1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II explorarão os recursos estilísticos e semióticos presentes em textos jornalísticos e publicitários. A proposta busca desenvolver a habilidade crítica dos estudantes frente a diferentes formas de comunicação, além de aprimorar a leitura e produção textual. Serão utilizadas metodologias ativas para tornar o aprendizado mais dinâmico e conectado ao cotidiano dos alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Compreender e analisar a utilização de recursos estilísticos e semióticos em textos jornalísticos e publicitários.
• Produzir textos com base nas análises realizadas, utilizando estratégias de persuasão e convencimento.

Objetivos Específicos

#### Aula 1

• Identificar e analisar os elementos verbais e não verbais em anúncios publicitários.
• Reconhecer a função da linguagem concisa em textos publicitários.

#### Aula 2

• Produzir um anúncio publicitário, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre recursos estilísticos e semióticos.
• Avaliar e revisar a produção textual com foco nas intenções comunicativas.

3. Habilidades BNCC

• (EF89LP08)
• (EF89LP11)
• (EF08LP01)
• (EF08LP02)

4. Recursos e Materiais

• Livro didático de Língua Portuguesa
• Projetor e computador
• Papel e canetas coloridas
• Exemplos de anúncios publicitários impressos
• Quadro branco e marcadores
• Acesso à internet (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Decifrando Anúncios Publicitários

• Objetivos específicos desta aula: Identificar e analisar os elementos verbais e não verbais em anúncios publicitários.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (5 minutos)

• Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre anúncios que lembram e o que os chamou a atenção.
• Explicar a importância dos anúncios na comunicação e como eles influenciam decisões.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Leitura e Análise (15 minutos):

• Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
• Distribuir diferentes anúncios publicitários impressos para cada grupo.
• Solicitar que analisem os anúncios, identificando elementos verbais (slogans, frases) e não verbais (imagens, cores).
• Cada grupo deve responder a perguntas como:
• Qual é o público-alvo do anúncio?
• Quais recursos estilísticos estão presentes?
• Que mensagem o anúncio quer transmitir?

1. Apresentação dos Grupos (15 minutos):

• Cada grupo apresenta suas análises para a turma, destacando os elementos identificados e suas interpretações.
• O professor faz intervenções para enriquecer as discussões, relacionando com conceitos de persuasão e comunicação.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reforçar os principais pontos discutidos e como os elementos analisados se conectam com a intenção do anúncio.
• Tarefa: Pedir que os alunos escolham um anúncio que viram em casa e tragam para a próxima aula.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Rotação por estações: Os grupos rotacionam entre diferentes anúncios, permitindo uma troca de ideias e perspectivas.

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Aula 2: Criando Anúncios Publicitários

• Objetivos específicos desta aula: Produzir um anúncio publicitário aplicando os conhecimentos adquiridos sobre recursos estilísticos e semióticos.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (5 minutos)

• Relembrar os conceitos discutidos na aula anterior e perguntar aos alunos sobre os anúncios que trouxeram.
• Mostrar alguns exemplos de anúncios criados por alunos em anos anteriores, destacando a criatividade e técnica.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Produção de Anúncios (20 minutos):

• Dividir a turma em grupos novamente.
• Cada grupo deve criar um anúncio publicitário sobre um tema relevante para a escola ou comunidade (ex: campanha de reciclagem, promoção de um evento escolar).
• O anúncio deve conter elementos verbais e não verbais, utilizando cores e imagens que reforcem a mensagem.
• Os grupos devem planejar o público-alvo e a estratégia de persuasão a ser utilizada.

1. Apresentação dos Anúncios (10 minutos):

• Cada grupo apresenta seu anúncio para a turma, explicando a escolha de elementos e a intenção comunicativa.
• Os colegas podem fazer perguntas e dar feedback.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Fazer uma breve reflexão sobre o que aprenderam com a produção dos anúncios e como isso pode ser aplicado em outras formas de comunicação.
• Tarefa: Revisar o anúncio criado e preparar uma versão final para ser exposta na sala de aula.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): Os alunos criam um produto final (anúncio) que pode ser exposto e discutido.

6. Avaliação

• Avaliação Diagnóstica (Aula 1): Observação da participação na análise dos anúncios e discussão em grupo.
• Avaliação Formativa (Aula 2): Feedback durante a produção dos anúncios e apresentações.
• Avaliação Somativa: Anúncio final produzido, avaliando criatividade, uso de recursos estilísticos e semióticos, clareza da mensagem e adequação ao público-alvo.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades de leitura e escrita, fornecer exemplos visuais mais claros e permitir que trabalhem com imagens e símbolos na criação de seus anúncios.
• Para alunos avançados, desafiá-los a incluir mais recursos estilísticos ou explorar um tema mais complexo.

8. Conexões Interdisciplinares

• Educação Artística: Criação e utilização de elementos visuais nos anúncios.
• Educação Física: Campanhas de promoção de saúde e bem-estar.

9. Extensões e Aprofundamento

• Realizar uma exposição dos anúncios produzidos, convidando outros alunos e professores para conhecer os trabalhos.
• Criar um blog ou página nas redes sociais da escola para publicar os anúncios e discutir o impacto da publicidade na sociedade.