PEI – Plano Educacional Individualizado – Maria Eduarda Cassali Martins Dagheti
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Maria Eduarda Cassali Martins Dagheti
Série/Ano: 1º ano EM
2. Perfil do Aluno
Características: Aluna comunicativa e nervosa, apresenta dificuldades em leitura e interpretação, mas é receptiva e positiva em relação às atividades propostas.
Pontos Fortes: Comunicativa, interessada nas atividades e disposta a aprender.
Desafios: Dificuldade de leitura e interpretação de textos.
3. Avaliação Inicial
Maria Eduarda apresenta o seguinte nível de desenvolvimento:
- Reconhecimento silábico-alfabético.
- Reconhecimento de numerais até 100.
- Escrita da sequência numérica até 31.
- Compreensão de textos lidos por outros.
- Necessidade de auxílio em cálculos de adição e subtração.
4. Metas e Objetivos
Objetivos de Curto Prazo (6 meses)
- Desenvolver habilidades de leitura básica (decodificação de palavras simples).
- Reconhecer todos os numerais até 100 e realizar adições simples sem reagrupamento.
Objetivos de Médio Prazo (1 ano)
- Compreender e interpretar pequenos textos lidos em voz alta.
- Realizar adições e subtrações com material concreto e em situações práticas.
Objetivos de Longo Prazo (1 ano e meio)
- Iniciar o entendimento dos conceitos de multiplicação e divisão através de jogos e materiais concretos.
- Desenvolver autonomia nas atividades escolares com auxílio mínimo.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Uso de materiais concretos para matemática (contagem com objetos, jogos educativos).
- Atividades de leitura com letras em caixa alta e uso de imagens para associação.
Área de Comunicação e Linguagem
- Leitura em voz alta e perguntas sobre o texto para estimular a interpretação.
- Uso de jogos de palavras e rimas.
Área Socioemocional
- Atividades que promovam o trabalho em grupo para desenvolver habilidades sociais.
- Estratégias de relaxamento e manejo da ansiedade (exercícios de respiração, pausas regulares).
Tecnologia Assistiva
- Uso de softwares educativos que abordem leitura e matemática de forma lúdica.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (livros com letras grandes, jogos educativos).
- Apoio do professor do AEE para individualização das atividades.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades |
|---|---|
| 1º Semestre | Iniciar atividades de leitura e matemática com acompanhamento do AEE. |
| 2º Semestre | Implementar jogos de matemática e leitura em grupo, focando em leitura compartilhada. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão feitas através de:
- Observação direta nas atividades em sala.
- Relatórios de progresso do professor do AEE.
- Produção de textos orais e escritos em diferentes contextos.
- Verificação da compreensão em matemática com testes práticos.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre os professores e a família para discutir o progresso e ajustes necessários no plano.
10. Orientações para Família
A família deve:
- Participar ativamente das atividades de leitura em casa.
- Estimular o uso de jogos educativos.
- Comunicar qualquer dificuldade ou progresso observado.
11. Registros e Observações
O professor deve manter registros das atividades realizadas, observações sobre o engajamento da aluna e os desafios enfrentados durante o processo.