1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Ruas que Contam Histórias: O Legado da Nossa Comunidade”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos irão explorar e resgatar a história dos personagens que deram nome às principais ruas da cidade, promovendo uma conexão entre o passado e o presente. Ao compreender o significado dos nomes das ruas e sua relevância histórica, os alunos fortalecerão seu senso de pertencimento à comunidade e desenvolverão um olhar crítico sobre a história local.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Recentemente, uma matéria na mídia local destacou a importância de conhecer as histórias por trás dos nomes das ruas de nossa cidade. Muitos moradores, por falta de informação, não sabem quem foram as personalidades que inspiraram essas homenagens e, muitas vezes, não se sentem conectados ao seu ambiente. Essa falta de conhecimento pode levar a um desinteresse pela história local e pela participação ativa na comunidade. Como podemos resgatar essas histórias e valorizar as figuras que contribuíram para a formação da nossa identidade?

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Cadernos ou folhas de papel para anotações

Canetas ou lápis

Câmera ou smartphone para fotos (opcional)

Mapas da cidade ou aplicativos de mapeamento

Material de pesquisa (livros, artigos, internet)

Fichas com informações sobre os personagens que deram nome às ruas (pré-preparadas pelo professor)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Preparação e Pesquisa (30 minutos)

Inicie a atividade apresentando o objetivo do projeto e a importância de conhecer as histórias das ruas.

Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas.

Cada grupo deve escolher uma rua específica da cidade e pesquisar sobre a história da personalidade que deu nome a essa rua. Eles podem usar livros, internet e as fichas fornecidas.

Os grupos devem anotar as informações mais relevantes, como a biografia do personagem, suas contribuições para a cidade e o motivo pelo qual foi homenageado.

Etapa 2: Visita de Campo (30 minutos)

Após a pesquisa, os grupos devem se dirigir à rua escolhida. Durante a visita, cada grupo deve observar o local, tirar fotos e anotar detalhes que considerem importantes (como monumentos, placas com o nome da rua, etc.).

Os alunos devem entrevistar moradores locais, se possível, para coletar mais histórias sobre a rua e o personagem.

Incentive os grupos a discutirem as informações coletadas e como elas se relacionam com a identidade da comunidade.

Etapa 3: Apresentação e Reflexão (30 minutos)

Após o retorno à sala de aula, cada grupo terá 5 minutos para apresentar suas descobertas sobre a rua e a personalidade estudada.

Ao final das apresentações, promova uma discussão coletiva sobre a importância de conhecer a história local e como isso pode influenciar a identidade e a participação dos moradores na comunidade.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Quais foram as principais descobertas sobre a personalidade que deu nome à sua rua?

Como você acredita que a história dessa personalidade se relaciona com a identidade da sua comunidade?

Que ações poderiam ser tomadas para que mais pessoas conhecessem a história das ruas da cidade?

O que você aprendeu com a experiência da visita de campo que poderia ser aplicado em outras áreas de estudo ou na vida cotidiana?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Estimule a participação de todos os alunos, respeitando as opiniões e experiências de vida. Utilize perguntas abertas para fomentar a discussão.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de locomoção, considere realizar a pesquisa em casa ou em locais acessíveis, usando recursos digitais.
• Sugestões de aprofundamento: Proponha a criação de um mural na escola com as histórias coletadas, incluindo fotos e informações.
• Como lidar com diferentes ritmos: Permita que os grupos avancem de acordo com seu próprio tempo, oferecendo suporte individualizado quando necessário.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação: Envolvimento ativo nas atividades de pesquisa e apresentação.

Qualidade da pesquisa: Clareza e profundidade das informações coletadas sobre a personalidade.

Criatividade: Inovação na apresentação das descobertas (uso de fotos, entrevistas, etc.).

Reflexão crítica: Capacidade de relacionar a história da rua com a identidade da comunidade.

Colaboração em grupo: Trabalho em equipe e respeito mútuo durante as atividades.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• “História da Cidade: Um Olhar sobre as Ruas e Seus Nomes”, livro disponível na biblioteca local.
• Site da prefeitura com informações sobre a história da cidade e seus personagens.
• Documentários sobre a história local disponíveis no YouTube.
• Entrevistas com historiadores locais ou especialistas em história da cidade.

Essa atividade proporciona uma rica oportunidade de aprendizado e conexão com a comunidade, fundamental para o desenvolvimento do protagonismo dos alunos na EJA.