1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Introdução ao projeto e reconhecimento das letras com atividades lúdicas
• Número de Aulas: 1
• Duração por aula: 2 horas
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Identificar as letras do próprio nome e relacionar letras e sons, promovendo a alfabetização inicial.

Objetivos Específicos

• Identificar as letras que compõem o próprio nome.
• Relacionar letras a sons correspondentes.
• Reconhecer e escrever números e letras em documentos do cotidiano.
• Utilizar rótulos e placas para identificar letras e palavras.
• Participar de atividades práticas de recorte e colagem para fixação do aprendizado.

Habilidades BNCC

• EF01LP01: Identificar e reconhecer letras do alfabeto em diferentes contextos. Conecta-se ao plano na identificação das letras do nome e sua aplicação em situações reais.
• EF02LP02: Produzir texto escrito, utilizando a letra cursiva em seu nome e palavras simples. Relaciona-se com a produção do nome e palavras em atividades práticas.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Letras do alfabeto
• Sons correspondentes às letras
• Identificação do próprio nome e de palavras simples

Conteúdos Procedimentais

• Recortar, colar e circular letras e palavras em rótulos e placas.
• Escrever o próprio nome e números em documentos simples.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização do próprio nome como parte da identidade.
• Motivação para a aprendizagem através da prática e do reconhecimento do cotidiano.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, com exposição dialogada e atividades práticas. Essa abordagem é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e a aplicação imediata do conhecimento.
• Levantar saberes prévios: Iniciar a aula perguntando sobre a identificação do próprio nome e de palavras conhecidas, valorizando suas experiências.
• Estratégias de contextualização: Utilizar rótulos, placas e documentos do cotidiano para mostrar a aplicação prática da leitura e escrita.
• Diferenciação pedagógica: Propor atividades com diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos com mais habilidades ajudem os que estão em processo de aprendizagem.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo as Letras do Meu Nome” (2 horas)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• Ação do professor: Receber os alunos com um cartaz contendo os nomes deles escritos em letras grandes.
• Pergunta inicial: “Quem aqui sabe ler o seu nome? O que ele significa para vocês?”
• Dinâmica: Pedir que cada aluno diga o que sente ao ver seu nome escrito. Anotar as respostas no quadro.

Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)

• Explicar: “Vamos aprender sobre as letras que formam o nosso nome. Cada letra faz um som.”
• Exemplos reais: Mostrar rótulos de produtos (ex: biscoitos) e placas de rua. Perguntar: “Quais letras vocês conseguem identificar aqui?”
• Atividade: Distribuir papel e caneta, pedir para que cada aluno escreva seu nome, reforçando a pronúncia de cada letra.

Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)

• Atividade 1: Recortar letras de revistas (ex: letras do nome de marcas) e colar em folhas. Orientar: “Colem as letras do seu nome.”
• Atividade 2: Jogo da memória com letras e sons. Distribuir cartões com letras e sons correspondentes. Os alunos devem emparelhar corretamente.
• Orientação: “Vamos trabalhar em duplas. Um diz a letra e o outro deve encontrar a letra correspondente.”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• Retomada: Perguntar: “Quais letras vocês aprenderam hoje? Como podemos usar isso no nosso dia a dia?”
• Verificação de compreensão: Pedir que cada aluno mostre seu nome e diga uma letra que aprendeu.
• Conexão com a próxima aula: “Na próxima aula, iremos aprender a usar essas letras para escrever bilhetes e recados.”

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6. Recursos Didáticos

• Rótulos de produtos
• Placas de rua (imagens ou reais)
• Revistas para recorte
• Papel para escrita
• Canetas ou lápis
• Cartões de letras e sons
• Quadro branco e marcadores

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observar a participação dos alunos nas atividades de recorte e colagem.
• Fazer perguntas sobre as letras e sons para verificar a compreensão.

Avaliação Somativa (ao final)

• Ao final da aula, solicitar que cada aluno escreva seu nome e identifique pelo menos 3 letras que aprenderam.

Critérios de Avaliação

• Identificação correta das letras do nome.
• Participação nas atividades práticas.
• Capacidade de relacionar letras e sons.
• Colagem correta das letras na atividade de recorte.

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8. Atividades para Casa / Extensão

1. Escrever o próprio nome em um papel e colar em um lugar visível em casa.
2. Pedida para um familiar ajudar a identificar palavras em rótulos de produtos que têm as mesmas letras do nome.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer apoio individualizado durante as atividades práticas, usando letras em papelão para melhor visualização.
• Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos de diferentes níveis de habilidade, permitindo que aprendam uns com os outros.
• Para alunos com necessidades especiais: Utilizar letras em tamanho maior e recursos táteis (como letras em relevo).
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Valorização das experiências que cada aluno traz para a aula, permitindo que compartilhem suas histórias.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites:
  • [Portal do Professor](http://portaldoprofessor.mec.gov.br)
  • [BNCC – Base Nacional Comum Curricular](http://www.bndigital.bn.br)

• Vídeos:
  • “Aprendendo as Letras” – disponível no YouTube (busque por vídeos educativos sobre letras e sons).

• Aplicativos:
  • “Letras e Sons” – app gratuito para praticar a identificação de letras e sons.

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Este plano de aula foi estruturado para atender às necessidades específicas da turma de EJA, respeitando a realidade e a dignidade dos alunos adultos.