Avaliação de Ciências – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Quando você bate em um tambor, o que faz o som ser produzido?

A) O tambor fica parado. B) A pele do tambor vibra. C) O ar não se movimenta. D) O tambor está vazio.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Qual dos objetos abaixo NÃO produz som quando vibrado?

A) Um copo de vidro. B) Uma guitarra. C) Uma pedra. D) Um sino.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Por que alguns sons são mais altos do que outros?

A) Porque eles têm mais cor. B) Porque a vibração é mais rápida ou mais forte. C) Porque o objeto é maior. D) Porque fazem eco.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Qual é um exemplo de som produzido por um objeto que não é musical?

A) O som de uma flauta. B) O som de uma campainha. C) O som de um carro. D) O som de um piano.

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF03CI01)

Descreva um som que você gosta e como ele é produzido.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Qual das alternativas abaixo é uma variável que pode influenciar o som produzido por um objeto?

A) A cor do objeto. B) O material do objeto. C) O tamanho do objeto. D) B e C estão corretas.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

O que acontece com o som de uma campainha quando você está muito longe dela?

A) O som fica mais alto. B) O som desaparece. C) O som fica mais baixo. D) O som muda de cor.

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF03CI01)

Imagine que você pode inventar um instrumento musical. Como ele seria e que som ele faria?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: D Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: criatividade e originalidade)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas onde os alunos possam produzir sons com objetos variados e observar as vibrações.
• Estratégia 2: Promover discussões em grupo sobre sons do cotidiano, incentivando a troca de experiências.
• Estratégia 3: Utilizar vídeos curtos que mostrem a produção de sons e suas características.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural com imagens e descrições de diferentes objetos que produzem sons.
• Atividade 2: Montar um “laboratório do som” onde os alunos possam experimentar com diferentes materiais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação em grupo sobre como diferentes culturas utilizam instrumentos musicais.
• Desafio 2: Pesquisar sobre a física do som e apresentar de forma simples para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades na identificação dos sons.
• Intervenção 2: Propor atividades diferenciadas para alunos que dominam o conteúdo, como compor uma pequena canção com instrumentos improvisados.

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