Avaliação de Matemática – 1º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Habilidade EF01MA06)

Maria tem 3 maçãs e ganha mais 2 maçãs do pai. Quantas maçãs Maria tem agora? Desenhe a situação utilizando figuras.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 2 (Habilidade EF01MA08)

No parque, Lucas viu 5 pássaros em uma árvore e 3 pássaros voando. Quantos pássaros Lucas viu no total? Escreva a operação que você fez para chegar à resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 3 (Habilidade EF01MA03)

Observe os grupos de frutas: 7 bananas, 5 maçãs e 3 laranjas. Quantas frutas têm no total? Use palavras como mais e menos para explicar sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Habilidade EF01MA05)

Escreva os números de 1 a 10 em ordem crescente e diga qual é o maior e o menor número.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Habilidade EF01MA04)

Conte os objetos na figura abaixo (desenhe 10 estrelas). Quantas estrelas você contou?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Habilidade EF01MA10)

Complete a sequência: 2, 4, __, 8. Qual número falta?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Habilidade EF01MA11)

Descreva onde está a boneca em relação ao carro na imagem a seguir (desenhe uma boneca à esquerda de um carro).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Habilidade EF01MA12)

Se a mesa está à frente da cadeira, onde está a cadeira em relação à mesa? Use palavras para descrever.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Habilidade EF01MA19)

Se você tem 2 reais e quer comprar um doce que custa 1 real, quanto dinheiro você terá depois de comprar o doce?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Habilidade EF01MA20)

A professora disse que amanhã pode chover. Como você classificaria essa informação? (com certeza, talvez, ou impossível)

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: 5 maçãs (Desenho de 3 + 2) Questão 2: 8 pássaros (5 + 3) Questão 3: 15 frutas (7 + 5 + 3, explicação com palavras) Questão 4: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (menor é 1, maior é 10) Questão 5: 10 estrelas Questão 6: 6 Questão 7: A boneca está à esquerda do carro. Questão 8: A cadeira está atrás da mesa. Questão 9: 1 real Questão 10: Talvez (ou a classificação que o aluno escolher)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar materiais concretos como contadores (botões, pedras) para operações de adição e subtração.
• Estratégia 2: Realizar atividades em grupo onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos.
• Estratégia 3: Usar jogos educativos que envolvam contagem e operações matemáticas simples.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Contar objetos da sala e registrar em uma tabela.
• Atividade 2: Criar sequências numéricas com números que os alunos tenham aprendido.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema de adição ou subtração e apresentar para os colegas.
• Desafio 2: Explorar padrões em sequências numéricas e criar suas próprias sequências.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que tenham dificuldades em operações básicas.
• Intervenção 2: Uso de desenhos e representações visuais para compreender conceitos matemáticos.

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Essa avaliação foi desenvolvida com foco nas habilidades da BNCC e em um formato que considera a diversidade dos alunos, especialmente aqueles surdos, utilizando elementos visuais que facilitam a compreensão.

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