1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Arte
• Tema: Jogos de letras e sonoridades; identificação de palavras no ambiente escolar.
• Número de Aulas: 1
• Duração por aula: 2 horas
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Criar produções artísticas que representam as letras e palavras do cotidiano, promovendo a alfabetização e a expressão criativa.

Objetivos Específicos

• Identificar letras e palavras do ambiente escolar usando rótulos e placas.
• Produzir uma obra de arte que inclua letras e palavras significativas para os alunos.
• Refletir sobre as próprias experiências e como as palavras estão presentes no cotidiano.
• Colaborar em grupo para criar uma exposição das produções artísticas.

Habilidades BNCC

• (EF12AR01): Expressar ideias e sentimentos por meio de diferentes linguagens artísticas, promovendo a criatividade.
• (EF12AR02): Reconhecer e utilizar elementos da linguagem visual em produções artísticas.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Reconhecimento de letras e palavras do cotidiano.
• Importância da arte como meio de expressão.
• Elementos visuais em produções artísticas.

Conteúdos Procedimentais

• Identificar e recortar letras e palavras de rótulos e placas.
• Produzir uma obra de arte utilizando letras e palavras.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a criatividade e a expressão pessoal.
• Respeitar as produções dos colegas e o processo colaborativo.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Essa abordagem é adequada, pois permite que os alunos se conectem com suas experiências e apliquem o que aprendem de forma imediata.
• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar perguntando aos alunos sobre palavras que eles veem diariamente, como nomes de ruas, produtos que compram, etc.
• Estratégias de Contextualização: Usar rótulos de produtos e placas do ambiente escolar como exemplos visuais para que os alunos reconheçam letras e palavras.
• Diferenciação Pedagógica: Oferecer apoio visual (imagens, diagramas) e atividades adaptadas para atender às diversas necessidades dos alunos.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Arte e Letras: Criando o Nosso Mundo”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• Ação do Professor: Recepciona os alunos e pede para que compartilhem algumas palavras que reconhecem no ambiente escolar (ex: nomes de produtos, sinalizações).
• Perguntas: “Qual o nome da rua onde você mora?”, “Que palavras você vê no seu dia a dia?”.
• Dinâmica: Cada aluno deve dizer uma palavra que vê frequentemente e explicar por que ela é importante para ele.

Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)

• Explicação: Mostrar exemplos de rótulos e placas, pedindo aos alunos que identifiquem as letras e palavras.
• Material: Utilizar rótulos de produtos e placas da escola.
• Exemplos Reais: “Aqui temos um rótulo de arroz. Quais letras você vê?”, “Qual palavra podemos formar com estas letras?”.
• Perguntas Norteadoras: “Qual é a função dessa palavra? Você a usa no seu dia a dia?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)

• Atividade 1: Cada aluno deve escolher um rótulo ou placa, recortar as letras e colá-las em uma folha, formando uma palavra que tenha significado para ele.
• Atividade 2: Em grupo, os alunos devem combinar as palavras que recortaram e criar uma produção artística, usando colagem e desenhos.
• Exemplo de Produção: Criar uma mural que represente o cotidiano da sala de aula, incluindo palavras que todos reconheceram.
• Material a usar: Tesouras, colas, papel, canetas coloridas e materiais recicláveis.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• Retomada: Pedir que cada grupo apresente sua produção e explique as palavras escolhidas.
• Verificação de Compreensão: Perguntas como “O que você aprendeu hoje?” e “Como as palavras estão presentes na sua vida?”.
• Conexão com a próxima aula: “Na próxima vez, vamos explorar mais sobre como as palavras nos ajudam a nos comunicar e expressar o que sentimos”.

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6. Recursos Didáticos

• Rótulos de produtos (alimentos, produtos de limpeza).
• Placas do ambiente escolar (sinalização).
• Tesouras, colas, papel, canetas coloridas.
• Materiais recicláveis (como caixas, garrafas).
• Projetor (se disponível) para mostrar exemplos visuais.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação do envolvimento dos alunos nas atividades.
• Registro das palavras identificadas e discutidas durante a aula.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção artística final que inclua letras e palavras, a qual será exposta na sala.

Critérios de Avaliação

• Participação e engajamento nas atividades (observação direta).
• Criatividade e originalidade na produção artística.
• Clareza e relevância das palavras escolhidas para a produção.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Pedir aos alunos que coletem rótulos ou palavras que encontrarem em casa e tragam para a próxima aula.
• Atividade 2: Escrever o nome de uma rua ou local que eles frequentam e desenhar algo relacionado a esse lugar.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: oferecer suporte individualizado e mais tempo para completar as atividades.
• Para turmas heterogêneas: formar grupos mistos onde alunos mais experientes ajudem os demais.
• Para alunos com necessidades especiais: usar materiais adaptados e recursos visuais que facilitem a compreensão.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: valorizar as palavras e referências que cada aluno traz, respeitando suas vivências.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Livros: “Arte na Educação de Jovens e Adultos” (livro gratuito disponível em bibliotecas).
• Sites: Portal da Educação do Ministério da Educação.
• Vídeos: Canal “Arte e Educação” no YouTube, que traz dicas de atividades artísticas para EJA.
• Apps: Aplicativos de leitura e escrita como “Alfabetização EJA” disponíveis em plataformas gratuitas.

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Este plano de aula é um guia prático, adaptável e acessível, focado na alfabetização através da arte, respeitando a dignidade e as experiências dos alunos adultos.