Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Maria tem 234 figurinhas e Pedro tem 456 figurinhas. Quantos figurinhas eles têm juntos?

A) 690 B) 678 C) 689 D) 700

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o antecessor de 85?

A) 84 B) 86 C) 83 D) 80

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o sucessor de 49?

A) 48 B) 49 C) 50 D) 51

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Identifique qual dos números abaixo é ímpar:

A) 12 B) 24 C) 15 D) 30

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual desses números está em ordem crescente?

A) 25, 15, 30 B) 10, 20, 30 C) 45, 25, 35 D) 60, 50, 40

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Escreva o número 67 por extenso:

A) Sessenta e sete B) Setenta e seis C) Sessenta e cinco D) Setenta e sete

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01)

Escreva o número 92 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01)

Determine o sucessor de 99 e escreva-o.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01)

Classifique os números a seguir como pares ou ímpares: 22, 33, 44, 55.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01)

Coloque os números a seguir em ordem decrescente: 18, 24, 12, 30.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: deve escrever “noventa e dois”) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: deve escrever “cem”) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve classificar corretamente os números) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve listar os números em ordem decrescente corretamente)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvem contagem e comparação de números.
• Estratégia 2: Realizar atividades práticas de contagem com objetos do cotidiano (brinquedos, lápis).
• Estratégia 3: Formar grupos de estudo para que alunos ajudem uns aos outros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma linha do tempo com números em ordem crescente e decrescente.
• Atividade 2: Fazer uma lista de compras em que os alunos devem escrever os preços em forma numérica e por extenso.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno problema matemático envolvendo números naturais e apresentar para a turma.
• Desafio 2: Investigar quais números entre 1 e 100 são primos e explicar por que são primos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentam dificuldades em reconhecer números por extenso.
• Intervenção 2: Sessões de explicação e prática sobre antecessores e sucessores com uso de jogos interativos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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