DADOS DO PLANEJAMENTO

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual Indígena Mbo´eroy Guarani Kaiowá	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas	1ª série	Lucia Pereira	2026	200 horas / 3 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois permite que eles compreendam as complexidades histórico-culturais de sua realidade, promovendo a formação de cidadãos críticos e conscientes. Este componente se destaca na análise das relações sociais e culturais, impulsionando reflexões sobre identidade, diversidade e a multiplicidade de perspectivas que compõem a sociedade. A sua implementação no currículo escolar é essencial para que os alunos possam desenvolver habilidades que vão além do conhecimento, estimulando a empatia e a tolerância nas interações cotidianas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a educação brasileira com a proposta de que todos os alunos, independentemente de sua origem social ou cultural, tenham acesso a conhecimentos que os capacitem a ler e interpretar o mundo ao seu redor. Nesse sentido, a BNCC não apenas promove o conhecimento acadêmico, mas também propõe uma educação que valorize a diversidade cultural e as diferentes formas de saber, fundamentais para o fortalecimento da identidade dos estudantes guarani kaiowá. É uma oportunidade para que eles vejam suas próprias práticas e conhecimentos refletidos no currículo escolar.

Conectar o conteúdo das Ciências Humanas com a realidade dos alunos é imprescindível para a eficácia do aprendizado. Essa conexão facilita a construção de saberes que são significativos e relevantes para os estudantes, promovendo um maior engajamento nas atividades propostas. Ao estudarem temas como etnocentrismo, diversidade cultural e a cultura da paz, os alunos podem refletir sobre suas próprias experiências e contextos, favorecendo uma aprendizagem mais rica e contextualizada, que vai além da simples memorização de conteúdos.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre diferentes narrativas históricas e sociais.
• Identificar e respeitar a diversidade cultural presente na sociedade brasileira.
• Fomentar o debate sobre etnocentrismo e eurocentrismo, promovendo a reflexão sobre identidades culturais.
• Compreender a relação entre cultura, poder e ordem social.
• Estabelecer conexões entre valores e práticas sociais que influenciam a convivência pacífica e democrática.
• Estudar a importância da tolerância e do respeito às diferenças nas relações sociais.
• Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial, valorizando a identidade e a diversidade cultural.
• Promover a consciência crítica sobre questões ambientais e sociais contemporâneas.
• Desenvolver a capacidade de argumentação em debates sobre temas relevantes para a sociedade.
• Estimular o trabalho em grupo, desenvolvendo competências de cooperação e diálogo.
• Integrar recursos digitais no processo de aprendizagem, facilitando o acesso à informação.
• Aprimorar a leitura e interpretação de texto de diferentes gêneros e formatos.
• Fomentar a pesquisa e a investigação como formas de construção do conhecimento.
• Desenvolver a autonomia e a responsabilidade nas atividades acadêmicas.
• Promover a reflexão sobre a importância da cultura da paz em diferentes contextos sociais.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CHS101	Conceito antropológico de cultura e relativismo	1º
EM13CHS102	Etnocentrismo e eurocentrismo	1º
EM13CHS104	Diversidade cultural e sincretismo	1º
EM13CHS101	Relação entre valores e ordem social	2º
EM13CHS102	Cultura da paz e democracia	2º
EM13CHS104	Diversidade cultural, sincretismo e multiculturalismo	2º
EM13CHS101	Antropologia: Malinowski e os Sonacirema	3º
EM13CHS102	Análise crítica das narrativas culturais	3º
EM13CHS104	Identidade e diversidade cultural	3º
EM13CHS101	Conceito antropológico de cultura e relativismo	4º
EM13CHS102	Cultura e poder	4º
EM13CHS104	Cultura da paz e práticas sociais	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Conceito antropológico de cultura e relativismo	Definições de cultura	Relativismo cultural e etnocentrismo	1º	20 horas
Antropologia: Malinowski e os Sonacirema	Estudos de caso em antropologia	Malinowski e a etnografia	1º	20 horas
Etnocentrismo e eurocentrismo	Teorias sociais	O impacto do eurocentrismo nas culturas não ocidentais	2º	20 horas
Diversidade cultural e sincretismo	Exemplos de sincretismo cultural	Manifestação cultural e sincretismo religioso	2º	20 horas
Relação entre valores e ordem social	Valores sociais e culturais	Como os valores moldam a sociedade	3º	20 horas
Cultura da paz e democracia	Princípios da democracia	Importância da paz e da convivência harmoniosa	3º	20 horas
Identidade e diversidade cultural	Identidade cultural	A construção da identidade na sociedade contemporânea	4º	20 horas
Antropologia e a cultura material	Objetos culturais	A importância dos objetos na construção da cultura	4º	20 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central do processo de ensino-aprendizagem, garantindo que o estudante seja o protagonista de sua própria educação. A aprendizagem ativa, por exemplo, incentivará os alunos a se envolverem em discussões críticas, promovendo o diálogo e a troca de ideias sobre os temas abordados. O trabalho em grupo será fortemente estimulado, uma vez que ele possibilita a cooperação, o respeito e a valorização das diferentes opiniões e vivências, essenciais para a construção de um ambiente de aprendizado inclusivo e participativo.

Além disso, projetos interdisciplinares, onde os alunos trabalharão em contextos reais da comunidade guarani kaiowá, permitirão que eles vejam a aplicação prática dos conceitos estudados. A resolução de problemas, por meio de estudos de caso, ajudará os alunos a desenvolver habilidades críticas e criativas. A integração de recursos digitais, como plataformas educacionais e ferramentas de pesquisa online, será essencial para enriquecer o aprendizado e engajar os alunos, especialmente em tempos de crescente digitalização do ensino.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares serão fundamentalmente adaptadas para atender à diversidade de aprendizados e ritmos de cada estudante. Os alunos com necessidades especiais receberão suporte adicional, por meio de materiais diferenciados e atividades que valorizem suas habilidades e potencialidades. Além disso, atividades em múltiplas linguagens, como artes, contação de histórias e trabalhos manuais, permitirão que todos os alunos expressem suas compreensões e sentimentos de maneira inclusiva.

Exemplos práticos incluem o uso de jogos educativos que estimulam o raciocínio crítico e a criatividade, além de atividades que promovam a interação entre os alunos, como debates e dramatizações. Essas estratégias garantirão que todos os alunos tenham acesso a um aprendizado significativo, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente escolar mais justo e equitativo.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, discussões em grupo	Compreensão prévia dos conteúdos	Início do ano letivo	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Atividades práticas, projetos	Participação e engajamento	Durante o ano	Acompanhar o progresso	20%
Somativa	Provas, trabalhos finais	Domínio dos conteúdos	Ao final de cada bimestre	Avaliar aprendizado consolidado	30%
Autoavaliação	Reflexões pessoais	Desenvolvimento pessoal	Mensal	Fomentar a autoconsciência	10%
Feedback	Comentários sobre atividades	Qualidade do trabalho	Contínuo	Orientar melhorias	5%
Coletiva	Discussões em grupos	Colaboração e respeito	Mensal	Estimular a troca de ideias	10%
Peer Review	Avaliação entre colegas	Crítica construtiva	Trimestral	Fomentar a colaboração	5%
Prática	Atividades em campo	Aplicação dos conhecimentos	Semestral	Avaliar experiências práticas	5%

A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos revisitem conteúdos e melhorem suas compreensões sem uma pressão excessiva, sempre buscando possibilitar a todos o acesso ao conhecimento.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Antropologia e História
• Materiais manipuláveis (objetos culturais)
• Plataformas digitais de aprendizado (Khan Academy, Google Classroom)
• Projetores e telas multimídia
• Mapas temáticos e históricos
• Jogos pedagógicos sobre diversidade cultural
• Documentários sobre culturas indígenas
• Artigos e revistas científicas sobre antropologia
• Materiais de arte para expressões culturais
• Recursos audiovisuais para debates
• Visitas a centros culturais e museus
• Entrevistas com líderes comunitários
• Oficinas de contação de histórias
• Materiais de leitura em diferentes formatos (textos, vídeos, podcasts)
• Ferramentas de colaboração online (Google Docs, Padlet)
• Livros didáticos alinhados à BNCC
• Recursos de leitura adaptados para diferentes níveis de compreensão
• Jogos de tabuleiro educativos sobre história e cultura
• Atividades de teatro e dramatização
• Cartazes e infográficos sobre processos históricos e sociais
• Material audiovisual sobre a cultura Guarani Kaiowá
• Recursos de multimedia para criação de conteúdos (CANVA, Storyboard That)
• Fichas de trabalho e exercícios práticos
• Redes sociais para compartilhamento de experiências culturais
• Podcasts sobre antropologia e ciências sociais
• Plataformas de troca de conhecimentos (TICs)
• Recursos de mapeamento digital (Google Earth)
• Material de pesquisa sobre culturas do mundo
• Atividades interativas online (quizzes, jogos de perguntas)
• Revistas e jornais locais para discussão de temas atuais

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura e Identidade	Valorizar e entender a cultura guarani kaiowá	Oficinas e debates	Contação de histórias, entrevistas com anciãos	1º semestre	Apresentação cultural
Diversidade Cultural	Estudar e respeitar a diversidade cultural	Projetos interdisciplinares	Rodas de conversa, exposições sobre culturas	2º semestre	Relatório final e exposição
Antropologia e Sociedade	Compreender a sociedade e suas transformações	Estudo de caso	Pesquisas de campo, visitas a comunidades	Durante o ano	Produção de vídeos
Educação para a Paz	Promover a cultura da paz entre os alunos	Dinâmicas e jogos	Teatro sobre a convivência pacífica	3º semestre	Peças de teatro
História e Memória	Valorização da memória cultural	Debates e reflexões	Criação de um mural da memória	4º semestre	Mural na escola

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução ao conceito de cultura	Atividade de acolhimento	Diagnóstica	1ª semana	Reunião com pais
Fevereiro	4	Relativismo cultural e etnocentrismo	Roda de conversa	Formativa	2ª semana	Encontro cultural
Março	4	Diversidade cultural	Exposição cultural	Formativa	3ª semana	Pesquisa de campo
Abril	4	Antropologia e Malinowski	Visita a museus	Formativa	4ª semana	Relato de experiências
Maio	4	Relação entre cultura e poder	Debate sobre poder e cultura	Formativa	1ª semana	Leitura de textos
Junho	4	Cultura da paz e democracia	Teatro da paz	Somativa	2ª semana	Preparação para apresentação
Julho	4	Identidade cultural	Criação de um mural	Formativa	3ª semana	Reflexão sobre identidade
Agosto	4	Sincretismo cultural	Exposição sobre sincretismo	Somativa	1ª semana	Discussão em grupos
Setembro	4	Práticas culturais contemporâneas	Oficinas sobre práticas culturais	Formativa	2ª semana	Entrevista com líderes locais
Outubro	4	Trabalho de conclusão de ano	Preparação de apresentação final	Somativa	3ª semana	Elaboração de projetos
Novembro	4	Apresentação dos trabalhos	Mostra cultural	Somativa	4ª semana	Feedback e avaliação
Dezembro	4	Reflexão sobre o ano letivo	Atividade de encerramento	Autoavaliação	1ª semana	Preparação para o próximo ano

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
2. GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Vozes, 1989.
3. HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. Companhia das Letras, 1995.
4. MINAYO, Maria de A. Qualidade de Vida e Pesquisa Social: Contribuições Metodológicas. Edufba, 2013.
5. SAID, Edward. Orientalismo. Companhia das Letras, 1990.
6. VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. A Inconstância da Alma Selvagem. Editora UFMG, 2002.
7. ANTUNES, Ricardo. A Educação e a Diversidade Cultural. Papirus, 2010.
8. PRATT, Mary Louise. O Modo de Ver. São Paulo: Cosac Naify, 2008.
9. WALLERSTEIN, Immanuel. O Moderno Sistema Mundial. Editora UNESP, 2005.
10. FALCÃO, Ana. Educação e Cultura: Uma Abordagem Antropológica. Editora Autêntica, 2009.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL