabalharão individualmente, mas com a possibilidade de receber apoio individualizado conforme necessário.

1. Leitura de um texto simples (pode ser um pequeno conto ou crônica) fornecido pelo professor.
2. Após a leitura, os alunos deverão escolher cinco frases do texto e identificá-las.
3. Para cada frase, os alunos devem:
   • Identificar o sujeito (quem realiza a ação).
   • Identificar o verbo (ação praticada).
   • Identificar os complementos e modificadores relacionados ao sujeito e ao verbo.
4. Os alunos devem preencher uma tabela com as informações coletadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar intervalos curtos entre as atividades para manter a concentração. Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fonte maior e espaçamento ampliado. Utilizar cores diferentes para destacar os sujeitos e verbos nas frases.

Materiais Necessários

• Texto simples impresso.
• Tabela impressa para preenchimento.
• Canetas coloridas ou marcadores.
• Cronômetro (ou aplicativo de timer).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os seguintes passos:

1. Distribuir o texto e as tabelas para cada aluno.
2. Explicar a atividade, enfatizando a identificação de sujeitos e verbos.
3. Iniciar a leitura em voz alta do texto e, em seguida, permitir que os alunos leiam individualmente.
4. Orientar os alunos durante o preenchimento da tabela, oferecendo ajuda conforme necessário.
5. Após o preenchimento, solicitar que compartilhem suas respostas em pequenos grupos, promovendo uma discussão.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um ambiente com menos distrações e permitir o uso de fones de ouvido com música suave, se necessário.
• Dislexia: Oferecer a opção de leitura em voz alta ou o uso de leitores de texto, caso o aluno tenha dificuldades na leitura.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na tabela preenchida pelos alunos e na participação nas discussões. Critérios incluem:

• Identificação correta dos sujeitos e verbos.
• Compreensão da função dos complementos e modificadores.
• Participação nas atividades de grupo.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo de atenção dos alunos e ajuste o ritmo da atividade quando necessário.
• Ofereça feedback contínuo e positivo, incentivando a participação e a colaboração.
• Se necessário, faça ajustes nas instruções para garantir a compreensão de todos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos ou cartazes para ilustrar os conceitos de sujeito e verbo, utilizando cores e imagens para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

Caso um aluno tenha dificuldades significativas, o professor pode optar por:

• Trabalhar com frases ainda mais simples.
• Permitir que o aluno utilize exemplos de seu cotidiano para identificar os elementos da oração.
• Utilizar jogos educativos que ajudem na prática da identificação de sujeitos e verbos.