Escola	REDE MUNICIPAL DE ENSINO
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	5º ano
Professor	[Nome do Professor]
Ano	2026
Carga Horária	6 horas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um dos componentes curriculares mais fundamentais na formação do aluno, pois é através dela que se desenvolvem não apenas habilidades de comunicação, mas também competências essenciais para a compreensão crítica do mundo. No 5º ano, os estudantes estão em uma fase crucial de transição, onde começam a consolidar suas habilidades linguísticas e literárias, e a prática constante da leitura e escrita se torna indispensável. A disciplina não se limita a ensinar regras gramaticais, mas promove a reflexão sobre a língua como um todo, incentivando o aluno a se expressar de forma clara e coerente, além de desenvolver a capacidade de argumentação e análise crítica sobre diferentes textos e contextos sociais.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa é uma ferramenta poderosa para o estudante, uma vez que a comunicação eficaz é um dos pilares da convivência social e do aprendizado em diversas áreas do conhecimento. Através da leitura, os alunos têm a oportunidade de explorar diferentes gêneros textuais, o que não só amplia seu vocabulário, mas também estimula a imaginação e a criatividade. Além disso, a escrita se torna um meio de expressão pessoal e de organização do pensamento, fundamental para a formação de cidadãos críticos e participativos. A habilidade de interpretar textos e produzir conteúdos escritos de qualidade é um diferencial que acompanhará os alunos ao longo de sua trajetória escolar e profissional, preparando-os para os desafios do futuro.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica em Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância de um ensino que valorize a diversidade linguística e cultural do Brasil, promovendo a inclusão e o respeito às diferentes formas de expressão. Este alinhamento com a BNCC garante que o planejamento pedagógico não apenas atenda às exigências legais, mas também que seja relevante e significativo para os alunos, refletindo suas realidades e interesses. A abordagem proposta pela BNCC busca integrar a leitura e a produção textual com outras áreas do conhecimento, favorecendo uma formação mais holística e contextualizada.

Conectar o ensino de Língua Portuguesa com a realidade escolar é essencial para que os alunos percebam a importância da língua em seu cotidiano. Ao trabalhar com textos que dialogam com suas experiências, como notícias, contos e poesias, os estudantes se sentem mais motivados a participar ativamente das atividades propostas. Além disso, a utilização de recursos audiovisuais e tecnológicos pode enriquecer ainda mais o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e atrativo. Portanto, o planejamento pedagógico deve considerar essas variáveis, buscando sempre promover um ambiente de aprendizagem que valorize a participação e a interação dos alunos, desenvolvendo não apenas suas habilidades linguísticas, mas também sua capacidade crítica e reflexiva.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO – ANO LETIVO 2026

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretativa de diferentes gêneros textuais, promovendo a autonomia do aluno na construção de significados.
• Estimular a produção textual coerente e coesa, considerando a estrutura e os elementos essenciais de cada gênero.
• Fomentar a apreciação da literatura como um patrimônio cultural, reconhecendo a diversidade de vozes e narrativas presentes nos textos literários.
• Promover a consciência fonológica e ortográfica, capacitando os alunos a acentuarem e grafarem corretamente palavras de acordo com as regras da língua.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica dos vlogs e outros formatos audiovisuais, reconhecendo as intenções comunicativas e os recursos expressivos utilizados.
• Estimular o trabalho colaborativo na revisão e aprimoramento de textos, valorizando a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.
• Incentivar a escuta ativa e respeitosa das diversas variedades linguísticas, promovendo a valorização das diferentes culturas e modos de fala.
• Desenvolver a habilidade de inferir informações implícitas em textos, contribuindo para uma leitura mais profunda e crítica.
• Estimular a escolha consciente de livros e a formação de opiniões sobre as leituras realizadas, promovendo a troca de experiências literárias entre os alunos.
• Capacitar os alunos a identificar e utilizar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos em suas produções textuais, reforçando a coesão textual.
• Fomentar a habilidade de planejar textos considerando a situação comunicativa, interlocutores e finalidades, desenvolvendo a consciência sobre o contexto da escrita.
• Desenvolver a habilidade de relatar experiências e apresentar opiniões de forma clara e estruturada em contextos orais diversos.
• Promover a reflexão sobre a função social da língua e a importância da comunicação efetiva em diferentes contextos.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura, promovendo atividades que incentivem a exploração de diferentes gêneros e autores.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF05LP01)	Ortografia e Fonologia	1º
(EF05LP03)	Acentuação	1º
(EF15LP05)	Produção Textual	1º
(EF15LP06)	Revisão de Textos	1º
(EF15LP13)	Interação Oral	1º
(EF35LP11)	Variedades Linguísticas	1º
(EF35LP14)	Coesão Textual	2º
(EF05LP21)	Análise de Vlogs	2º
(EF35LP02)	Leitura e Escolha de Livros	2º
(EF35LP04)	Inferência em Textos	2º
(EF15LP15)	Literatura e Diversidade Cultural	3º
(EF35LP21)	Leitura Autônoma	3º
(EF15LP05)	Planejamento Textual	3º
(EF15LP06)	Revisão de Textos	3º
(EF35LP02)	Leitura e Escolha de Livros	4º
(EF35LP04)	Inferência em Textos	4º
(EF35LP14)	Coesão Textual	4º
(EF35LP11)	Variedades Linguísticas	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação de Frases	(D1.1.1) Ler frases	Identificação de frases simples e complexas. Análise do significado das palavras em frases.	1	6 horas
Localização de Informações em Textos	(D1.1.2) Localizar informações em frases, em bilhetes curtos e em versos	Leitura de bilhetes e versos. Exercícios de localização de informações específicas.	1	6 horas
Poemas Narrativos	(D1.2) Localizar informações em poemas narrativos	Leitura e interpretação de poemas narrativos. Identificação de personagens e eventos.	2	6 horas
Contos e Textos Informativos	(D1.3) Localizar informação explícita em contos, em receitas e em textos informativos curtos	Leitura de contos e textos informativos. Exercícios de identificação de informações explícitas.	2	6 horas
Sinopses e Receitas Culinárias	(D1.5) Identificar informação explícita em sinopses e receitas culinárias	Leitura de sinopses de livros e receitas culinárias. Discussão sobre a estrutura desses textos.	3	6 horas
Interpretação de Elementos Não Verbais	(D5.1) Interpretar textos curtos com auxílio de elementos não verbais, como tirinhas e cartuns	Análise de tirinhas e cartuns. Discussão sobre a relação entre texto e imagem.	3	6 horas
Inferência em Textos Não Verbais	(D5.2) Realizar inferência em textos não verbais e que conjugam linguagem verbal e não verbal	Exercícios de inferência com tirinhas. Discussão sobre o que não está explícito.	4	6 horas
Interpretação de Tirinhas	(D5.3) Interpretar linguagem verbal e não verbal em tirinhas	Atividades práticas de interpretação de tirinhas. Criação de tirinhas pelos alunos.	4	6 horas
Identificação de Assunto em Reportagens	(D6.3) Identificar o assunto principal em reportagens	Leitura de reportagens. Identificação do assunto principal e dos detalhes.	5	6 horas
Inferência em Diversos Gêneros Textuais	(D6.4) Inferir o assunto em cartas, contos, poemas, tirinhas e histórias em quadrinhos	Atividades de inferência em diferentes gêneros textuais. Discussão sobre como o contexto influencia a interpretação.	5	6 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para o 5º ano da Rede Municipal de Ensino prioriza metodologias ativas que promovem a participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e habilidades, mas sempre com espaço para a interação e troca de ideias entre os alunos. A aprendizagem baseada em projetos será uma abordagem central, permitindo que os alunos se envolvam em tarefas que conectem o conteúdo da Língua Portuguesa a situações do cotidiano, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação em contextos reais.

As tecnologias digitais também terão um papel fundamental nas aulas, facilitando o acesso a recursos variados. Por exemplo, o uso de plataformas online para a leitura de textos e a criação de tirinhas digitais permitirá que os alunos explorem diferentes formas de expressão. Além disso, o trabalho em grupo será incentivado, promovendo a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais, essenciais para o aprendizado significativo. Ao final, a resolução de problemas será uma estratégia utilizada para que os alunos possam aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas, reforçando a importância da Língua Portuguesa em suas vidas.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender às necessidades diversas dos alunos no 5º ano de Língua Portuguesa. É essencial considerar as adequações curriculares que proporcionem um ambiente de aprendizagem acessível e significativo para todos. Para isso, as atividades devem ser adaptadas conforme o nível de dificuldade dos alunos, permitindo que cada um avance em seu próprio ritmo. Por exemplo, ao trabalhar com leitura e interpretação de textos, os alunos podem ser agrupados de acordo com suas habilidades. Aqueles que apresentam maior dificuldade podem receber textos com vocabulário simplificado, enquanto os alunos mais avançados podem explorar textos mais complexos, com discussões mais profundas sobre o conteúdo.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao abordar um tema literário, pode-se incentivar os alunos a criar uma apresentação em formato de vídeo, onde eles interpretam a história ou os personagens, permitindo que expressem sua criatividade e compreendam melhor o conteúdo. Outra prática pode incluir a utilização de recursos visuais, como infográficos ou quadrinhos, para que os alunos possam resumir e compartilhar suas interpretações de forma visual. Essas abordagens não apenas promovem a inclusão, mas também estimulam o interesse e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Inicial	Para mapear o que os alunos já sabem sobre o tema	10%
Formativa	Observação, feedback contínuo	Participação, esforço e progresso	Semanal	Para ajustar o ensino conforme as necessidades dos alunos	20%
Somativa	Provas, trabalhos finais	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Para avaliar o aprendizado ao final de um período	30%
Provas e testes	Provas escritas, testes orais	Clareza, coerência e coesão nas respostas	Trimestral	Para avaliar o conhecimento adquirido em um tema específico	25%
Trabalhos e projetos	Apresentações em grupo, relatórios	Colaboração, criatividade e conteúdo	Trimestral	Para estimular a pesquisa e o trabalho em equipe	15%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Capacidade de autoanálise e identificação de melhorias	Mensal	Para promover a autonomia e a reflexão crítica	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Desenvolvimento ao longo do tempo	Contínua	Para registrar o progresso e a evolução do aluno	15%
Feedback dos pares	Comentários em grupo	Qualidade das críticas e sugestões	Mensal	Para desenvolver habilidades de crítica construtiva	5%
Observação direta	Registro de comportamentos em sala	Engajamento e participação	Semanal	Para avaliar a interação e o comportamento dos alunos	10%
Revisão de textos	Atividades de revisão	Correção de erros e melhorias	Mensal	Para trabalhar a escrita e a revisão de forma prática	10%

A recuperação paralela será aplicada para os alunos que apresentarem dificuldades em atender aos critérios estabelecidos nas avaliações. Essa estratégia permitirá que esses alunos tenham a oportunidade de revisar os conteúdos de forma individualizada, com acompanhamento do professor, garantindo que todos possam alcançar os objetivos de aprendizagem propostos. A recuperação será planejada de forma a integrar conteúdos já abordados, utilizando metodologias ativas que incentivem a participação e o engajamento dos alunos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 5º Ano

Tema Transversal: Cultura Digital

O tema da cultura digital se torna cada vez mais relevante no contexto educacional atual, especialmente para o 5º ano do Ensino Fundamental. A inclusão da cultura digital no planejamento pedagógico visa promover a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de navegar e interagir de forma segura e responsável no ambiente digital. O uso de tecnologias digitais deve ser integrado ao ensino da Língua Portuguesa, promovendo o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e produção de conteúdo digital.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • Livros de literatura infantojuvenil
  • Antologias de contos e crônicas
  • Livros didáticos de Língua Portuguesa
  • Revistas e jornais voltados para o público jovem
  • Livros sobre cultura digital e internet segura
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões de palavras e frases
  • Fichas de leitura
  • Quadros brancos e marcadores
  • Materiais para montagem de murais digitais
  • Jogos de tabuleiro educativos sobre gramática
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura online (ex: Google Livros)
  • Aplicativos de escrita colaborativa (ex: Google Docs)
  • Blogs e sites de literatura
  • Ferramentas de criação de infográficos (ex: Canva)
  • Vídeos educativos sobre gramática e literatura
• Equipamentos:
  • Computadores ou tablets para acesso à internet
  • Projetores multimídia
  • Impressoras para impressão de materiais
  • Caixas de som para apresentação de audiobooks
  • Conectividade Wi-Fi para pesquisa e interação online
• Jogos:
  • Jogos de palavras cruzadas online
  • Aplicativos de gramática interativos
  • Jogos de role-playing sobre situações de leitura
  • Caça-palavras temáticos de literatura
  • Quiz interativo sobre gêneros textuais

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania Digital	Promover a conscientização sobre o uso seguro da internet.	Aulas expositivas e discussões em grupo.	Criação de cartazes informativos sobre segurança online.	1 mês	Cartazes e apresentações digitais.
Leitura Crítica de Mídias	Desenvolver a habilidade de analisar diferentes tipos de mídias.	Estudos de caso e debates.	Análise de notícias e reportagens, criando um mural digital.	1 mês	Mural digital e relatórios de análise.
Produção de Conteúdo Digital	Estimular a criatividade na produção de textos digitais.	Oficinas de escrita e uso de ferramentas digitais.	Criação de blogs ou vlogs sobre temas de interesse.	2 meses	Blogs ou vlogs publicados.
Literatura e Tecnologia	Integrar leitura de literatura com tecnologias digitais.	Leitura compartilhada e discussões online.	Criação de um e-book com resenhas de livros lidos.	1 mês	E-book de resenhas.
Gêneros Textuais e Multimídia	Explorar diferentes gêneros textuais em formatos digitais.	Aulas práticas e produção em grupo.	Produção de vídeos e podcasts sobre gêneros textuais.	2 meses	Vídeos e podcasts produzidos.
Contação de Histórias Digitais	Fomentar a oralidade e a criatividade através da contação digital.	Oficinas de contação de histórias e uso de ferramentas digitais.	Criação de vídeos de contação de histórias.	1 mês	Vídeos de contação de histórias.
Debates Online	Desenvolver habilidades argumentativas e de escuta ativa.	Debates estruturados em plataformas digitais.	Organização de debates sobre temas atuais.	1 mês	Relatórios de debate e feedbacks.
Teatro e Mídia	Integrar teatro com expressões digitais.	Atividades práticas e encenações.	Criação de peças teatrais gravadas e editadas.	2 meses	Vídeos de encenações teatrais.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 5º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso; revisão de conteúdos anteriores; leitura de textos diversos.	Projeto de Leitura: “Meu Livro Favorito”	Teste diagnóstico sobre leitura e escrita.	Última semana do mês.	Identificar o nível de leitura e escrita dos alunos.
Fevereiro	1-4	Gêneros textuais: narrativo e descritivo; características e estruturas.	Criação de um livro de histórias.	Produção escrita de um texto narrativo.	Última semana do mês.	Foco na criatividade e na estrutura narrativa.
Março	1-4	Leitura e interpretação de textos; análise de personagens e enredos.	Teatro de fantoches com histórias lidas.	Apresentação do teatro e autoavaliação.	Última semana do mês.	Desenvolver habilidades de interpretação e expressão oral.
Abril	1-4	Ortografia e gramática: regras básicas de acentuação e pontuação.	Criação de cartazes com as regras de ortografia.	Teste de ortografia.	Última semana do mês.	Reforçar a importância da escrita correta.
Maio	1-4	Produção de textos: roteiro e planejamento; revisão e edição.	Oficina de escrita: “Meu Primeiro Livro”.	Produção final do livro.	Última semana do mês.	Enfatizar o processo de escrita e revisão.
Junho	1-4	Leitura de poemas e canções; análise de rimas e ritmos.	Festival de Poesia: recitação de poemas.	Avaliação da recitação e participação.	Última semana do mês.	Estimular a apreciação da poesia.
Julho	1-4	Contos de fadas e mitos; comparação entre diferentes culturas.	Criação de um conto de fadas coletivo.	Apresentação dos contos.	Última semana do mês.	Promover a diversidade cultural.
Agosto	1-4	Literatura infantojuvenil; autores e obras importantes.	Feira do Livro: apresentação de autores.	Relatório sobre um livro lido.	Última semana do mês.	Fomentar o gosto pela leitura.
Setembro	1-4	Argumentação e persuasão; produção de textos argumentativos.	Debate sobre temas atuais.	Avaliação da argumentação e clareza.	Última semana do mês.	Desenvolver o pensamento crítico.
Outubro	1-4	Gêneros jornalísticos: notícias, crônicas e reportagens.	Criação de um jornal escolar.	Avaliação do jornal produzido.	Última semana do mês.	Estimular a escrita e a pesquisa.
Novembro	1-4	Revisão de conteúdos; práticas de leitura e escrita.	Projeto de Revisão: “Meu Portfólio”.	Avaliação do portfólio.	Última semana do mês.	Reforçar aprendizados do ano.
Dezembro	1-4	Apresentação dos projetos realizados; avaliação geral.	Mostra Cultural de Fim de Ano.	Avaliação final do semestre.	Última semana do mês.	Celebrar as conquistas do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• KOCH, Ingedore Villaça. A Coesão e a Coerência do Texto. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• ANTUNES, Irandé. A Prática da Produção Textual. São Paulo: Editora Contexto, 2009.
• CAMPOS, Ana Maria. Literatura Infantil e Juvenil: A Formação do Leitor. São Paulo: Editora Scipione, 2010.
• OLIVEIRA, Célia. Leitura e Escrita na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Campinas: Editora Papirus, 2014.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artmed, 2011.
• LIMA, Maria. A Importância da Leitura na Formação do Aluno. São Paulo: Editora Moderna, 2012.
• MARANHÃO, Ana. A Literatura na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
• FERREIRA, Aurélio. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2015.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ministério da Educação, 2013.
• HENRIQUES, R. S. A Importância da Produção Textual na Educação. Revista Brasileira de Linguística, 2016.
• WEIS, A. L. A Leitura Crítica na Educação. São Paulo: Editora Cortez, 2015.
• TEIXEIRA, L. M. A Escrita e suas Dimensões. São Paulo: Editora Contexto, 2014.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à acentuação de palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF05LP03)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre exemplos de palavras; exercícios de acentuação.	Quadro, marcadores, folhas de exercícios.	Correção dos exercícios em sala.
2	Regras de correspondência fonema-grafema em palavras de uso frequente.	(EF05LP01)	Aprendizagem ativa	Jogo de correspondência: associar palavras a suas representações gráficas.	Cartões com palavras, computador/tablet para pesquisa.	Observação da participação no jogo.
3	Análise de vloggers: entonação e expressões faciais.	(EF05LP21)	Trabalho em grupo	Assistir a um vlog e discutir as escolhas de linguagem e expressões.	Computador, projetor, acesso à internet.	Relatório sobre a análise do vlog.
4	Planejamento de texto: situação comunicativa e interlocutores.	(EF15LP05)	Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um esboço de texto em grupos, considerando todos os elementos.	Papel, canetas, computador para digitação.	Feedback do professor sobre o esboço.
5	Produção textual: revisão e correção.	(EF15LP06)	Trabalho em grupo	Revisão dos textos produzidos pelos colegas, com sugestões de melhorias.	Textos impressos, canetas para correção.	Autoavaliação e avaliação dos colegas.
6	Interação oral: finalidades e contextos.	(EF15LP13)	Aula expositiva dialogada	Simulações de situações de interação oral, como entrevistas e debates.	Roteiros de interação, espaço para debate.	Observação da participação e clareza na comunicação.
7	Leitura de textos literários e seu valor cultural.	(EF15LP15)	Aprendizagem ativa	Leitura em grupo de um conto e discussão sobre sua importância cultural.	Livros de contos, caderno para anotações.	Relato da discussão e análise do texto.
8	Inferência em textos lidos.	(EF35LP04)	Trabalho em grupo	Atividades de leitura e identificação de informações implícitas.	Textos selecionados, quadro branco para anotações.	Teste de compreensão sobre inferências.
9	Uso de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.	(EF35LP14)	Aula expositiva dialogada	Exercícios práticos de identificação e uso de pronomes em frases.	Folhas de exercícios, exemplos no quadro.	Correção dos exercícios em sala.
10	Leitura e compreensão de textos literários de diferentes gêneros.	(EF35LP21)	Aprendizagem baseada em projetos	Escolha de um livro para leitura individual e apresentação oral sobre ele.	Livros da biblioteca, material para apresentação.	Avaliação da apresentação e do relatório de leitura.