Atividade Adaptada: Matemática – 1º ano EM – Noção de função

1. Identificação

Título: Explorando Funções com Figuras

Série: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Discalculia, Deficiência Intelectual Severa

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a relação entre conjunto domínio e contradomínio através de figuras.
• Desenvolver a capacidade de identificar e relacionar elementos de conjuntos.
• Estimular a concentração e o raciocínio lógico de forma lúdica.

3. Habilidades BNCC

Matemática – 1º ano do Ensino Médio:

• EM13MAT201: Compreender funções a partir de representações gráficas e tabelas.
• EM13MAT202: Resolver problemas que envolvem a relação entre conjuntos.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar figuras de objetos do cotidiano (frutas, animais, formas geométricas).
2. Explicar que cada figura representa um elemento do conjunto domínio e que eles terão que encontrar a figura correspondente do contradomínio.
3. Distribuir as figuras em dois grupos: domínio e contradomínio.
4. O aluno deve associar as figuras do domínio às do contradomínio, colando-as em um cartaz.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente com pouca distração e permitir pausas durante a atividade.
• Discalculia: Usar figuras em vez de números para facilitar a compreensão das relações.
• Deficiência Intelectual Severa: Instruções simplificadas, usando linguagem clara e visual.

6. Materiais Necessários

• Figuras impressas de objetos (frutas, animais, formas geométricas).
• Cartaz ou folha de papel grande.
• Cola ou fita adesiva.
• Canetas coloridas.
• Materiais para apoio sensorial (texturas, brinquedos).

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar as figuras uma a uma, explicando cada uma e sua categoria (domínio ou contradomínio).
2. Solicitar que o aluno escolha uma figura do domínio e procure a figura correspondente no contradomínio.
3. Quando o aluno encontrar a figura correta, ele deve colá-la no cartaz e desenhar uma linha entre as figuras para indicar a relação.
4. Repetir esse processo até que todas as figuras sejam associadas.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforços positivos a cada associação correta e usar cronômetros para cronometrar as atividades, promovendo foco.
• Discalculia: Repetir a atividade com diferentes conjuntos de figuras e dar exemplos práticos do dia a dia.
• Deficiência Intelectual Severa: Usar gestos e expressões faciais para reforçar as instruções.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• A capacidade do aluno de fazer associações corretas entre domínio e contradomínio.
• A participação e o engajamento durante a atividade.
• O uso adequado dos materiais.

10. Orientações para o Professor

É importante:

• Manter um tom de voz calmo e encorajador.
• Ser paciente e estar disposto a repetir instruções.
• Fornecer feedback constante, elogiando esforços e progressos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Figuras grandes e coloridas para melhor visualização.
• Texturas diferentes nas figuras para estimular o tato.
• Materiais auditivos, como sons de objetos correspondentes (ex: som de uma maçã sendo mordida).

12. Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser ajustada para incluir:

• Grupos pequenos para facilitar a interação.
• Atividades em dupla com um colega para suporte mútuo.
• Uso de tecnologia assistiva, como tablets, para facilitar a interação com as figuras.