Atividade Adaptada: Iluminismo e Expedições Marítimas para EM

Identificação

Título: A Era do Iluminismo e as Expedições Marítimas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar conceitos básicos do Iluminismo e suas influências nas expedições marítimas.
• Estimular a expressão artística como forma de compreender o conteúdo.
• Promover a interação e a cooperação durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Compreender os principais conceitos do Iluminismo e suas repercussões históricas.
• EM13CHS102 – Analisar a importância das expedições marítimas no contexto histórico.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens relacionadas ao Iluminismo e às expedições marítimas.
2. Solicitar que o aluno escolha uma imagem que mais lhe chama atenção.
3. Pedir que o aluno desenhe ou pinte algo que representa o que sentiu ou aprendeu com a imagem escolhida.
4. Convidar o aluno a compartilhar seu desenho com o professor, explicando de forma simples o que representou.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer um cronômetro visual para que o aluno tenha noção do tempo. Permitir pausas curtas durante a atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com menos estímulos visuais e sonoros. Utilizar imagens claras e com bom contraste.

Materiais Necessários

• Figuras impressas do Iluminismo e expedições marítimas
• Papel em branco
• Lápis de cor, canetinhas e/ou tintas
• Crayons
• Um cronômetro visual (pode ser um timer simples)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve começar a atividade apresentando as figuras de forma clara e objetiva, explicando brevemente cada uma. Após essa introdução, o aluno deve escolher a imagem que mais lhe agrada e utilizar os materiais para criar uma representação visual dela. O professor deve estar disponível para apoiar e orientar o aluno durante todo o processo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer instruções curtas e objetivas, evitando longas explicações. Reforçar a atenção com sinais visuais.
• Espectro Autista: Usar uma comunicação não-verbal, como gestos e expressões, para facilitar a compreensão. Incentivar a utilização de fones de ouvido se o ambiente estiver muito barulhento.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação do aluno, na escolha da imagem e na criatividade do desenho. O professor poderá usar uma ficha de observação para registrar o envolvimento e a compreensão do aluno.

Orientações para o Professor

É importante que o professor esteja atento às necessidades de cada aluno e forneça apoio individualizado. Incentive a expressão artística, valorizando o esforço do aluno, independentemente do resultado final.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas que representem o Iluminismo e as expedições marítimas. Materiais de arte como tintas e lápis de cor devem ter diferentes texturas para estimular a parte sensorial da atividade.

Possíveis Adaptações

Caso o aluno tenha dificuldades motoras, pode-se permitir o uso de colagens ou recortes de figuras ao invés de desenhar. Se o aluno preferir, pode também apresentar oralmente o que gostaria de desenhar, e o professor pode ajudar a traduzir isso em arte.