Atividade Adaptada: Explorando Sílabas para Alunos com Autismo

Identificação

Título: Explorando as Sílabas

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Aluno com Espectro Autista (nível de suporte alto)

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e produzir sílabas simples e compostas.
• Desenvolver a comunicação visual através de imagens e símbolos.
• Estimular a autonomia na realização de atividades escritas.

Habilidades BNCC

• EF15LP09: Identificar e produzir sílabas em palavras.
• EF15LP10: Utilizar diferentes recursos de comunicação para expressar-se.

Descrição da Atividade

1. Apresentação de um quadro com palavras e suas respectivas sílabas.
2. O aluno deverá recortar as sílabas de palavras que estão impressas em cartões coloridos.
3. Após recortar, o aluno deverá colar as sílabas em um caderno, formando palavras.
4. Ao final, o aluno deverá apresentar as palavras formadas, utilizando um sistema de comunicação visual (ex: pranchas de comunicação).

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens para representar cada sílaba e palavra.
• Fornecer um exemplo visual de palavras formadas para facilitar a compreensão.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva (se disponível) para facilitar a comunicação.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com sílabas impressas.
• Tesoura sem ponta.
• Cola.
• Caderno ou folha de papel para colagem.
• Quadro branco ou cartaz para apresentação.
• Pranchas de comunicação visual (se necessário).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as sílabas em um quadro e explicando o que são sílabas, usando exemplos visuais. Aumentar o tempo de exposição para o aluno se familiarizar.
2. Distribuir os cartões de sílabas e fornecer instruções claras sobre como recortá-los.
3. Orientar o aluno a colar as sílabas em seu caderno, formando as palavras. Oferecer suporte físico se necessário.
4. Após a colagem, solicitar que o aluno utilize a prancha de comunicação para apresentar as palavras formadas, elogiando a participação e o esforço.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo sempre que o aluno completar uma etapa da atividade.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
• Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações.

Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação serão baseados em:

• Participação ativa na atividade.
• Capacidade de identificar e formar sílabas.
• Uso efetivo da comunicação visual.

Instrumentos de avaliação: observações e registros durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça tempo extra quando necessário.
• Adapte a atividade de acordo com as preferências e aversões do aluno.
• Utilize linguagem clara e objetiva durante as instruções.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens que representem as sílabas e palavras, além de texturas diferentes nos cartões para estimular o tato.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em recortar, pode-se optar por sílabas que já estejam separadas.
• Alternativamente, a atividade pode ser realizada em um aplicativo de tablet que permite a formação de palavras.
• Para alunos que preferem atividades mais visuais, criar um jogo de associação entre sílabas e imagens.