Visão Geral da Atividade

Nesta atividade, o aluno irá explorar as figuras de linguagem, especialmente focando na voz ativa e na voz passiva, através de textos publicitários. O objetivo é analisar como essas vozes afetam o sentido do texto e, em seguida, o aluno irá produzir um pequeno texto utilizando essas estruturas.

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Adaptações Específicas

Divisão em etapas: A atividade será dividida em partes menores e mais gerenciáveis, para facilitar a concentração do aluno.

• Uso de recursos concretos: Incorporar objetos físicos que representem as vozes ativa e passiva, como cartões com frases escritas.
• Ambiente controlado: Criar um espaço silencioso, livre de distrações, para ajudar o aluno a focar.

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Materiais e Recursos

Cartões com frases em voz ativa e passiva

• Material concreto (ex: blocos ou figuras que representem as ações)
• Exemplos de textos publicitários (impressos ou em formato visual)
• Quadro branco ou folhas de papel para anotações
• Canetas coloridas
• Jogo adaptado para reforçar a aprendizagem (ex: jogo da memória com figuras de linguagem)

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Passo a Passo da Atividade

1. Introdução ao Tema (5 minutos):

Apresentar o conceito de voz ativa e passiva de forma simples. Utilizar exemplos visuais em cartões.

• Utilizar objetos físicos para representar a ação (ex: uma figura de uma pessoa correndo para voz ativa e outra parada para voz passiva).

1. Análise de Textos Publicitários (10 minutos):

Apresentar um texto publicitário simples.

• Pedir ao aluno para identificar frases em voz ativa e passiva, utilizando cartões para marcar as partes do texto.

1. Produção de Texto (10 minutos):

O aluno deverá criar uma frase utilizando a voz ativa e outra utilizando a voz passiva.

• Instruir o aluno a usar canetas coloridas para destacar as vozes diferentes em seu texto.

1. Revisão e Discussão (5 minutos):

Conversar sobre como as escolhas de voz mudam o sentido do texto. Incentivar o aluno a compartilhar suas frases e discutirem juntos.

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Estratégias de Apoio

Repetição e reforço: Repetir conceitos de forma clara e visual sempre que necessário.

• Feedback positivo: Elogiar o esforço do aluno e suas tentativas, mesmo que não sejam perfeitas.
• Pausas: Proporcionar pequenos intervalos se notar que o aluno está perdendo a concentração.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno nas atividades, não apenas o produto final.

• Considerar a sua capacidade de identificar as vozes ativa e passiva e a criatividade na produção de texto.
• Utilizar uma rubrica simples com critérios como: entendimento dos conceitos, participação e esforço.

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Variações e Extensões

Criar um cartaz coletivo em sala, onde todos os alunos podem contribuir com frases em voz ativa e passiva.

• Incorporar mais figuras de linguagem, como metáforas e comparações, em atividades futuras.

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Tecnologias Assistivas

Utilização de aplicativos de leitura que ajudem o aluno a ouvir os textos publicitários.

• Softwares de produção de texto que ofereçam sugestões visuais.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura adaptada, espera-se que o aluno consiga entender e aplicar os conceitos de voz ativa e passiva de maneira mais efetiva e inclusiva. 🌟