“Plano Educacional Individualizado para Francisco Pedroza”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Francisco Pedroza

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características:

• Resistente
• Dificuldade de interação
• Desafiador em situações de descontentamento
• Pesquisador curioso

Pontencialidades:

• Excelente oralidade
• Vasto repertório cultural
• Interesse genuíno por ciências

Necessidades:

• Desenvolver habilidades sociais
• Melhorar a regulação emocional
• Estratégias para filtro ao se comunicar

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Francisco demonstra um alto potencial cognitivo, especialmente nas áreas de ciências. Entretanto, ele apresenta resistência e desafios nas interações sociais, o que impacta negativamente seu aprendizado e relacionamentos com os colegas.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 bimestre)

• Fazer uma apresentação em grupo sobre um tema de ciências.
• Participar de pelo menos duas atividades em grupo, respeitando os turnos de fala.

Médio Prazo (2 bimestres)

• Consolidar a habilidade de expressar descontentamento de forma adequada em 80% das situações.
• Melhorar a interação em sala, realizando pelo menos uma atividade em duplas por semana.

Longo Prazo (1 ano)

• Desenvolver relações interpessoais saudáveis, com foco em empatia e cooperação.
• Ser capaz de regular suas emoções em 90% das situações em que se sentir desafiado.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar recursos visuais e práticos em ciências para engajar o aluno.
• Realizar jogos educativos que estimulem o aprendizado colaborativo.

Comunicação e Linguagem

• Incluir atividades de dramatização para melhorar a habilidade de se expressar em grupo.
• Implementar sessões de feedback positivo sobre a comunicação nas interações.

Socioemocional

• Utilizar atividades de grupo que promovam a inclusão e empatia.
• Ensinar técnicas de respiração e mindfulness para melhorar a regulação emocional.

Comportamental

• Estabelecer um sistema de recompensas para comportamentos positivos nas interações sociais.
• Definir regras claras sobre como expressar descontentamento de maneira adequada.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado para ciências.
• Suporte de um psicólogo escolar para estratégias socioemocionais.
• Atividades lúdicas que incentivem a socialização.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Prazos	Responsáveis
Apresentação em grupo	Final do 1º bimestre	Professor de Ciências
Atividades em duplas	Semanal	Professor de Sala
Sessões de feedback	Mensal	Professor de Língua Portuguesa
Reuniões de revisão do PEI	A cada 2 meses	Equipe Multidisciplinar

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Critérios:

• Participação em atividades de grupo.
• Capacidade de expressar emoções de forma adequada.
• Melhoria nas relações interpessoais.

Instrumentos:

• Observações diretas em sala.
• Registro de feedback de colegas e professores.
• Autoavaliação do aluno sobre suas experiências sociais.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente através de reuniões com a equipe multidisciplinar, onde serão discutidos os progressos de Francisco e as possíveis adaptações necessárias no PEI.

10. Orientações para Família

Encorajamos a família a:

• Participar ativamente das atividades escolares.
• Reforçar em casa as habilidades sociais aprendidas na escola.
• Estabelecer uma rotina que inclua momentos de diálogo sobre sentimentos.

11. Registros e Observações

As observações sobre o progresso de Francisco devem ser registradas semanalmente, enfocando seu comportamento em sala, interações sociais e participação nas atividades. Isso ajudará na reflexão e ajustes necessários no plano.