Avaliação de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 3ª série

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) Em relação à luta dos povos indígenas no Brasil, é correto afirmar que: A) Eles não têm direitos territoriais reconhecidos pela Constituição. B) A demarcação de terras é uma das principais pautas de reivindicação. C) Os indígenas não participam do espaço político brasileiro. D) A cultura indígena é homogênea e não apresenta diversidade.

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) A partir do contexto histórico da população afrodescendente no Brasil, a abolição da escravidão em 1888: A) Garantiu a igualdade de direitos aos afrodescendentes imediatamente. B) Não teve impacto significativo nas condições de vida dos ex-escravizados. C) Foi um ato isolado que não teve consequências sociais. D) Representou um passo importante, mas não eliminou as desigualdades raciais.

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) Qual é a principal característica do movimento negro no Brasil contemporâneo? A) Exclusivamente cultural, sem envolvimento político. B) Luta pela igualdade de direitos e reconhecimento da cultura. C) Foco apenas na questão econômica, sem considerar racismo. D) Desinteresse por alianças com outros movimentos sociais.

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) Sobre as políticas públicas voltadas para a população afrodescendente, é correto afirmar que: A) São suficientes para eliminar todas as desigualdades raciais. B) Devem incluir ações afirmativas para garantir igualdade de oportunidades. C) Não existem políticas específicas para esta população. D) São apenas iniciativas de organizações não governamentais.

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) A Lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, visa: A) Apenas promover a cultura africana, desconsiderando a cultura afro-brasileira. B) Promover o reconhecimento e valorização da contribuição afro-brasileira na formação da sociedade. C) Impedir o ensino de outras culturas na educação básica. D) Ser uma medida temporária, sem importância a longo prazo.

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) A resistência cultural dos povos indígenas no Brasil é refletida principalmente: A) Na aceitação total das culturas ocidentais. B) Na promoção e preservação de suas línguas e tradições. C) Na busca de assimilação sem questionamentos. D) Na negação de suas identidades.

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) A inclusão de temas relacionados às questões étnico-raciais no currículo escolar contribui para: A) A perpetuação de estereótipos. B) A promoção de uma educação inclusiva e crítica. C) O reforço de preconceitos. D) O desinteresse dos alunos pelas questões sociais.

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) Qual a importância da representação política de afrodescendentes e indígenas no Brasil? A) Não tem importância, pois todos os cidadãos são iguais. B) É fundamental para garantir que suas vozes e demandas sejam ouvidas. C) A representação é apenas simbólica e não impacta a política. D) Apenas uma questão de diversidade estética nas eleições.

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) Em relação à educação bilíngue para povos indígenas, pode-se afirmar que: A) É desnecessária, pois todos devem aprender apenas o português. B) Contribui para a valorização das línguas nativas e da cultura indígena. C) É uma forma de isolamento cultural. D) Não traz benefícios para as comunidades indígenas.

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS601) A luta pela igualdade racial no Brasil é uma questão que: A) Já foi completamente resolvida com a abolição da escravidão. B) É um desafio contínuo que requer ações coletivas e políticas públicas efetivas. C) Está restrita ao âmbito cultural, sem relação com a política. D) É uma questão que não afeta a sociedade como um todo.

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: D Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não há questões discursivas nesta avaliação)

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar rodas de conversa sobre a história dos povos indígenas e afrodescendentes, promovendo um espaço seguro para expressão e questionamentos.
Estratégia 2: Utilizar filmes e documentários que abordem a cultura e as lutas desses povos, seguidos de discussões em grupo.
Estratégia 3: Criar atividades lúdicas que incentivem a pesquisa sobre figuras históricas importantes no contexto afro-brasileiro e indígena.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Pesquisar em grupos sobre as culturas de um povo indígena específico e apresentar para a turma.
Atividade 2: Criar um mural na escola com informações sobre a contribuição afro-brasileira na história do Brasil.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Elaborar um projeto de intervenção social que tenha como foco a redução das desigualdades étnico-raciais em sua comunidade.
Desafio 2: Escrever um ensaio crítico sobre a importância da representatividade política de afrodescendentes e indígenas no Brasil.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades de compreensão dos conteúdos, utilizando recursos visuais e táteis.
Intervenção 2: Formação de grupos de estudo que promovam a colaboração entre alunos com diferentes níveis de entendimento sobre o tema.

💚 Feito com amor por SKOOLY

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