Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Ana tem 23 balas e Pedro tem 56 balas. Qual é o número total de balas que eles têm juntos?

A) 79 B) 63 C) 89 D) 73

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual número representa a quantidade de pessoas em uma festa, se há 1.203 convidados?

A) 1.230 B) 1.320 C) 1.203 D) 1.032

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

O número 4.500 pode ser escrito como:

A) 4 x 1.000 + 5 x 100 B) 4 x 1.000 + 0 x 100 + 5 x 10 C) 45 x 100 D) 400 x 10 + 50

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Maria tinha 75 reais e comprou um livro que custava 29 reais. Quanto dinheiro ela ainda tem?

A) 46 reais B) 55 reais C) 44 reais D) 50 reais

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma corrida, João correu 125 metros e Lucas correu 87 metros. Qual é a diferença de distância entre eles?

A) 38 metros B) 48 metros C) 25 metros D) 35 metros

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF04MA06)

Um fazendeiro tem 4 cercas de 15 metros cada uma. Qual é o comprimento total das cercas?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Uma caixa contém 36 maçãs, e cada criança pode levar 4 maçãs para casa. Quantas crianças podem levar maçãs?

A) 6 crianças B) 9 crianças C) 8 crianças D) 10 crianças

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 3.200?

A) 3 x 1.000 + 2 x 100 B) 32 x 100 C) 3 x 1.000 + 2 x 0 + 0 x 10 D) 300 + 2 x 100

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 15.678 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA03)

Se você tem 50 balas e dá 12 balas para seu amigo, quantas balas você ainda tem? Mostre seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito) Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve escrever corretamente o número por extenso) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar o cálculo correto)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Apresentação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correção da escrita por extenso: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de decomposição e composição numérica com objetos concretos, como blocos ou fichas.
• Estratégia 2: Organizar jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração para tornar o aprendizado mais lúdico.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde os alunos possam se ajudar mutuamente com as dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes com números e suas decomposições, utilizando desenhos e exemplos do cotidiano.
• Atividade 2: Realizar um concurso de quem consegue resolver mais problemas de adição e subtração em um tempo determinado.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de multiplicação com diferentes significados, como situações de compras em um mercado.
• Desafio 2: Criar um projeto de matemática onde os alunos devem planejar uma festa, calculando quantidades de comida e bebida para um número determinado de convidados.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Tutorias individuais para alunos que apresentarem dificuldades nas habilidades específicas.
• Intervenção 2: Uso de tecnologia, como aplicativos de matemática, para reforçar conceitos de forma interativa.

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