Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Ana tem 25 balas e seu amigo Pedro tem 135 balas. Se eles somarem as balas, quantas balas eles terão ao todo?

A) 160 B) 150 C) 130 D) 140

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual é o número que vem depois de 29.999?

A) 29.998 B) 30.000 C) 30.001 D) 29.900

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

O número 4.500 pode ser decomposto como:

A) 4.000 + 500 B) 4.500 + 0 C) 4.000 + 40 + 500 D) 4 x 1.000 + 5 x 100

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Maria comprou 78 figurinhas e perdeu 23 delas. Quantas figurinhas Maria ainda tem?

A) 55 B) 45 C) 65 D) 50

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma corrida, João correu 150 metros e Pedro correu 80 metros. Qual é a diferença entre as distâncias que eles correram?

A) 70 metros B) 80 metros C) 60 metros D) 50 metros

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se 3 + 4 = 7, então, qual é a relação entre 7 e 4?

A) 7 – 4 = 3 B) 4 + 3 = 7 C) 4 – 7 = -3 D) 7 + 4 = 11

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Qual das opções abaixo mostra a relação entre multiplicação e divisão?

A) 5 x 6 = 30 e 30 ÷ 5 = 6 B) 3 x 2 = 6 e 3 + 2 = 5 C) 10 x 2 = 20 e 20 x 2 = 40 D) 7 – 3 = 4 e 4 + 3 = 7

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA05)

Qual das opções abaixo mostra uma propriedade das operações?

A) 5 + 3 = 8 e 3 + 5 = 8 B) 6 + 2 = 8 e 6 – 2 = 4 C) 4 x 5 = 20 e 5 x 4 = 24 D) 8 – 3 = 5 e 8 + 3 = 11

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual é o maior número?

A) 45.678 B) 45.689 C) 45.798 D) 45.679

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

O número 900 pode ser escrito como:

A) 900 = 9 x 100 B) 900 = 90 x 10 C) 900 = 90 + 90 + 90 + 630 D) 900 = 100 + 800

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Se você tem 120 maçãs e vendeu 45, quantas maçãs restaram?

A) 65 B) 55 C) 75 D) 85

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se 8 x 9 = 72, qual é a divisão correspondente?

A) 72 ÷ 8 = 9 B) 72 ÷ 9 = 8 C) 8 ÷ 72 = 9 D) 9 ÷ 72 = 8

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA05)

Qual expressão mostra a propriedade associativa?

A) (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) B) 3 + 2 = 2 + 3 C) 5 x 1 = 5 D) 6 – 2 = 4

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 2.300?

A) 2.000 + 30 + 0 B) 2.000 + 300 C) 2.000 + 30 + 300 D) 2.000 + 2 + 300

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA05)

Qual é o resultado de 7 + 3 x 2?

A) 20 B) 16 C) 13 D) 10

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: C Questão 10: A Questão 11: A Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Não há questões discursivas nesta avaliação.

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilização de jogos matemáticos que envolvam adição e subtração, para reforçar o conceito de operações.
• Estratégia 2: Grupos de estudo onde alunos ajudam uns aos outros a resolver problemas, promovendo o aprendizado colaborativo.
• Estratégia 3: Exercícios práticos com materiais concretos (como blocos de montar) para visualizar a decomposição e composição de números.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão de problemas de adição e subtração em sala de aula com exemplos do cotidiano, como compras em uma mercearia.
• Atividade 2: Criação de um mural com números e suas decomposições, permitindo a visualização e memorização.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar problemas matemáticos que envolvam adição e subtração complexa, desafiando os alunos a pensar em diferentes formas de resolvê-los.
• Desafio 2: Introdução de conceitos de multiplicação e divisão de forma lúdica, através de jogos de tabuleiro que envolvam esses conceitos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentaram dificuldades em resolver problemas de adição e subtração.
• Intervenção 2: Aulas de reforço em pequenos grupos focadas nas operações básicas, utilizando recursos visuais e práticos.

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