Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	6º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	4 aulas semanais

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois não apenas proporciona o domínio da língua como ferramenta de comunicação, mas também serve como base para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de argumentação. No 6º ano, os alunos estão em uma fase de transição, onde começam a consolidar suas habilidades linguísticas e a compreender a importância da leitura e da escrita em diversos contextos. O ensino da Língua Portuguesa, portanto, deve ser visto como uma oportunidade de ampliar o repertório cultural dos alunos, permitindo que eles se tornem cidadãos mais conscientes e participativos.

A função da Língua Portuguesa no desenvolvimento do estudante vai além da mera decoreba de regras gramaticais ou da leitura de textos. Ela é essencial para a formação de habilidades que serão utilizadas ao longo de toda a vida acadêmica e profissional. A capacidade de interpretar textos, produzir narrativas e argumentar de forma coerente é crucial em um mundo onde a informação circula rapidamente e a comunicação se torna cada vez mais diversificada. Além disso, a Língua Portuguesa contribui para o desenvolvimento da empatia e da compreensão do outro, uma vez que a literatura e os diversos gêneros textuais abordam questões sociais, emocionais e éticas que são relevantes para a formação de indivíduos críticos e reflexivos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. No 6º ano, a BNCC enfatiza a importância da leitura crítica e da escrita criativa, além de promover a análise de diferentes gêneros textuais. Essa abordagem não apenas enriquece o aprendizado, mas também proporciona aos alunos a oportunidade de se expressar de maneira autêntica e significativa. A BNCC também sugere que o ensino da Língua Portuguesa deve estar conectado com outras áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar que enriquece ainda mais a experiência do estudante.

Conectar o ensino da Língua Portuguesa à realidade escolar é fundamental para que os alunos sintam a relevância do que estão aprendendo. Isso pode ser feito através da inclusão de temas contemporâneos, debates sobre questões sociais e a utilização de mídias digitais que fazem parte do cotidiano dos estudantes. Ao trazer a realidade para a sala de aula, os professores podem despertar o interesse dos alunos e promover um aprendizado mais significativo. Além disso, essa conexão com a realidade permite que os alunos percebam a importância da Língua Portuguesa não apenas na escola, mas em suas vidas pessoais e sociais, preparando-os para serem comunicadores eficazes e cidadãos críticos.

### OBJETIVOS GERAIS DO ANO

1. Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à leitura e produção de textos, especialmente no que tange à análise de textos jornalísticos e suas particularidades.
2. Promover a compreensão das diferentes estruturas e características dos gêneros textuais, com ênfase na notícia e outros formatos jornalísticos.
3. Estimular a habilidade de comparação e análise de informações veiculadas em diferentes mídias e veículos, promovendo uma postura crítica frente à informação.
4. Fortalecer a competência dos alunos em identificar e distinguir entre fatos e opiniões em textos, desenvolvendo a habilidade de argumentação e análise crítica.
5. Fomentar o uso adequado da linguagem, com ênfase na gramática, ortografia e pontuação, para a produção de textos claros e coerentes.
6. Incentivar a criatividade dos alunos na produção de narrativas e poemas, explorando diferentes formas de expressão literária e artística.
7. Desenvolver a habilidade de análise dos efeitos de sentido provocados por escolhas lexicais e recursos linguísticos em diversos gêneros textuais.
8. Promover a compreensão e o uso adequado das regras de concordância nominal e verbal, contribuindo para a correção gramatical dos textos produzidos pelos alunos.
9. Estimular a leitura autônoma e crítica, incentivando os alunos a explorarem diferentes gêneros literários e suas características.
10. Fomentar a habilidade de planejamento e produção de notícias, considerando a relevância dos fatos para a comunidade escolar e a utilização de diferentes mídias.
11. Desenvolver a capacidade de identificar e utilizar recursos de coesão e coerência nos textos produzidos, promovendo uma comunicação mais eficiente.
12. Estimular a análise e a interpretação de figuras de linguagem, possibilitando uma compreensão mais profunda dos textos literários e não literários.
13. Promover a prática da leitura e escrita em contextos variados, incentivando a produção de textos que dialoguem com a realidade dos alunos.
14. Fomentar a habilidade de organizar e estruturar textos, respeitando as características de cada gênero e as intenções comunicativas.
15. Desenvolver a consciência sobre a importância da linguagem como ferramenta de expressão e comunicação em diferentes contextos sociais e culturais.

### HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP01)	Textos Jornalísticos	1º
(EF06LP02)	Gêneros Jornalísticos	1º
(EF06LP03)	Vocabulário e Sinonímia	1º
(EF06LP04)	Função e Flexões de Palavras	1º
(EF06LP05)	Modos Verbais	1º
(EF06LP06)	Concordância Nominal e Verbal	2º
(EF06LP07)	Períodos Compostos	2º
(EF06LP08)	Estrutura de Períodos e Orações	2º
(EF06LP11)	Produção Textual	2º
(EF67LP03)	Comparação de Informações	3º
(EF67LP04)	Fato e Opinião	3º
(EF67LP06)	Efeitos de Sentido	3º
(EF67LP07)	Recursos Persuasivos	3º
(EF67LP08)	Efeitos de Sentido em Imagens	3º
(EF67LP09)	Planejamento de Notícia	4º
(EF67LP38)	Figuras de Linguagem	4º
(EF67LP37)	Recursos Linguísticos	4º
(EF67LP36)	Coesão e Coerência	4º
(EF67LP35)	Palavras Derivadas e Compostas	4º
(EF67LP34)	Antônimos e Prefixos	4º
(EF67LP33)	Pontuação	4º
(EF67LP32)	Ortografia	4º
(EF67LP31)	Produção de Poemas	4º
(EF67LP30)	Criação de Narrativas	4º
(EF67LP29)	Texto Dramático	4º
(EF67LP28)	Leitura Autônoma	4º

Metodologias Preferidas

Para o planejamento pedagógico do 6º ano de Língua Portuguesa, serão utilizadas metodologias que promovem a participação ativa dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A aula expositiva dialogada será fundamental para apresentar novos conteúdos, permitindo que os estudantes façam perguntas e interajam com o professor, enriquecendo a discussão e aprofundando a compreensão dos temas abordados.

A aprendizagem ativa será uma diretriz essencial, incentivando os alunos a serem protagonistas em seu processo de aprendizado. Atividades práticas, como debates e discussões em grupo, possibilitarão que os estudantes explorem diferentes perspectivas sobre os conteúdos, desenvolvendo habilidades críticas e reflexivas. O trabalho em grupo será uma estratégia importante, pois promove a colaboração e o compartilhamento de ideias, estimulando o desenvolvimento de competências socioemocionais.

A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos enfrentarão desafios que exigem a aplicação dos conhecimentos adquiridos, promovendo um aprendizado significativo. A gamificação também será utilizada como uma ferramenta motivacional, com jogos e desafios que envolvem a temática da Língua Portuguesa, tornando o aprendizado mais dinâmico e atraente. Por exemplo, a utilização de plataformas digitais que oferecem quizzes interativos e jogos educativos permitirá que os alunos pratiquem a gramática e a interpretação de texto de forma lúdica e envolvente.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e Interpretação de Textos	Estratégias de leitura e interpretação; gêneros textuais.	1	8
2	Produção Textual	Estrutura do texto narrativo; construção de personagens.	1	8
3	Gramática	Classes gramaticais; uso de verbos no passado.	1	8
4	Leitura Crítica	Identificação de opiniões e argumentos em textos.	2	8
5	Produção de Textos Argumentativos	Estrutura do texto argumentativo; uso de conectivos.	2	8
6	Literatura	Análise de contos e poemas; identificação de temas.	2	8
7	Ortografia e Pontuação	Regras de ortografia; uso de vírgulas e pontos.	3	8
8	Estudo de Gêneros Textuais	Características de crônicas e contos; produção de crônicas.	3	8
9	Leitura e Análise de Poemas	Elementos da poesia; interpretação de metáforas.	3	8
10	Produção Criativa	Criação de histórias em quadrinhos; desenvolvimento de narrativas visuais.	4	8
11	Revisão e Edição de Textos	Processo de revisão; identificação de erros comuns.	4	8
12	Leitura e Produção de Textos Informativos	Características de textos informativos; produção de relatórios.	4	8
13	Interpretação de Gráficos e Tabelas	Leitura de dados; produção de textos explicativos.	4	8
14	Literatura Brasileira	Estudo de autores e obras; análise de contextos históricos.	4	8
15	Reflexão sobre a Língua	Variedades linguísticas; respeito às diferenças.	4	8

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

O planejamento pedagógico deve contemplar a diversidade de aprendizagens e ritmos dos alunos, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para isso, é essencial implementar adequações curriculares que atendam às necessidades específicas de cada estudante. Isso pode incluir a modificação de atividades, como a oferta de textos em diferentes níveis de complexidade ou a utilização de recursos visuais e auditivos que facilitem a compreensão. Além disso, a criação de grupos de estudo onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar e aprender uns com os outros pode ser uma estratégia eficaz para promover a inclusão e a colaboração.

A utilização de múltiplas linguagens é fundamental para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao trabalhar com a interpretação de textos, pode-se oferecer a opção de criar um vídeo, uma apresentação em slides ou um cartaz que resuma o conteúdo estudado. Essa variedade de formatos permite que os alunos expressem seu conhecimento de maneiras que se alinhem às suas preferências e habilidades individuais, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e dinâmico.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, Discussões em grupo	Identificação de conhecimentos prévios	Início de cada unidade	Para ajustar o planejamento às necessidades dos alunos	10%
Formativa	Feedback contínuo, Observação	Participação e engajamento	Semanal	Para monitorar o progresso e ajustar métodos de ensino	20%
Somativa	Provas, Trabalhos escritos	Domínio dos conteúdos abordados	Ao final de cada unidade	Para avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Diários reflexivos, Questionários	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Para promover a autonomia e a autorreflexão	10%
Provas e testes	Testes objetivos, Provas dissertativas	Clareza e coerência nas respostas	Trimestral	Para aferir o conhecimento de forma formal	20%
Apresentações orais	Apresentações em grupo, Palestras	Clareza, organização e domínio do tema	Após cada unidade	Para avaliar a habilidade de comunicação	15%
Atividades práticas	Projetos, Experimentos	Aplicação dos conceitos em situações reais	Mensal	Para integrar teoria e prática	15%
Feedback dos pares	Revisões entre colegas	Qualidade das críticas e sugestões	Durante as atividades	Para desenvolver habilidades de colaboração	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Variedade e qualidade dos materiais apresentados	Trimestral	Para documentar o progresso ao longo do tempo	10%
Projetos interdisciplinares	Trabalhos em grupo, Apresentações	Integração de conteúdos de diferentes disciplinas	Semestral	Para promover uma visão holística do conhecimento	20%

A recuperação paralela é uma estratégia que visa atender alunos que não alcançaram os objetivos de aprendizagem esperados. Essa abordagem permite que o estudante participe de atividades complementares, com o suporte do professor, enquanto continua a acompanhar o currículo regular. O foco está em oferecer um espaço seguro e acolhedor para que o aluno possa revisar conteúdos e desenvolver habilidades necessárias, contribuindo para sua inclusão e sucesso acadêmico.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros:
  • “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo – literatura clássica
  • “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry – literatura infantojuvenil
  • “Cidadão de Papel” de Ruth Rocha – literatura contemporânea
  • “O Menino Maluquinho” de Ziraldo – literatura infantojuvenil
  • “Contos de Fadas” – coletânea de contos clássicos
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões de palavras para construção de frases
  • Fichas de personagens para criação de histórias
  • Quadros brancos para brainstorming e escrita colaborativa
  • Jogo de tabuleiro com perguntas sobre gramática e literatura
  • Caixa de palavras para formar novos vocábulos
• Recursos Digitais:
  • Plataforma Google Classroom para gerenciamento de atividades
  • Aplicativo Kahoot para quizzes interativos
  • Site “Ler e Escrever” para práticas de leitura e escrita
  • Ferramenta “Padlet” para colaboração em projetos
  • Vídeos do canal “Canal do Ensino” sobre gramática e literatura
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações
  • Computadores ou tablets para pesquisa e produção de texto
  • Impressora para impressão de materiais didáticos
  • Caixa de som para audição de contos e poesias
  • Gravador de áudio para produção de podcasts ou leituras
• Jogos:
  • Jogo da Forca com palavras do vocabulário estudado
  • Jogo de cartas “Quem sou eu?” com personagens literários
  • Dominó de verbos e suas conjugações
  • Tabuleiro de perguntas e respostas sobre literatura
  • Jogo de adivinhação com sinônimos e antônimos

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Diversidade Cultural	Promover a leitura de obras de diferentes culturas e refletir sobre a diversidade.	Leitura compartilhada e debates em grupo.	Leitura de contos de diferentes países e produção de um mural cultural.	1 mês	Mural cultural e apresentação oral.
Escrita Criativa	Desenvolver a criatividade e a habilidade de escrita dos alunos.	Oficinas de escrita e leitura de textos inspiradores.	Produção de contos e poesias em grupos.	3 semanas	Coletânea de contos e poesias dos alunos.
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Refletir sobre a importância da preservação do meio ambiente.	Pesquisas e debates sobre temas ambientais.	Criação de uma campanha de conscientização em forma de texto publicitário.	2 semanas	Panfletos e cartazes informativos.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a leitura e a interpretação de histórias em quadrinhos.	Leitura e análise de HQs, seguida de produção própria.	Criação de uma história em quadrinhos com personagens originais.	1 mês	Publicação de uma revista com as HQs dos alunos.
Relações de Gênero na Literatura	Debater sobre a representação de gênero nas obras literárias.	Leitura de obras com foco em personagens femininas e masculinas.	Produção de um ensaio sobre a representação de gênero em um livro escolhido.	3 semanas	Ensaios escritos e apresentação em grupo.
Contos de Fadas e sua Evolução	Estudar a evolução dos contos de fadas ao longo do tempo.	Leitura de versões clássicas e contemporâneas.	Comparação entre diferentes versões de um mesmo conto.	2 semanas	Apresentação de um trabalho em grupo sobre as diferenças.
Poesia e Música	Relacionar a poesia com a música e suas semelhanças.	Leitura de poemas e análise de letras de músicas.	Criação de uma letra de música inspirada em um poema.	1 mês	Apresentação musical dos alunos.
Teatro e Literatura	Explorar a relação entre teatro e literatura.	Leitura de peças teatrais e dramatizações.	Criação de uma cena teatral baseada em um conto lido.	3 semanas	Apresentação da cena para a turma.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conceitos básicos; Importância da leitura.	Leitura coletiva de um livro; Discussão sobre o livro.	Atividade diagnóstica de leitura e escrita.	01 a 31	Identificar o nível de leitura dos alunos.
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais: narrativo, descritivo e expositivo.	Criação de um jornal da turma.	Produção de texto narrativo.	01 a 28	Foco na estrutura do texto narrativo.
Março	9-13	Análise de contos e fábulas; Elementos da narrativa.	Teatro de fantoches com histórias criadas pelos alunos.	Teste de leitura de contos.	01 a 31	Estimular a criatividade e expressão oral.
Abril	14-17	Produção de texto descritivo; Uso de adjetivos e advérbios.	Criação de um álbum de descrições de objetos da sala.	Produção escrita de texto descritivo.	01 a 30	Foco na riqueza do vocabulário.
Maio	18-21	Leitura e interpretação de textos; Estratégias de leitura.	Clube do livro; Discussão sobre diferentes interpretações.	Teste de interpretação de texto.	01 a 31	Trabalhar a interpretação crítica.
Junho	22-26	Produção de texto expositivo; Estrutura e organização.	Produção de um mural informativo sobre um tema de interesse.	Produção escrita de texto expositivo.	01 a 30	Encorajar a pesquisa e a organização de ideias.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados; Reflexão sobre a aprendizagem.	Apresentação dos projetos desenvolvidos até agora.	Autoavaliação e avaliação dos colegas.	01 a 31	Promover a autoavaliação e feedback.
Agosto	31-35	Gramática: classes gramaticais e suas funções.	Criação de um jogo de perguntas e respostas sobre gramática.	Teste de gramática.	01 a 31	Foco na aplicação prática da gramática.
Setembro	36-39	Estudo da poesia; Análise de poemas.	Recital de poesias; Criação de um livro de poesias da turma.	Produção de um poema.	01 a 30	Estimular a sensibilidade estética e a criatividade.
Outubro	40-43	Leitura de crônicas; Estilo e linguagem da crônica.	Criação de uma crônica coletiva.	Teste de leitura de crônicas.	01 a 31	Trabalhar a linguagem coloquial e a crítica social.
Novembro	44-48	Produção de texto argumentativo; Estrutura e coesão.	Debate sobre temas atuais.	Produção escrita de texto argumentativo.	01 a 30	Foco na construção de argumentos e defesa de ideias.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos; Preparação para o próximo ano.	Feira do conhecimento; Apresentação dos trabalhos realizados.	Avaliação final de Língua Portuguesa.	01 a 31	Refletir sobre o aprendizado ao longo do ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, N. A. (2016). Linguagem e Educação: uma perspectiva crítica. São Paulo: Editora Moderna.
• COELHO, V. (2018). A leitura e a escrita na escola: práticas e desafios. São Paulo: Editora Contexto.
• BECHARA, E. (2010). Moderna gramática portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira.
• LUZ, M. A. (2019). A literatura na escola: práticas de leitura e escrita. São Paulo: Editora do Brasil.
• FERREIRA, A. B. H. (2018). Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Editora Positivo.
• OLIVEIRA, M. (2020). Ensino de Língua Portuguesa: teorias e práticas. São Paulo: Editora Saraiva.
• GREGIO, F. (2017). A importância da leitura crítica. São Paulo: Editora Unesp.
• ABREU, M. (2019). Produção textual: teoria e prática. São Paulo: Editora Scipione.
• RIBEIRO, L. (2020). A arte de ensinar gramática. São Paulo: Editora Moderna.
• BARBOSA, A. (2021). Literatura infantil e juvenil: práticas de leitura na escola. São Paulo: Editora Loyola.
• ALMEIDA, R. (2022). A escrita como prática social. São Paulo: Editora Cortez.
• FREIRE, P. (2014). A importância da leitura na formação do cidadão. São Paulo: Editora Paz e Terra.
• GOMES, M. (2021). A prática da leitura e escrita no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora FTD.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico: características da notícia.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada	Leitura de uma notícia e discussão em grupo sobre suas características.	Textos impressos de notícias, quadro branco.	Participação na discussão e preenchimento de um questionário sobre a notícia.
2	Identificação de fatos e opiniões em textos jornalísticos.	(EF67LP04)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Análise de diferentes notícias, destacando fatos e opiniões.	Textos variados, canetas coloridas.	Apresentação dos grupos e entrega de um resumo das análises.
3	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e fechamento.	(EF06LP02), (EF67LP09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Criação de uma estrutura de notícia em pequenos grupos.	Modelo de notícia, papel e canetas.	Entrega da estrutura da notícia e feedback dos colegas.
4	Uso de sinônimos e antônimos em textos jornalísticos.	(EF06LP03), (EF67LP34)	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de sinônimos e antônimos com palavras extraídas de notícias.	Cartões com palavras, quadro branco.	Registro de acertos no jogo e autoavaliação.
5	Concordância verbal e nominal em textos jornalísticos.	(EF06LP06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Exercícios práticos de correção de frases jornalísticas.	Fichas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios e feedback individual.
6	Identificação de períodos compostos e coordenação.	(EF06LP07), (EF06LP08)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Leitura de textos e identificação de períodos compostos.	Textos de notícias, canetas.	Relatório de identificação e apresentação em grupos.
7	Produção de uma notícia: escolha do fato e levantamento de informações.	(EF67LP09)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Planejamento de uma notícia em grupos, incluindo entrevistas.	Grupos de trabalho, gravadores, papel e canetas.	Rascunho da notícia e feedback dos colegas.
8	Redação da notícia e revisão: ortografia e pontuação.	(EF06LP11), (EF67LP33)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Redação final da notícia e revisão em pares.	Computadores ou papel, dicionários.	Entrega da notícia final e avaliação da clareza e correção.
9	Apresentação das notícias produzidas e feedback.	(EF67LP03), (EF67LP08)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Apresentação oral das notícias e debate sobre os temas abordados.	Projetor, computador, cartazes.	Feedback da turma e nota pela apresentação oral.
10	Reflexão sobre o processo de produção textual e finalização.	(EF67LP36)	Diálogo, Aprendizagem ativa	Discussão sobre o que aprenderam durante o bimestre e autoavaliação.	Quaderno, canetas.	Relato individual sobre o aprendizado e autoavaliação.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico; Estrutura da notícia.	(EF06LP02), (EF67LP09)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Discussão sobre notícias atuais; Criação de uma linha do tempo de eventos noticiados.	Jornais, revistas, projetor, quadro branco.	Participação na discussão; Análise da linha do tempo criada.
2	Identificação de diferentes gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas.	Leitura de diferentes textos; Comparação entre gêneros.	Textos impressos, internet, quadro comparativo.	Produção de um quadro comparativo dos gêneros.
3	Função e flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Aula expositiva, Gamificação.	Atividades em grupos para identificar substantivos e adjetivos em textos.	Textos selecionados, jogos de palavras.	Teste de identificação de substantivos e adjetivos em textos.
4	Modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.	(EF06LP05), (EF06LP11)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Criação de frases em diferentes modos verbais; Debate sobre a intenção comunicativa.	Quadro branco, marcadores, folhas de atividade.	Correção das frases criadas; Avaliação da participação no debate.
5	Concordância nominal e verbal.	(EF06LP06), (EF06LP11)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos de concordância em grupos; Jogo de perguntas e respostas.	Material impresso, projetor, quiz online.	Teste prático de concordância; Análise dos resultados do quiz.
6	Períodos compostos por coordenação e subordinação.	(EF06LP07), (EF06LP08)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Identificação de períodos em textos; Criação de textos com períodos compostos.	Textos selecionados, folhas de atividade, canetas.	Correção dos textos criados; Avaliação da identificação em textos.
7	Identificação de fato e opinião em textos.	(EF67LP04), (EF67LP06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Leitura de textos variados; Discussão em grupos sobre a diferença entre fato e opinião.	Textos impressos, quadro branco, marcadores.	Relatório sobre a discussão; Análise de textos entregues.
8	Planejamento e produção de uma notícia.	(EF67LP09), (EF67LP38)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Produção de uma notícia em grupos; Apresentação das notícias para a turma.	Materiais de pesquisa, computador, projetor.	Avaliação da apresentação; Feedback sobre a estrutura da notícia produzida.
9	Revisão de conteúdo e preparação para avaliação.	(EF06LP01), (EF06LP11)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Revisão coletiva com atividades práticas; Jogo de revisão.	Material de revisão, quiz online, quadro branco.	Avaliação da participação na revisão; Feedback sobre o desempenho nas atividades.
10	Avaliação bimestral.	(EF06LP01) a (EF67LP09)	Avaliação individual.	Aplicação de prova escrita sobre os conteúdos abordados.	Prova impressa, canetas.	Correção da prova e feedback individual.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos; características da notícia.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de notícias; discussão em grupo sobre características.	Textos impressos de jornais, projetor, quadro branco.	Observação da participação na discussão; questionário sobre características.
2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e conclusão.	(EF67LP09)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Criação de um mapa mental sobre a estrutura da notícia; apresentação em grupo.	Materiais para mapa mental (papel, canetas), projetor.	Apresentação do mapa mental; feedback dos colegas.
3	Identificação de fatos e opiniões em textos jornalísticos.	(EF67LP04), (EF67LP06)	Resolução de problemas; Gamificação.	Jogo de cartas com frases, onde os alunos devem classificar como fato ou opinião.	Cartas impressas com frases, quadro branco.	Desempenho no jogo; justificativa das classificações.
4	Uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.	(EF67LP07)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Análise de textos publicitários e argumentativos; debate sobre a eficácia dos recursos.	Textos de propaganda, projetor, quadro branco.	Relatório sobre a análise de um texto; participação no debate.
5	Concordância nominal e verbal; flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP06)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Exercícios práticos em grupo; correção coletiva.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios; avaliação do desempenho em grupo.
6	Períodos compostos por coordenação; uso de conectivos.	(EF06LP07), (EF06LP08)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividade de identificação de períodos em textos; reescrita de frases.	Textos para análise, folhas de atividades.	Verificação das reescritas; feedback individual.
7	Produção de notícias: escolha do fato e levantamento de dados.	(EF67LP09)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Planejamento da produção de uma notícia em grupo; entrevistas.	Grupos de alunos, materiais para anotações, gravadores.	Relatório do planejamento e entrevistas; participação na atividade.
8	Produção escrita: elaboração da notícia com base nos dados coletados.	(EF67LP09), (EF06LP11)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Redação da notícia em grupo; revisão e edição do texto.	Computadores ou papel e caneta, dicionários, gramáticas.	Produção final da notícia; avaliação da colaboração do grupo.
9	Apresentação das notícias produzidas; feedback coletivo.	(EF67LP09)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Apresentação oral das notícias; discussão sobre o processo de produção.	Projetor, materiais de apoio para apresentação.	Avaliação da apresentação; feedback dos colegas e do professor.
10	Revisão dos conteúdos abordados; reflexão sobre a prática.	(EF06LP01), (EF06LP02)	Aula expositiva dialogada; Gamificação.	Jogo de revisão com perguntas sobre os conteúdos; reflexão em grupos.	Cartões de perguntas, quadro branco.	Desempenho no jogo; reflexões escritas sobre o aprendizado.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico: características e tipos de notícias.	(EF06LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura de diferentes tipos de notícias e discussão em grupo.	Textos jornalísticos impressos e digitais.	Participação nas discussões e questionário de compreensão.
2	Identificação de fatos e opiniões em textos jornalísticos.	(EF67LP04), (EF67LP06)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Análise de textos para separar fatos de opiniões.	Textos selecionados, quadro branco, marcadores.	Relatório da análise e apresentação em grupo.
3	Análise da imparcialidade e parcialidade em textos.	(EF06LP01), (EF67LP07)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de debate sobre a imparcialidade de diferentes notícias.	Recursos audiovisuais, fichas de debate.	Observação da participação e argumentação no debate.
4	Construção de uma notícia: estrutura e elementos essenciais.	(EF67LP09)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Produção de uma notícia em grupo sobre um fato local.	Modelo de notícia, computador, internet.	Produção escrita e apresentação da notícia.
5	Uso de verbos e suas flexões em textos jornalísticos.	(EF06LP04), (EF06LP05)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Exercícios práticos sobre modos verbais em notícias.	Folhas de exercícios, textos jornalísticos.	Correção dos exercícios e feedback individual.
6	Concordância verbal e nominal em textos jornalísticos.	(EF06LP06)	Trabalho em grupo, Gamificação	Quiz sobre concordância usando exemplos de notícias.	Computadores, plataforma de quiz online.	Resultados do quiz e análise de erros comuns.
7	Figuras de linguagem em textos jornalísticos e seus efeitos.	(EF67LP38)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Identificação de figuras de linguagem em textos selecionados.	Textos diversos, quadro de figuras de linguagem.	Atividade de identificação e criação de frases com figuras.
8	Planejamento e produção de um jornal escolar.	(EF67LP09), (EF06LP11)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Divisão de tarefas para a produção do jornal escolar.	Materiais para impressão, computador, internet.	Avaliação do produto final e apresentação do jornal.
9	Revisão e edição de textos: ortografia e pontuação.	(EF67LP32), (EF67LP33)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Atividade de revisão em grupo de textos produzidos.	Textos para revisão, dicionários, gramáticas.	Feedback sobre a revisão e correção dos textos.
10	Apresentação final do jornal: feedback e autoavaliação.	(EF67LP36)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Apresentação do jornal para a turma e convidados.	Jornal impresso, recursos audiovisuais para apresentação.	Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre o trabalho.